资源简介

木瓜恰恰恰
授课年级：四年级
课 时：1课时
课 型：综合课
【教学内容】
歌曲《木瓜恰恰恰》
【教材分析】
歌曲《木瓜恰恰恰》是人教版四年级下册的一首歌曲，《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。歌曲节奏轻快、旋律活泼，形象地塑造了印度尼西亚农民在兜售自产水果的忙碌场面。歌曲中的“恰恰恰”生动地表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度,通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲分三段体，大调式，是降E调，4/4拍，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
【学情分析】
第一，四年级的学生身体增长迅速，脑的发育趋于成熟，尤其是在这一时期儿童的声带日益增宽，肺活量逐渐加大，为他们的音乐学习提供了一定的生理基础。第二，四年级的学生认知活动逐渐加强，注意力、感知力、想象力逐渐发展，思维活动从具体的形象思维向抽象思维逐渐过渡，情感意志不断增强并不断丰富，情感的稳定性和控制力不断提高。第三。四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，在本课教学中，学生需要学习掌握的是弱起和切分节奏，准确有感情的演唱歌曲。
【教具准备】
钢琴、多媒体、木瓜
【教学目标】
1、通过律动，学生能够初步感受到音乐的切分节奏特点与情绪。
2、通过聆听、对比、模唱音乐，学生能够表现出印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
3、通过学习歌曲，学生能够用自己喜欢的动作表现出恰恰恰的节奏。
【教学重点】
把握印尼歌歌曲的风格，准确的有感情的演唱歌曲。
【教学难点】
1、对弱起和切分节奏的学习。
2、欢快，热情的演唱出歌曲的风格。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好
师：上课了，同学们好
生：老师好
二、导入新课
师：同学们，今天老师要带你们去亚洲一个美丽的地方，这个地方叫印度尼西亚，印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，所以又被人们称为千岛之国。（出示课件）同学们请看，你们看到的是什么？
生：火山
师：对，由于那里的火山十分活跃，所以呀又被人们称为火山之国，（出示课件）现在，我们看到的是巴厘岛，那里风景如画四季如春，是印尼最著名的旅游圣地，被人们称为天堂岛、神仙岛，并且巴厘岛更是盛产水果的好地方。（出示课件）你们看这是什么？
生：木瓜
师：对，是木瓜，在印尼的集市上到处都可以听到果农们唱着歌卖水果，今天啊我们就要在一首好听的歌曲当中卖水果，那么这首歌曲的名字叫什么呢？我们一起来看一看，同学们请用你们最好听的声音读出它的名字。
设计意图：借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼，了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲风格特点做铺垫。
三、完整聆听音乐，感受音乐风格，并划分乐段
师：我们先来听听歌曲，听一听歌曲的情绪是什么样的 前后有什么变化 根据前后情绪的变化你们会分为几个乐段呢？
生：歌曲的情绪是热情的，歌曲分为三个乐段
师：同学们非常聪明，歌曲分为三个乐段，分别是第一乐段，第二乐段，还有一个再现乐段，再现乐段其实和第一乐段是一模一样的。
1、欣赏第一乐段，分析节奏特点
师：那么我们再来听听第一乐段的音乐（出示第一段简谱），听一听这段音乐给你们带来了什么感受？歌曲中事什么声音在反复出现？（播放第一段音乐）
师：同学们你们听出来了吗
生:是恰恰恰的节奏声
师：观察真仔细，唱恰恰恰的时候我们应该要唱得轻快一点,这样才会使歌曲更加欢快活泼.
2、欣赏第二乐段，分析节奏特点
师：我们再来听听第二乐段，看看第二乐段在节奏上又有什么特点？（出示简谱，播放音频）
师：听完这段音乐，你们发现这段音乐出现最多的节奏是什么？
生：切分节奏
师：回答的非常正确，现在跟着老师一起来读一读这个节奏，听好了、、、、
师：这段音乐出现了这么多的切分音，同学们知道当时卖水果的人是什么样的心情吗？其实是他们当时非常着急，迫切想把水果卖出去的心情。
四、学唱歌曲
1、完整欣赏歌曲，感受歌词内容
师：同学们，现在听老师再完整的演唱一遍歌曲，听的同时，请同学们带着你们丰富的想象力去感受木瓜的味道怎样？价格是多少钱？
设计意图：用木瓜做道具，既真实具体又能激发学生探究和学习的兴趣。
师：同学们，你们所听到的歌曲中木瓜的味道怎么样呢？
生：香甜，美味
师：木瓜是多少钱一个？（两个木瓜只要两毛六）
生：两个木瓜只要两毛六
师：同学们真聪明，你们是怎么知道木瓜的价格的？
生：从老师的歌声中
师：那在歌声中我在干什么？（唱一句赶集时都挑到城里卖）
生：卖水果
师：嗯，我是卖水果的（唱一句木瓜芒果香蕉番石榴）我的水果品种很多，但我的主打产品是卖木瓜，那么今天我就要唱着这首《木瓜恰恰恰》去卖水果，我们合作一起来卖水果吧，我来唱木瓜，你们来唱恰恰恰
2、学习A段歌词
师：老师觉得跟同学们合作的非常愉快，同学们请看，我们的水果品种可多了，大家快来参观一下看看都有哪些水果（出示歌谱，师范唱）
师：现在我们一起去卖水果吧，要用我们最美的声音去卖水果哟。（师弹琴，生慢速随琴唱歌词，不唱恰恰恰）
师：同学们真是太棒了，我都被你们的声音吸引了
3、学唱B段歌词
师：同学们想一想，我们的水果这么好，我们是不是要大声吆喝几声才会吸引更多的客人啊，现在我们一起来吆喝一下（师弹琴，生慢速随琴唱歌词）
4、学习再现乐段歌词
师：我们的木瓜真好，皮薄个大，味儿鲜，我们是不是应该来推销一下？
（出示歌谱，师弹琴，生演唱）
师：同学们学歌学得真快，我觉得你们每一个人都是小小音乐家，现在我们就来分分工，左边的同学唱卖木瓜，右边的同学就唱恰恰恰，准备好了吗？
生：准备好了
师:好，开始啦
5、创设情境，营造市场氛围，把握歌曲风格
师：同学们真棒，我们的水果又大又好，吸引了很多顾客来购买，这时，你们的心情是怎么样的？
生：高兴，急切的把水果卖出去，
师：对，别提多高兴了，那我们要用什么样的歌声来表达出这种高兴急切的心情呢？
师：同学们，请仔细听（播放音乐）
设计意图：营造市场氛围，使学生能够很投入的演唱歌曲，把情绪推向高潮
师：现在，我们有了卖木瓜的、有唱恰恰恰的、有大声吆喝的、还有推销水果的，那么我们就来分组演唱试试，准备（播放音乐，学生分组演唱）
师：老师感觉水果市场里热闹极了，（出示印尼水果市场图片）让我们加入到他们的队伍，刚才我们已经有了一次明确的分工，我们再来练习一遍
四、课堂小结
师：我们的水果都卖出去了，今天我们的任务也完成了，所以我们的音乐课也结束了，同学们再见。
生：老师再见。

展开更多......

收起↑