资源简介

(共133张PPT)
诵亭台楼阁，铸精神高地
九年级上册第三单元整体教学设计
第一课段 自主研读理文意 (4课时）
第二课段 设计诵读悟主题（3课时）
第三课段 演绎经典汇方法（2课时）
1.语言目标：
（1）积累常用文言实词、虚词、成语、经典名句等，力争在写作中能够正确、恰当地使用。
（2）重点析读三篇课文中的重点句段，感受并分析其语言简洁、音韵和谐、意境幽远的特点，总结写景寄情散文的文体特点，并撰写 200 字左右的小文段进行分析。
单元学习目标
2.思维目标：
（1）至少概括出本单元写景寄情散文的两个特点，理解作者寄寓于文中的政治理想和志趣。培养概括思维能力和比较分析思维能力。
（2）设计海报和诵读脚本，培养想象力和创造力。
（3）撰写节目评论和观后感受，提升分析和鉴赏一般浅易文言文的多维度评赏能力。
3.价值目标：
阅读、改编、演唱古文中的经典片段，加深对传统名篇中寄寓的作者的政治理想和思想感情的理解，思考经典名篇对自己未来生活的现代意义，反思自己作为传唱人的使命和担当。
核心任务
开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动(含制作海报、设计开场白、咏唱、 评价、反馈)，并撰写一篇向学弟学妹介绍学习文言文经验的小短文。
第一课段 自主研读理文意
4课时
借助注释和工具书，疏通文意，制作个性化 文言词句知识卡， 积累常用重要文言词语。
1
2
学段任务
配乐诵读， 熟读成诵， 体会语言美。
对比研读，至少概括出本单元写景寄情散文 的两个特点，并撰写一个 200 字左右的小文段进行 分析。
3
3
学习资源
1. 核心资源：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》；
2. 其他资源： 央视《经典咏流传》视频。
第一课时 诵亭台楼阁
一
初读感知
依序诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看 雪》三篇课文，读准字音，读出节奏，标出难读（难写）的字词， 利用注释和工具书， 仿照下表的格式，设计并制作重点、难点文言字词积累表。
篇目： 序号 难读/ 难写的字词 音与义 备注 ( 可以在这里多写几遍哦)
1 滁 chú； 滁州，在安徽
2
……
二
再读知
意
朗读或默读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文，利用注释和工具书疏通文意，边读边记下阅读感悟和疑问，并把小组合作学习后仍无法解决的问题分类整理记录在下面任务单中。
篇目 ： 字词句 疑问
其他疑问
三
解答疑惑
各学习小组交流疑难问题，全班探究答疑，教师明确。
《岳阳楼记》
谪(zhé) 属(zhǔ)予(yú) 观夫(fú) 衔(xián)
汤汤(shāng) 淫(yín)雨 霏霏(fēi) 隐曜(yào)
樯(qiáng)倾 楫(jí)摧 薄(bó)暮 冥冥(míng)
岸芷(zhǐ) 汀(tīng)兰 宠辱偕(xié)忘
嗟(jiē)夫(fú) 噫(yī) 怒号（háo）
难读字词
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，
增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
同“俱”，全、皆。
政事顺利，百姓和乐。
因罪贬谪流放，出任外官
到了第二年
扩大
规模
在
同“嘱”，嘱托
代词，代这件事。
各种荒废的事业
疏通文意
译文：庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来，于是重新修建了岳阳楼，扩大它原有的规模，还在上面刻上唐代贤人和当代人的诗赋，（滕子京）嘱托（我）写一篇文章用来记述这件事。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，
浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，
南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
胜景，美景。
水势浩大的样子
广远、宽阔
早晚阴晴多变
壮丽景象
记述
指示代词，那
全
连接
详尽
到达
被降职到外地的官员
看了自然景物而触发的感情，
恐怕会有所不同吧？
如此……那么。
文人
聚集
表推测
译文：我看那巴陵郡的美景，集中在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐长江的江水，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴多变，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。虽然如此，那么这里往北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和诗人，大多在这里聚会，（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，
日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，
虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，
满目萧然，感极而悲者矣。
连绵不断的雨
隐藏光辉
