资源简介

(共25张PPT)
我们来做“热气球”
教科版三年级上册第二单元第六课
说课流程
01
教材分析
03
教学目标
05
教学法分析
06
教学过程
02
04
创新特色
板书设计
一
教材分析
通过观察，描述热空气上升的现象。
课标中的作用
基于前面探究的空气特点，通过生活现象提升对空气的认识
为后面的《风的成因》做好铺垫
教
材
分
析
单元中的地位
单元中作用
热气球升空是生活中比较有趣的现象，对孩子们来说并不陌生，很多孩子看过“热气球”升空的视频，甚至部分孩子放过孔明灯，对“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念有一定的认识。
学
情
分
析
前概念
用微粒的角度对热气球受热后升空做出解释对三年级的孩子来说太抽象。
本课需要孩子通过收集观察到的现象对“热气球”升空做出合理的解释，把看到的现象转化成简短的语言或是图画记录对于三年级的孩子还有一定的难度，教学中更要关注孩子记录汇报习惯的养成，为后续的学习打下基础。
认知情况
解决策略
二
教学目标
教
学
目
标
科学概念目标
学生通过放飞“热气球”活动，了解空气变热后会上升，空气冷却后又会降下来。
科学探究目标
在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。
能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。
科学态度目标
学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
教
学
难
点
01
教学重点
尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象
02
教学难点
用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象
重
三
教学法分析
教
学
法
分
01
情境创设
通过观看视频创设解密热气球升空奥秘的情境
03
微课演示
通过视频的方式进行活动指导，更直观形象，提高课堂效率
析
02
任务驱动
带着任务探究，激发学生探究欲望
通过实验微课指导，培养学生小组间的合作能力。
小组分工合作
三年级的学生将直观的现象转化成文字的能力较弱，本课中通过活动记录单的优化让学生以画图文字相结合的方式去记录，培养学生的记录能力
图文记录
教
学
法
分
析
四
教学过程
巩固提升，课外拓展（3分钟）
更多证据，支撑论点（3分钟）
教
学
过
程
创设情境，聚焦问题（3分钟）
明确任务，讨论方法（3分钟）
活动讨论，自主探究（18分钟）
收集证据，寻找奥秘（10分钟）
本环节用热气球升空的视频创设情境，寻找热气球升空的奥秘作为驱动力，在任务的驱动下激发学生兴趣，并带着目的去做活动，在活动中主动观察并寻找证据解决问题。
创设情境，聚焦问题（3分钟）
明确任务，讨论方法（3分钟）
生活中的热气球跟本课课堂上的“热气球”还是存在一定差异的，通过讨论热气球所必须的条件帮助学生建立起与课堂上的“热气球”的联系，从而明确制作“热气球”的材料是必要的。
活动讨论，自主探究（18分钟）
01
播放微课演示实验方法
整理实验操作过程
02
03
阅读记录单帮助证据收集
活动讨论，自主探究（18分钟）
活动讨论，自主探究（18分钟）
收集证据，寻找奥秘（10分钟）
加热前
加热后
降落下来
扁扁的，凉
鼓了，空气热了
扁了，空气凉了
空气受热上升，受冷下降
更多证据，支撑论点（3分钟）
播放小纸条放蜡烛上的视频
演示装一塑料袋常温空气，放开手，塑料袋会下降
为论点补充更多的证据
巩固提升，课外拓展（3分钟）
如何飞的更高 更远
孔明灯的原理
孔明灯存在的安全隐患
五
板书设计
板
书
设
计
六
创新设计
创
新
设
计
实验材料的改进
有效的实验材料是提高探究活动效率的前提保障。
记录单优化设计
有效的活动记录是有效研究的前提

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