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课 题 踏雪寻梅 单元 第八单元
教学目标 1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。 3、通过学唱歌曲，简单了解词曲作者、及歌曲的相关背景。
教学重点 用富有表现力的声音唱出歌曲意境。
教学难点 1、弱起拍处的演唱。 2、跳跃记号的演唱。 3、大跳音程的演唱。 4、歌曲中力度的表现。
体验活动 踏歌寻铃、踏歌寻音、寻找生活中的音乐系列活动
教学准备 钢琴、课件、试管、牙膏、啤酒瓶、课堂打击乐器
课时安排 1课时
课 时 1
教学过程 教学内容
教师活动 学生活动 批注栏
导 入 （播放《铃儿响叮当》音乐） 同学们会唱这首歌吗？ 让我们跟着这欢快的旋律一起哼唱这首歌吧！ 有没有同学知道这首歌叫什么名字？ 这是一首美国歌曲，我们经常会在一个节日听到这样的旋律，是哪个节日？ 圣诞节的铃声带我们走进今天的音乐课，今天老师也带来了一段铃声，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音。（播放《踏雪寻梅》中的铃声，学生模仿。） 教师：这位同学听得很仔细，而且学得很像。让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱），我们一起来唱一唱曲谱。（出示曲谱，用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱。引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。） 3 5 5 0 ︳2 5 5 0 ︳ 3 5 5 0 ︳1 1 1 0 ‖ 响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当 教师：铃铛声清脆，悦耳，应该唱的跳跃、有弹性。老师给它加上记号，这是什么记号？ 老师今天真的给每一位同学都准备了铃铛，请大家拿出自己的铃铛，为我们的歌声伴奏。 清新的歌声，清脆的铃声，太美了！胡老师还给大家准备了一个游戏，听歌寻铃。请找出音乐中叮叮当当的铃声。 教师：歌曲中这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。 （学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。） 学生：《铃儿响叮当》。（学生回答时暂停音乐） 圣诞节 学生认真聆听，模仿哼唱出听到的旋律 用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。 学生说出记号的名字，再跟琴唱一唱 第一段， 聆听歌曲，用手指画出歌曲旋律线条，出现铃声时，用手指点出。 第二段， 聆听歌曲，随音乐律动，出现铃声时，用乐器伴奏。 课前律动热身，调动同学学习兴趣。 培养学生认真聆听，用声音表现音乐的好习惯。 5 5 感受歌曲意境。 普及音乐理论知识。 通过音程练习，培养学生音乐素养。
新 授 一、歌词欣赏 教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗读歌词，并解释生词雪霁、坝桥。） 教师：同学们找到答案了吧！请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？ 教师：同学们说的都非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。 （出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造情景） 很多人都喜爱梅花，梅花也是我们江苏省会南京的市花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它，瞧，那骑驴的老者看着雪中的梅花好像在想些什么？咦！这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！同学们，让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。（学生齐读） 好花采得瓶供养，伴我书声情韵共度好时光！多么美好、多么令人向往的生活呀！让我们一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。 后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，完成了这首歌曲《踏雪寻梅》。 教师：接下来老师就来我大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。（教师范唱，学生感受） 三、听音练习 教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少了两个音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们再来玩一个听音游戏——踏歌寻音：下面的旋律中缺少一个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程) 老师还给大家准备了一位朋友，帮助我们一起寻找丢失的音符，他就是 铝板琴。老师已经分发给了各组的组长。 请听第一段旋律： 教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听。（教师弹奏旋律，学生听辨。） 0 35︳( ). 7 ︱ 3 6 5 ︱ （学生听辨，教师鼓励，并演唱曲谱，教师引导学生演唱，注意乐句开始的弱拍演唱。） 四、学唱歌曲 教师：同学们真的很不错，很快就找出了这两个音符，让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱哪里没有唱好？ 再唱曲谱。 教师：同学们唱的真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们心中默唱歌词。 教师：相信大家已经对这首歌曲的旋律有了一点的印象，现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空。同学们一定要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。明白了吗？ （接龙演唱，及时纠正，提醒学生注意听老师的声音与情绪。） 教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲。 （教师伴奏，完整演唱） 五、表现歌曲 师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何更好地唱好歌词。我们再来看一看，曲谱中都有哪些记号？ 教师：请同学们看一下曲谱的左上角，有一个记号“mp”是什么意思？ 教师：“mp”是力度记号。歌曲的开始部分表现了一种清新、明朗的情景，演唱时不用太强，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢？ 教师：那么，你觉得，歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢？ 教师：同学们唱得不错，但表现还不够充分。我们再来读读看，（教师示范，引导学生肩膀放松，打开喉咙朗读。） （教师唱前面的乐句，请学生衔接演唱。） 教师：对了，就是这样的声音，我们用这样的声音来唱最后一句。我们再来试试看。（教师唱前面的乐句，请学生衔接演唱。） 教师：其实在歌曲的演唱中，还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲。让我们一起看一下。 教师：请同学们跟着伴奏音乐， 教师：同学们唱得真棒，不但很完整，而且老师发现有很多同学已经会背唱了 2、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理） 4、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教室点评，示范。 在演唱形式上，除了齐唱的方式，我们还可以用什么方式演唱歌曲呢？ 及时点评，纠正。 大家的声音真美，如果此时此刻，再有一缕叮叮当当的铃声，就更好了！ 你瞧，老师给大家准备了一些乐器，请拿出他们。为我们的歌声伴奏！ 除了这些乐器，老师今天也带来了我的朋友，他们不但能伴奏，还能演奏呢，你们看。 他们为什么会发出美妙声音呢？ 感受歌词，体验歌曲意境之美 学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得…… 进一步体验歌曲，感受乐曲情感 学生在伴奏音乐中齐读踏雪寻梅歌词 在老师的讲解下了解词作者：刘雪庵 了解谱曲者：黄自 初听歌曲，感受歌曲 唱音阶，唱指定音程。 根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？ 小组合作，用铝板琴演奏完整乐句，尝试找出这个丢失的音符。 跟着琴声，完整地唱一遍曲谱（学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱） 当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。 学生：中弱。 学生：不是的。 学生：“好花采得瓶供养”这一句应该唱得强一些，因为这一句表达了作者对梅花的喜爱。 这一句，是作者发自内心地感叹。在曲谱中，强力度用 f表示。（谱中出现记号）请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句，注意休止的地方。 （歌谱中出现力度记号，复习回顾。） 试着看老师的指挥演唱歌曲。尽量不要看歌词。 用中速稍快的速度完整演唱歌曲，表现出活泼、怡然自得的情绪。同学们演唱时注意观察曲谱中的记号。 课后探索生活中的乐器。
小 结 其实，生活中处处是音乐。只要你有一双发现音乐之美的眼睛，和耳朵！老师希望音乐之美伴你书声琴韵，共度美好时光！

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