用在一段话开头，以引起下文。
隐没形体
桅杆倒下，船桨断折。
指天气放晴
冲向天空
雨雪纷纷而下的样子
担心被说坏话，
惧怕被批评指责。
昏暗
这
国都
极点
译文：如果遇上连绵不断的雨纷纷洒落，连着整个月不放晴，寒风怒吼，浊浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。（此时）登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的感觉，满眼是凄凉冷落的样子，感慨悲伤到极点啊。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，
锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，
浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有
心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
日光
天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
时而飞翔，时而停歇。
美丽的鱼
岸上与小洲上的花草
形容草木茂盛
大片烟雾完全消散
和煦
浮动的光像跳动的金子
哪有尽头
荣耀和屈辱一并忘掉
静静的月影像沉入水中的玉璧
皎洁
心胸开阔，精神愉悦
面对，迎着
译文：至于春风和煦，阳光明媚的日子，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在湖中游来游去，岸上与小洲上的花草，草木茂盛。而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！（此时）登上岳阳楼，就会有心胸开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端起酒杯对着湖风，喜气洋洋的感觉。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远
则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！
微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
探求
或许不同于以上两种心情
不因外界环境和自己处境的变化而喜悲
古代品德高尚的人
在朝廷上做官。
指被贬谪到边远地区做地方官。
大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。
如果没有
同道、皈依
表推测，大概
译文：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的心理，或许不同于以上两种心情，这是为什么呢？他们不因外界环境和自己处境的变化而喜悲，在朝廷上做官的人为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，被贬谪到边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
《醉翁亭记》
林壑 琅琊 辄
伛偻 山肴 觥筹
hè
yáo
yǔ lǚ
zhé
gōng
láng yá
难读字词
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然
而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
环绕着滁州城
表判断
代，它的
山谷
特别
树林茂盛的样子
表并列
幽深秀丽
表判断
沿山
从
表判断
疏通文意
译文：环绕着滁州城的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去树木茂盛，又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，那从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
用自己的别号来命名
山势回环，路也跟着转弯。
像鸟张开翅膀一样
居高面下
建造
就
而且，表递进
取别号
情趣
喝酒
领会
寄托
译文：山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚叫智仙的。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了，而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，
山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，
暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
弥漫的云气
朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。
散开
聚拢
表顺承
昏暗
开放
表顺承
茂盛
表顺承
天高气爽，霜色洁白
表顺承
表修饰
结构助词，的
表因果
穷尽
用在一段话开头，以引起下文
译文：像那太阳出来，树林里的雾气散开，云聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，
伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，
溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，
杂然而前陈者，太守宴也。
背着东西的人
多用于句子开头，表示另提一事
老人、儿童，指老老少少的行人
表修饰
表并列
用酿泉
表并列
清
野味野菜
表修饰
陈列，摆开
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，
觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
酒杯和酒筹
容颜苍老
这里指投壶，宴饮时的一种游戏。
倒下的样子
下棋
尽兴喝酒
丝乐器
管乐器
译文：至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒味清醇，山中的野味野菜，杂乱地摆开在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉倒在在众人中间的，是太守喝醉了。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
禽鸟在高处低处鸣叫
形容枝叶茂密成荫
以……为快乐
不久
跟随
但是
表转折，却
表转折，却
主谓之间，取独
用
是
译文：不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客跟随着。枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，那是因为游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉后能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
《湖心亭看雪》
拏（ ） 更定（ ）　 毳衣（ ） 雾凇（ ）　 　沆砀（ ） 一芥（ ）
崇祯( ) 铺毡( ) 喃喃（ ） 更有此人( ) 强饮( )
ná
ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
hànɡ dànɡ
jiè
chónɡ zhēn
zhān
nán
ɡènɡ
qiǎnɡ
难读字词
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱 绝。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
我
消失
都
名作动，下大雪
疏通文意
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
译文：这一天晚上八点左右，我划着一叶扁舟， 穿着毛皮衣服，带（围）着火炉，独自前往湖心亭看雪。
这
晚上八时左右
撑（船）
裹、围
鸟兽的细毛
雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，
译文：（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山和水，浑然一体，白茫茫一片。
水汽凝成的冰花
白气弥漫的样子
全
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文：湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和，我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
只
名词做状语，
小草，像小草般微小
罢了
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正 沸。
译文： 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐。一个小童正把酒炉里的酒烧得滚沸。
沸腾
相对而坐
见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。
译文：（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”， 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后和他们道别。
古人罚酒时用的酒杯
竭力，尽力
还
哪能
非常
第二课时 制作文言词语积累小卡片
归纳整理三篇课文中的重点文言词语和句式， 设计并制作积累小卡片。
1. 文言知识积累卡。
积累《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》 中的重点文言词语和句式， 完成下面任务单。
篇目： 类别 例句 释义
通假字
实词 古今异义
词类活用
一词多义
虚词
文言 句式 判断句
倒装句
省略句
《岳阳楼记》
百废具兴
同“俱”，全、皆。
属予作文以记之
同“嘱”，嘱咐。
通假字
2.予观夫巴陵胜状
古：指示代词，相当于“那”；
今：丈夫，夫人
3.前人之述备矣
（古：详尽； 今：准备）
1.增其旧制
（古：规模； 今：制度 ）
古今异义
4.此则岳阳楼之大观也
（古：景象、景观； 今：观看 ）
5.横无际涯
（古：广远、宽阔； 今：与“竖”相对 ）
6.气象万千
（古：景象； 今：天气变化）
7.浊浪排空
