资源简介

(共18张PPT)
自制单摆
一分钟摆动次数各不相同
机械摆钟
导入
一分钟摆动60次，1秒钟1次
回顾
导入
摆的快慢与什么因素有关？
摆的快慢与摆绳长短有关。
同一摆，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
回顾
1. 摆绳：一条棉线
2. 摆锤：一个形状规则的小球
3. 铁架台；
4. 直尺；
5. 计时器：秒表
摆绳
夹子：方便增加和减少摆绳的长度
任务
本课任务
制作一个1分钟正好摆动60次的摆
思考
1.第一次的摆绳长度调到多少合适？
你认为要完成本次活动任务，摆绳的第一次长度应该多长合适？
上节课，我们一起测量了绳长为20厘米、30厘米和40厘米的摆60秒摆动次数，记录如下：
摆绳长度应该在20-30厘米之间。
大于60次
正好60次
小于60次
2.如何用更少的调试次数来调节摆绳的长度做出这个摆？
温馨提示
1.图文结合
2.重点设计：
如果你的摆快了或者慢了， 怎么用较少次数 ，增加或减少摆绳的长度将它调试成1分钟摆动60次。
减少2厘米
如果还偏慢再减少2厘米
减少2厘米,如果快了，就回调1厘米，直到合适
减少2厘米,如果还慢就继续调节
怎样在最短时间内完成调试
为了节省时间，根据摆的等时性，我们可以测试摆15秒钟是否摆动15次，不需要测60秒
要求：
（1）为了节约时间，可粗略测试15秒摆动15次。
（2）尽可能用最少的次数调试成功。
（3）测量调试过程中，每次调整摆绳长度和摆动次数的数据做好记录。
摆绳长度 摆动次数
第一次
第二次
第三次
1分钟摆动次数记录表（P50）
注意：调整好摆绳长度后，正式测试用1分钟来验证结果
摆绳
再次提醒：摆绳的长度包括回形针的长度，从小球的顶端算起。
记录
小组 1组 2组 3组 4组 5组
1分钟摆60次的摆的摆绳长度
正式次数（1分钟）
误差（次）
小组 6组 7组 8组 9组 10组
1分钟摆60次的摆的摆绳长度
正式次数（1分钟）
误差（次）
1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点
根据之前反复实验获得的数据，确定钟摆(1秒摆动1次)的绳长在20厘米和30厘米之间，选择靠近20厘米进行研究,不断调整摆绳的长度,直到摆动频率达到1秒摆动1次。通过实验，钟摆(1秒钟摆动1次)摆绳长度在23-25厘米。
作业布置
课后再试试你的摆，能不能让它更准确些？
A
C
C
A
B
4.小组同学用自制的同一个摆做实验，第一个10秒钟摆动的次数是12次，那么第3个10秒钟摆动的次数最有可能是（ ）次
A. 30次 B. 12次 C.36次
B
5.制作1分钟摆动60次的摆时，如果摆1分钟摆动61次，为了计时准确，我们应该（ ）。
A. 加重摆锤 B. 增加摆绳长度 C.减少摆绳长度
C
6.机械摆钟的摆每分钟摆动的次数是（ ）。
A. 10次 B. 30次 C.60次
C6.制作钟摆
【教材简析】
本课是五年级上册《计量时间》单元的第6课。在上一课的教学中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。但是教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动 60 次，如果要制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆，该怎样来制作呢？
在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个 1 分钟摆动 60 次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。
【学情分析】
在前面几课学习中，学生已经认识了摆的基本特点，知道摆的摆动快慢与摆绳长短有关。本课需要学生设计制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆，能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比较能力，并能根据分析进行预测，也初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动 60 次。
能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
科学态度目标
认识到细心观察与准确测量的重要性。
对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
【教学重难点】
重点：运用所学的知识设计、制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆。
难点：能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，学会制作钟摆。
【教学准备】
小组：细长绳、铁架台、计时器（秒表）、摆锤（金属球）、尺子。
教师：教学课件。
【教学过程】
一、回顾：（预设5分钟）
1出示图片，自制摆和机械摆钟
通过之前的学习，我们发现自制单摆一分钟摆动次数各不相同，而机械摆钟则能精确到一分钟摆动60次，如果想做一个一分钟摆动60次的摆，我们先要知道摆摆动的快慢和什么有关。
2.通过上节课学习知道：同一个摆摆动快慢与摆绳长度有关，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
3.我们运用上节课学习的摆的相关知识来制作一个计时准确的摆？
展示本课制作任务：你能制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆吗？
板书课题：制作钟摆。
材料准备：细长绳、铁架台、金属球、秒表
出示材料：细长绳、铁架台、金属球。（实物）.
探索和研讨（预设32分钟）
[材料准备：尺子、摆、秒表、夹子]
（一）设计方案：
1.初步确定摆绳长度方法
（1）设计前的讨论
上节课，我们一起测量了绳长为20厘米、30厘米和40厘米的摆60秒摆动次数，记录如下：
你认为要完成本次活动任务，摆绳的长度应该多长合适？
讨论：从实验中，我认为摆绳长度应该在20-30厘米之间。
预设：各小组根据自己的摆，把摆绳变长或变短）
如果1分钟摆动的次数超过60次，就要增加摆绳长度，减慢摆动速度；如果1分钟摆动的次数不到60次，就要减少摆绳长度，加快摆动速度。
2.调试摆绳长度方法
（1）有什么更快或更简单的解决方法，来调节摆绳的长度来制作钟摆
预测：
●从30厘米开始，成倍减少
●从20厘米开始，成倍增加
●可以测试15秒钟是否摆动15次
（2）学生进行讨论。（要求：用较少的次数调试成功的角度进行讨论）
（3）教师引导学生思考：引导学生思考第二次调试的摆绳长度应该怎样确定——是每次减少（或增加）2 厘米进行调试？
3.各小组讨论制定方案。
（1）设计方案
材料 方案
（2）交流方案，不断完善方案。（确定方案）
（二）制作与测试
怎么更快的完成实验，实验小技巧，根据摆的等时性，每次实验测试15秒即可。
1.要求：
（1）为了节约时间，我们就测试15秒摆动15次。
（2）尽可能用最少的次数调试成功。
（3）测量调试过程中，数据做好记录。
1分钟摆动次数记录表
摆绳长度 摆动次数
第一次
第二次
第三次
注：每次调整摆绳长度都要记录下来，摆动次数记录1秒钟摆动几次。
2.学生进行制作与测试，测量过程中，教师引导学生对结果不断的进行预测和修正，制作出每秒钟摆动 1 次的摆。
3.比一比：各小组作品上台进行展示，进行检验。
（三）交流研讨
引导学生思考：1 分钟摆动 60 次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？
预设：1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长度大约是25厘米。
（提示：结合设计及制作测试的过程来发表对这个问题的看法，提示学生可以运用实验数据来分析、回答。）
三、课堂小结，课后延伸（预设3分钟）
1.制作摆钟最重要是准确，能为我们记时，本节课各小组积极思考、团结合作，出色的设计并制作出每秒钟摆动 1 次的摆。
【板书设计】
6.制作钟摆
1分钟摆动60次
方法：每次减少或增加2厘米？
3

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