资源简介

《赶海的小姑娘》教案
教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》演唱、聆听、音乐表现要素、识读乐谱。
教学目标：
（一）“情感·态度·价值观”目标：在有感情地演唱《赶海的小姑娘》时体会小姑娘在大海边的快乐生活。
（二）“过程与方法”目标：用听唱、模仿和视唱法唱会歌曲，在对比演唱中唱好歌曲。
（三）“知识与技能”目标：用欢快的情绪、轻快的声音演唱歌曲。
教学重点：歌曲《赶海的小姑娘》的演唱。
教学难点：
1.歌曲第三乐句第二小节的休止符要做到声断情不断。如谱例1.
2.歌曲结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
3.用欢快的情绪、轻快的声音演唱歌曲。
谱例1.
教学准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、歌曲导入
阶段目标：学生了解“赶海”，激发学生学习兴趣，体会歌曲情绪。
师生畅聊赶海，体会赶海心情。
初听歌曲，欣赏照片。
教师介绍歌曲《赶海的小姑娘》。
教师出示乐谱，学生轻声跟唱。
要求：坐姿端正，回答问题具有完整性，轻声哼唱。
学唱歌曲《赶海的小姑娘》
阶段目标：学生能够音高、节奏准确的演唱歌曲。
教师出示歌曲第一段歌词，学生用演唱时的发声位置按节奏读歌词。
预设问题1：“的”和“了” 发音不准。
解决措施：教师及时纠正。
2.听音乐轻声跟唱。
预设问题1：一字多音节奏不准。
解决措施：学生观察节奏，教师示范。
3.教师弹琴，学生齐唱，解决教学难点。
预设问题1：八分休止符演唱不准确。
解决措施：分析歌词，体会八分休止符写作用意，若仍然未能及时做出改正，教师使用课堂指挥手势帮助学生解决声断情不断的问题。
预设问题2：音高演唱不准确。
解决措施：教师出示带有音符唱名的乐谱，学生识读乐谱。
谱例2.
4.分乐句解决演唱情绪。
预设问题1.学生演唱时，情绪不高。
解决措施：创设情境，让学生发挥想象感受身临其境。
预设问题2.学生演唱时，不会用声音表达情绪。
解决措施：教师提示学生，演唱高音较高或音域跨度较大的旋律时，仍然使用气息支持。将高音比喻螃蟹，让学生用肚子里的气息来抓“螃蟹”。
5.通过演唱，由学生自主为歌曲划分乐段。
预设问题：分析乐段错误。
解决措施：教师提示学生这首歌曲可以通过演唱情绪来划分乐段更加清楚。
6.教师出示第二段乐谱，学生自学歌曲第二段歌词。
预设问题1.歌曲结束句时值、情绪演唱不准确。
解决措施：教师带领学生划拍演唱，并由学生自主分析演唱情绪，说明理由。
预设问题：学生专注于演唱新歌词，忽略歌唱声音和情感。
解决措施：教师语言提醒，钢琴伴奏帮助提示学生。
三、感情丰富的演唱歌曲《赶海的小姑娘》，体验音乐要素在歌曲表现中的作用。
阶段目标：用欢快的情绪、轻快的声音演唱歌曲。
完整演唱全曲，用声音表达“赶海”情绪。
2.学生回答乐曲的演唱情绪、速度、节拍，说明原因。
预设问题：学生在解释原因的时候分析不清楚。
解决措施：学生演唱做速度的对比，教师分析拍子。
3.教师做演唱表情对比，由学生自主选择演唱表情。
4.有感情地演唱《赶海的小姑娘》，用歌声表现小姑娘在大海边的快乐生活。
拓展
教师演唱带有装饰音版本的《赶海的小姑娘》，由学生发现不同。
教师总结装饰音的使用。
六、小结
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，我们一起去赶一次海！
课后反思
课堂设计完成良好，学生能够基本实现课程目标，在课程难点的解决中，学生通过的老师的引导进行主动学习。学生能够在老师创设的情境中发挥想象，体会音乐意境。学生能够理解教师对于歌曲演唱方法的讲解，但是，在实际演唱中仍然需要不断提醒和感知。教师语言应该简练，发挥学生的自主思考能力。教师只起到帮扶、引导的作用。在八度演唱时，应多给予学生自主学唱和发现难点的机会。

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