（古：冲向天空； 今：全部去除掉）
8.微斯人
（古：如果没有； 今：微小）
2.滕子京谪守巴陵郡
动词做名词，做太守、做知州。
1.百废具兴
动词作名词，荒废了的事业。
3.刻唐贤今人诗赋于其上
形容词作名词，贤明之人。
词类活用
4.忧谗畏讥
名词作动词，说坏话。
6.先天下之忧而忧
名词作状语，在……之前。
7.后天下之乐而乐
名词作状语，在……之后。
予观夫巴陵胜状
此则岳阳楼之大观也
看
景象
南极潇湘
此乐何极
感极而悲者矣
至、到达
穷尽
极点
一词多义
观
极
而或长烟一空
或异二者之为
有时
或许
浊浪排空
长烟一空
天空
消散
政通人和
北通巫峡
顺利
通向
或
空
通
微斯人，吾谁与归
倒装句
特殊句式
《醉翁亭记》
2.野芳发而幽香
芳 古：花； 今：芳香；
发 今：开放； 今：散发。
3.佳木秀而繁阴
（古：茂盛； 今：秀气）
1.醉翁之意不在酒
（古：意趣，情趣； 今：意思 ）
古今异义
4.四时之景不同
（古：季节； 今：时间 ）
5.非丝非竹
丝 古：弦乐器； 今：丝线；
竹 今：管乐器； 今：竹子。
6.射者中，弈者胜
（古：这里指投壶，宴饮时的一种游戏；
今：用推力或弹力发出 ）
2.名之者谁？
动词作名词，命名，起名。
1.山行六七里
动词作状语，沿着山路。
3.故字号曰醉翁也
名词作动词，取号。
词类活用
4.杂然而前陈着
名词作状语，在前面。
云归而岩穴暝　
太守归而宾客从也
聚拢，归集
回家
蔚然而深秀者　
佳木秀而繁阴
秀丽
茂盛
一词多义
归
秀
山水之乐　
人知从太守游而乐
不知太守之乐其乐也　
快乐
以……为乐
乐趣
太守自谓　　
太守谓谁　　
为，是
称谓、命名
乐
谓
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者。
判断句
特殊句式
山水之乐，得之心而寓之酒也。
省略句
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
倒装句
《湖心亭看雪》
余住西湖（ ）
湖中焉得更有此人（ ）
余强饮三大白而别（ ）
余强饮三大白而别（ ）
古义：我 今义：剩下
古义：还 今义：更加
古义：竭力，尽力 今义：勉强
古义：古人罚酒时用的酒杯
今义：跟“黑”相对
古今异义
2.客此
名词作动词，客居。
1.大雪三日
动词作动词，下雪。
词类活用
3.一芥
名词做状语，像小草般微小
白
大
上下一白（ ）
余强饮三大白而别（ ）
大喜曰（ ）
余强饮三大白而别（ ）
白色
副词，非常
古人罚酒时用的酒杯
形容词，跟“小”相对
一词多义
余挐一小舟
上下一白
一童子烧酒炉正沸
长堤一痕
一
数词“一”，可译为“一叶”
副词，全，都
数词，译为“一个”
是
是金陵人
是日更定
判断动词
代词,这
数词，一
绝
湖中人鸟声俱绝（ ）
佛印绝类弥勒（ ）
更
是日更定矣（
）
更有痴似相公者（ ）
动词，消失
副词，极
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时
副词，还
　
　
　
特殊句式
是金陵人
判断句
见余，大喜曰
省略句
更有痴似相公者
倒装句
2. 成语积累卡。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》中有一些短语已经演变成成语，找出来说说它们在文中的含义以及在现代汉语中的语义变化， 完成任务单。
成语 释义 语意变化
心旷神怡
……
成语 释义 语意变化
心旷神怡
政事顺利，百姓和乐
形容国家政治清明，百姓安居乐业
百废俱兴
浩浩汤汤
气象万千
波澜不惊
心旷神怡
各种荒废的事业都兴办起来
无变化
形容水势盛大、壮阔，无边无际
无变化
形容景色和事物多种多样
微风吹过，水面上风平浪静
比喻局面平静，形势平稳，没什么变化或曲折
心情舒畅，精神愉悦
无变化
无变化
《岳阳楼记》
成语 释义 语意变化
山势回环，路也跟着转弯
形容山峰、道路迂回曲折；有时也比喻经过挫折后出现转机。
醉翁之意不在酒
水落石出
觥筹交错
醉翁的情趣不在于喝酒
水落下去，石头就露出来了
形容许多人相聚饮酒的热闹场面
比喻真相大白
酒杯和酒筹交互错杂
峰回路转
表示本意不在此而在别的地方
《醉翁亭记》
3. 主题句积累卡。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》的语言富有文采和诗意，整理文中表现风、雨、月、星和家国等的句子， 多读几遍， 进行积累，完成下面任务单。
主题 相关句子
风
雨
月
星
家国
……
主题 相关句子
风
雨
雪
水
月
星
花草
动物
晨昏
四季
家国
波澜不惊；
阴风怒号，浊浪排空；
淫雨霏霏，连月不开；
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；
皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；
浩浩汤汤，横无际涯；
日星隐耀，山岳潜形；
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；
沙鸥翔集，锦鳞游泳；
岸芷汀兰，郁郁青青；
大雪三日，湖中人鸟声俱绝；
薄暮冥冥，虎啸猿啼；
朝晖夕阴，气象万千；
上下天光，一碧万顷；
日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也；
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而出者，山间之四时也；
