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第四课《凤阳花鼓》
教材分析：
《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格。
2、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣等乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。
3、能简单地创编歌词。
教学难点：
1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。
2、歌曲中衬词的正确演唱。
教具准备：多媒体课件 打击乐器若干 电子琴
教学过程：
一、组织教学：
课前播放音乐《假如幸福的话拍拍手》，学生踏着音乐节奏律动。
二、情境导入：
播放张燕演唱的MTV《凤阳是个好地方》。
师：同学门，刚才的歌曲中是赞美哪个地方？ （对凤阳）凤阳县是在我国安徽省。这里有民间独有的传统艺术"凤阳花鼓"。“凤阳花鼓”始称“打花鼓”，又叫“双条鼓”，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是较为悲切的内容。
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，形式多样，气氛热烈，有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称。
下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》。（板书：《凤阳花鼓》安徽民歌）
三、歌曲教学：
1、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强弱拍。
2、教师范唱后，学生说出衬词是什么？解决难点。
课间：“得儿 飘得儿飘飘铃铛 飘飘飘一飘”，教师演唱，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。
3、跟音乐用La哼唱全曲，学生自己学唱。
4、打开书跟琴声填词。
5、师生接唱游戏。（电子琴伴奏）。
6、巩固与处理：
（1）刚才老师用了独唱的形式，还可以用哪几种演唱形式？（男、女生对唱；领唱、齐唱）
（2）用小锣、鼓、双响筒、碰铃、三角铁、铃鼓为歌曲伴奏。（每样乐器请学生出来节奏谱打出来，然后一起为歌曲伴奏）
（3）合作表演。（找个别同学上前伴奏，其余学生歌唱，师奏琴）
（4）歌曲情绪处理。
师：旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
如今凤阳发生了翻天覆地的变化，凤阳的人民走过了苦难的昨天，过上了幸福的生活。那么，我们该用什么情绪来演唱这首新时代的《凤阳花鼓》呢？
7、有感情地演唱歌曲。
四、歌词创编，再熟旋律，“我唱我歌”。
1、教师出示自己的作品：“说凤阳，唱凤阳，凤阳就是好地方，自从改革开放后，一年更比一年强，凤阳美来凤阳好。”再由学生听音乐自己创编。
2、精彩作品展示：
3、小组合作创编歌词。
4、分小组随伴奏“我唱我歌”。
五、拓展延伸
师：时代进步到今天，花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，让我们一起来欣赏一段精彩的舞蹈 《花鼓新声》。
六、总结：
今天我们和一起分享了凤阳人民的幸福，最后就让我们用动听的歌声来祝愿凤阳的明天更美好。

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