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；
醉能同其乐，醒能述以文；
第三课时 读美诗品美意
1. 仿照下面示例，分别从《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文中寻找相应的语段，赏析其语言特点， 每篇至少赏析三处。
示例：原句： 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一 碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。 (《岳阳楼记》)
赏析： 骈散结合，多四言对偶句，整齐和谐，错 落有致，灵动而有变化。
衔远山，吞长江
浮光跃金，静影沉璧
“跃金”写微波中的月色投影，以动写 静，色彩极富质感;“沉璧”用比喻手法，同样写月映湖水，却另有 一种沉静之质美。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
“明”“惊”“顷”“青”押韵，清脆而悠长，具有音韵美。写景句多对偶，以四言为主，节奏明快，朗朗上口。
词语特点
本文大量使用了双声叠韵词，如“潇湘”“隐曜”“满目"“游泳”(以上双声),“远 山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”(以上叠韵),收到了金声玉振、回环往复的共鸣效 果，形成了极强的视听冲击;大量同义词的使用，如衔一吞、际一涯、通一极、隐一潜、 啸一啼、心一神等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化;大量反义词的使用，如 废一兴、朝一夕、宠-辱、喜-悲、进一退、忧一乐等，在对比和衬托中，
增加了语言的 表现力。
岳阳楼记
衔：形象写出湖与山的关系。
吞：不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。四言对偶，朗朗上口。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也
朝而往，暮而归。
“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅 致充分表现出来了。
朝暮相对，写景用对偶，句式整齐朗朗上口。下文又用散句，骈散结合，行文灵动活泼。
环滁皆山也
文字简练，可谓惜 墨如金。五个字写尽滁州环山的特点，举重若轻， 令人叹服
山肴野荻，杂然而前陈者，太守宴也
与“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”, 都是遥相呼应，错落成对，造成了珠联璧合、回环咏叹之美。
醉翁亭记
“也”字描述景物，陈述语气，气息轻快陶然，若行云流水。如“环滁皆山也”“望之蔚然而深秀者，琅琊也”。
惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三 粒而已”
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
叠用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白 茫茫浑然难辨的景象，白描手法，极度凝练。
大雪三日，人鸟声俱绝
描写雪后 西湖的寂寥空旷。接近口语，浅显易懂，明白晓畅。
湖中焉得更有此人
作者用了近乎小说的笔法，从对方的 视角看“自己”;其实，写对方的惊讶，也就是写自己的惊讶，而转换了叙述角度，就在尺幅之内生起波澜。语言简洁，内涵丰富。
湖心亭看雪
运用白描手法，量词“痕”“点”“芥”“粒”的使 用，递次微缩，写出了大雪过后长堤、亭子、小舟及舟人的状貌，营造了一个
物我合一的 境界，语言凝练而生动。
2. 对比研读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇文言课文，至少概括出本单元写景寄情散文的两个特点，并撰写一个200字左右的小文段作分析。
（1）描写之中，融入抒情议论（景、情、理融为一体）
《岳阳楼记》写岳阳楼大观，写阴晴两种天气景象，一幅“洞庭风雨图”“洞庭春晴图”，景象特点分明，生动传神；
《醉翁亭记》写朝暮之景、四季之景，“日”“云”“野芳”“佳木”“风霜”“水”等典型景物，又用“开”“归”“发”“香”等动词、形容词具体修饰，生动而传神。
《湖心亭看雪》运用白描手法，用简笔勾勒了大雪之中天地茫茫一片的景象。
（2）写景状物，栩栩如生。
《岳阳楼记》通过描写阴晴两种天气景象，表现
“迁客骚人”的悲喜观，与后文“古仁人”形成鲜明对比，从而突出自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀，读来动人。
《醉翁亭记》在秀美的景色传达与民同乐的政治情怀，让人看到一个寄情山水、与民同乐的好太守。
《湖心亭看雪》在洁白的雪景中，展现高洁傲岸的情操和故国之思。
（3）融情于景，动人心弦。
《岳阳楼记》中大量语句押韵，增强了音乐感；大量同义词、反义词、双声词、叠韵词的使用，丰富了表现力;
《醉翁亭记》中大量虚词的使用，舒缓了语气，增加了委婉、悠扬 的韵致。这两篇文章中大量对偶词句的使用，也增强了音乐效果，具有珠圆玉润、珠联壁合的美感。
而《醉翁亭记》《湖心亭看雪》中的炼字，如“有亭契然”的“翼然”,“上下 一白”的“一白”,都达到了出神入化的境地。
（4）语言凝练，意境深远。
第四课时
综合性理解： 请你来写开场白
学习任务：
模仿央视综艺节目《经典咏流传》开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动。
精彩的开场白可以第一时间打动观众，吸引观众，让观众快速了解节目的特色和内容。请仿照范例，为本次“经 典咏流传”班级学习活动写一个开场白，150字左右。
开场白的要素。
开场白应包含但不限于以下内容：
(1)直接或间接引用本单元所学古诗文句子。
(2)要体现本单元所学古诗文的内容、情感、 艺术特色等内容。
(3)有激趣效果。
(4)语言优美，有诗意。
范例一
人生如一场修行，得意时“一日看尽长安花”， 艰难时“潦倒新停浊酒杯”，但生命的跋涉不能回 头。哪怕“畏途巉岩不可攀”，也要“会当凌绝顶”； 哪怕“无人会，登临意”，也要“猛志固常在”。从经 典中汲取“九万里风鹏正举”的力量，历练“也无风 雨也无晴”的豁然，“待到重阳日”，我们“还来就 菊花”。
—— (选自央视《经典咏流传》第二期)
范例二
诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中 国人的喜怒哀乐：舴艋舟都载不动的离乱之愁，“白日放歌须纵酒”的还乡之喜，“磨损胸中万古刀”的 不平之怒，“不思量，自难忘”的悼念之哀，“几处 早莺争暖树”的游春之乐 ……像一本本心灵相册， 等待着我们去打开，去走进一个个熟悉又陌生的精 神世界。
—— (选自央视《经典咏流传》第三期)
撰写你的开场白
（仿照范例，150字左右）
利用以下评价量表对同学撰写的开场白给予评价并说明理由。
序号 内容 评价 (有：√；无：×) 备注 (说明原因)
1 直接或间接引用本单元课文中的相关句子
2 隐含本单元课文相关内容、情感、艺术特色等
3 能吸引观众
4 语言流畅，富有表现力
第二课段 设计诵读悟主题
3课时
学习海报知识，在理解文意的基础上，选择 一篇课文，为“经典咏流传”班级活动设计一张宣 传海报。
学段任务
观看三个《经典咏流传》视频片段，分析并 归纳经典传唱的改编方法，在深入理解文意的基础 上， 选择句段， 合理想象和联想， 改编咏唱歌词。
学习《中国少年说》诵读脚本对重音、停连、 语调的处理， 为改编的咏唱歌词设计诵读脚本。
小组交流， 推选代表， 为代表作品设计配乐、 舞蹈， 准备 PPT 等。
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学习资源
1. 核心资源：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心 亭看雪》
2. 推荐资源：孙绍振《〈岳阳楼记〉：豪壮悲情 的励志篇》《〈醉翁亭记〉： 与民同乐，为民之乐而 乐》；吴战垒《诗的小品 小品的诗──读张岱〈湖 心亭看雪〉》；明代钱福《明日歌》；唐代杨炯《从军 行》；梁启超《少年中国说》
3. 选用资源：《经典咏流传》海报；《经典咏流传》 视频； 张卫健《真英雄》歌曲
第一课时
请你来设计宣传海报
仔细欣赏教材《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的插图，结合对应的课文内容，至少概括出课文中写景内容的三个特点。
一、 以图解文
《岳阳楼记》课本插图
1.岳阳楼的位置
2.江面辽阔
3.晴天白日水天相接
4.草木茂盛
《醉翁亭记》课本插图
1.醉翁亭的位置
2.芳草茂盛，绿树成荫
3.景色秀丽
4.溪水清澈
诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》 三篇课文，勾画出文章中最能体现作者情感的句子，用一个字概括作者的情感，并结合文章内容撰写不少于 150 字的小文段，谈谈对作者情感的理解。
二、 细读感知
《岳阳楼记》
情感句
先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐
忧
理解：范仲淹幼年丧父，生活艰辛，却刻苦读书，少有大志，他从小就立下了“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。而“士当先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”也是他少年时代常常自诵励志的话，只是在《岳阳楼记》中再一次呼出，才广为人知。在他的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“无以为殓，子无以为丧”身。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。
《醉翁亭记》
情感句
山水之乐，
得之心而寓之酒也。
乐
理解：本文不唯写景优美，更主要的是它体现了一个古代被贬官员身处逆境的平和心态，与民同乐的政治襟怀，以及醉情山水、怡然自得的乐观精神。结尾处说“醉能同其乐”，好一个别有深意的醉翁醒然！滁州的山水抚慰了欧阳修受伤的心灵，欧阳修的德政文章亦照耀了滁州的山水。滁州的山水与百姓，使他心中足乐。他明明清醒，却以“醉”示人。我想，全文中他的九处“醉”意只是 表象吧，他的十分“乐”意才是本质，而那一点清“醒”必是真正的状态。醉翁亭上的游宴结束了，人影散乱地离去了，鸟儿欢快地鸣叫着。禽鸟不知游人的乐，游人“不知”太守的乐。但这又有什么关系呢？人不知而不愠，不 亦君子乎！醉翁坦荡荡，天下谁人不识君!
《湖心亭看雪》
情感句
莫说相公痴，
更有痴似相公者。
痴
理解：大雪牢笼了天地万物，封闭了人声鸟语。可是在作者看来，这正是赏雪的大好时机， 可见他对西湖雪景情有独钟。在张岱的诗文中，多赋予冰雪高洁的灵魂，他论诗亦主张 “冰雪之气”。赏雪，是他追求“冰雪人格”的冲动，也是他与天地共呼吸、与万物共徘徊的诗意人生的表现。作为明代遗民，张岱有着沉痛的亡国之恨，挥之不去的家国之思。他以“梦忆”“梦 寻”这样的词语为自己的书命名，并在书的自序中流露出繁华过眼、旧游如梦的感伤。尽 管本文中的哀愁是淡淡的、潜隐的，我们还是能从文章开头的明代纪年和行文的字里行 间，读出作者精神的苦闷。
阅读材料一，了解海报的相关知识，把握海报的构成要素；阅读材料二，概括《经典咏流传》海报的特点。
三、 认识海报
【材料一】海报(poster) 也称“招贴”“宣传画”，是一种张贴在公共场合传递信息，以便引起大众注意，达到宣传目的的广告形式。其三大构成要素是文字、 图形、色彩。海报因既要适合远观，也要适合近看， 所以追求“图形第一，文字第二，让图形自己说话”。
【材料二】
海报一
海报二
海报一：
北风呼啸，大雪漫天，即便在这恶劣的环境下，松柏仍坚强地屹立。这一海报用“雪压松柏，松柏不屈”的画面诠释了诗句。
海报二：
《明日歌》旨在告诉人们：人的生命只有一次，时间永不回头。不要今天的事拖明天，明天拖后天，而要“今天的事，今日毕”。这一海报创造性地用门来象征时间，一道道门正是无法再来的 时间，中间是诗人的背影，诗人背负双手，从容谈定，走过一道道门。
请归纳这两个海报的共同点：
(1)构成要素是文字、 图形、色彩。
(2)追求视觉效果。因既要适合远观，也要适合近看， 所以追求“图形第一，文字第二，让图形自己说话”。
(3)有一个主物象传达主题，主物象较为突出占比较大。
(4)文字表达极为简约。
(5)注重色彩搭配，构图美观，主题鲜明。
选择一篇课文，为“经典咏流传”班级学习活动设计一个海报。
二、设计海报， 展现深情
(1)我选择的文章： 。 (2)绘制海报，另附纸张，A3 大小。(3)请从主题、画面内容、文字搭配等角度介绍海报的设计意图， 150 字左右。
第二课时
请你来改编演唱歌词
欣赏材料三，从配乐、歌词、演唱方式、舞蹈设 计等角度说说你的感受。
一、 说欣赏感受
【材料三】央视《经典咏流传》视频资料片段(扫码观看)
《明日歌》
《少年中国说》
《少年行》
《从军行》
阅读材料四，比较三篇诗文在原文、选取内容、 改编内容上的变动， 概括诗文改编的方法。
二、 概括改编方法
改编方式：联系自己的生活。联系演唱者( 自己)的生活实 际，加入老师、父母的叮嘱，从小燕子的成长中观察 到时间流逝，表达对明日的认识、对今日的决心。
( 1 )《明日歌》(明 ·钱福 )
改编方式：
再次阐述主旨，抒写少年的气魄、少年的勇气、 少年的志气、少年的做法。
( 2 )少年中国说(梁启超)
资料拓展：
《〈岳阳楼记〉豪壮悲情的励志篇》(孙绍振)
https://www.lizhi.fm/box#play 音频
《〈醉翁亭记〉：与民同乐， 为民之乐而乐》(孙绍振)
https://www.renrendoc.com/p-22840840.html 网页浏览
《诗的小品 小品的诗──读张岱〈湖心亭 看雪〉》(吴战垒)
https://blog./dpool/blog/s/blog_148a53ac60102xduq.html 网页浏览
阅读后，说说你对三篇课文有哪些新发现？
三、 说新发现
仿照材料四中的示例，选择你最有感触的一篇 课文， 截取你要咏唱的内容进行改编。
四、 改编咏唱脚本
(1)我选择的文章： 。
(2)我截取的文段： 。
(3)请将选择的课文、截取的句(段)和改编后的歌词填写在下面的横线上。
原文： 。
截取的句(段)： 。
改编的歌词： 。
咏唱脚本： 。
(4)请结合课文的主旨，写一个不少于 150 字的小文段， 说说你这样改编的原因。
第三课时
请你来写咏唱脚本
1. 这次的“经典咏流传”班级综合性语文学习活动，采用朗诵、歌唱、说唱等多种方式进行。请阅读 材料五和材料六，了解朗读的符号标记与咏唱脚本的设计方法。
【材料五】
《少年中国说》咏唱脚本( 节选)
原文：《少年中国说》
截取的句( 段 )：
少年智则国智 ，少年富则国富；
少年强则国强，少年自由则国自由。
咏唱脚本：横线部分这部分是《少年中国说》中的核心句，极力歌 颂了少年的朝气蓬勃，要咏唱出少年的蓬勃朝气， 整体应该咏唱得干脆有力，“智”“富”“强”“自由” 要重读，因为重读可以体现对少年的热切期待，以 及对国家繁荣富强的热切期望。另外，直指“少年”， 用童声合诵，更能体现少年的气魄、力量与生机。
2. 请你仿照示例，为你在活动(二)中改编 的内容拟写一个咏唱脚本。在歌词上使用朗读符号进行标示，并用文字在每段歌词后阐述自己的诵读设计。
3. 小组内交流咏唱脚本，各小组推选一个改编 作品， 代表本小组在班级展示。
4. 以小组为单位，先为改编作品选择配乐或自 创音乐，设计演唱形式或舞蹈，或设计旁白和制作 PPT， 进行小组排演。
1. 请你来写传唱感受(评论)。
每位传唱人在演唱时需要向观众介绍自己对这 篇经典的独特理解，请结合所学内容和生活实际， 思考课文中作者的思想感情在当今时代的意义，写 出自己的传唱感受， 不少于 150 字。
2. 全班交流传唱感受。
五、学习评价
第三课段 演绎经典汇方法
2课时
开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实 践活动， 以小组为单位展示学习成果。
学段任务
每个学生都作为经典评论家，选择一个组的 咏唱内容现场点评。
根据活动内容， 撰写不少于 300字的活动反思
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学习资源
央视《经典咏流传》视频
1. 活动准备。推选主持人、活动策划人、后勤 人员， 为现场活动做准备。
2. 我是经典传唱人。以小组为单位进行经典咏 唱表演，要求脱稿，表演前有引入，咏唱结束后有鉴 赏或评论。
3. 我是经典评论家。根据所附的表演评分量规 表为每个组的表演评分，选择自己最喜欢的节目撰 写评论。
4. 班级评论交流。小组内交流评论，推选代表 汇总小组评论结果在班级发言。
完成任务
学习评价
写一篇关于“经典咏流传”班级综合性语文学 习实践活动感受的文章，可以从作品内容、展示者、 技术支持等角度谈感受和收获， 不少于 300 字。

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