资源简介

《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：
学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

教学目标：
1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

教学重点：
用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学过程：
一、情景导入
1、（p1）
师：同学们有没有听过以前的广州街头会有一些这样的叫卖声，“鸡公榄、鸡公榄，有甜、有辣、有吾辣。”
问：这是叫卖什么的？（鸡公榄，广州著名的小吃，卖榄的人为了吸引顾客的注意，把大公鸡的模型套在身上，吹着唢呐叫卖。）
2、你们能不能说一下，你都经常听到哪些叫卖声？
生a：卖苹果，又大又甜的苹果。
生b：蟑螂药、老鼠药、老鼠一吃就死掉。
生c：收买烂铜、烂铁、旧书旧报纸。
3、师：老师也听到一个有意思的叫卖。一位农民拉着橘子，去到一个大学门口摆卖，他想啊，大学里面都是读书人，我来一个有文化的叫卖声，于是他拿起一个橘子喊到：orange、orange，又大又甜的orange，一块钱two斤。
4、师：同学们，这个叫卖啊，有叫着卖，有喊着卖的，有没有唱着卖的？今天我们就来学习一首叫卖歌，名字叫什么呢？不告诉你们，先来听一段旋律，看看给你怎样的感受，有什么特别的声音？
5、（p2）播放第一段伴奏音乐。（老师拿沙锤在恰恰恰处扭胯）
歌曲情绪：欢快的、高兴的。
特别音响：沙沙沙。
师：①、这个“沙沙沙”的声音在每句的哪里？（每句结尾）
②、我在这个地方做了什么动作？（扭胯）（用上小乐器）
③、我们一起来试试。
6、再次感受第一段伴奏音乐，加上扭胯动作，一起律动。
二、学习歌曲
1、引入课题
师：这么好听的音乐让我们的心情太愉快。今天，先请大家跟我去一个水果市场，听听那里的人们是怎样叫卖水果的。
（p3）完整播放歌曲。
师：怎么样，这首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》，它是一首印度尼西亚叫卖水果的歌曲，你们知道印度尼西亚吗？印度尼西亚位于亚洲的东南部，由上万个大小的岛屿组成，是世界上最大的岛屿国家，人们称它为“千岛之国”由于它的地理环境，那里盛产水果，你们在歌曲里都听到了哪些水果？（木瓜、芒果----）（p4）有哪些水果你是没有见过的？（都古是热带水果，拨开后像小橘子一瓣一瓣的，味道像柚子。不过老师也没有吃过，我们的同学如果有机会去印度尼西亚旅行可以买来尝尝，记得留一个给我就可以了）
3、（p5）学唱第一段歌词。
师：今天我们也来当回水果老板，唱唱咱们今天要卖的水果吧。
1 播放第一段歌词。(p5)
师：和我们刚才听到的旋律一样，在每句的末尾加上了（恰恰恰），这个是衬词，这个衬词在这里可以帮助歌曲突出气氛，吸引更多的顾客。
2 学生随琴演唱第一段歌词。（这么多的水果要怎样吸引更多的人来买？引导学生用赞美的声音和情绪演唱歌曲）
4、（p6）学唱第二段歌词。
师：今天，我进了一种水果，特别的新鲜，特别的甜，我想多卖一点，谁来帮帮我？
①播放第二段歌词，请学生听是什么水果（木瓜）
②出示木瓜，让学生摸摸、闻闻。
师：你们能帮我吆喝一下吗？学生拿着木瓜，演唱歌词。（出示歌词）
④全体演唱介绍木瓜。
5、（p7）唱第二乐段歌曲。
师：果农这么多的水果，他想让更多的人来买，我们一起来帮帮他。
①请学生叫卖第二乐段歌词。
师：听听老师是怎么样叫卖的。（按节奏读）老师的叫卖声和你们的有什么区别？（切分音）
②出示（p7）练习切分节奏。
师：这种叫卖声好听吗？你们也来学学，我起头，你们接。
节奏训练：师：我这里有-----生：番 石 榴、有 菠 萝------（孩子们真不错，卖水果为了吸引更多的顾客，他还给它谱上了旋律。
③出示（p8）学唱旋律。
a. 6 4 5 6 7 6 ︱5 3 4 5 6 5︱4 2 3 4 3 4 ︱5- 0
b. 4 2 3 4 3 2 ︱1- 0
④跟琴练唱（两段不一样的结尾）
⑤歌曲处理。
师：表情再丰富些，笑容再多一点，来买的人会更多。带笑容再演唱一次。
6、（p9）学唱第三乐段歌词。
师：卖水果还真不容易，又要吆喝，又要叫卖，真辛苦，辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽种的木瓜心里美滋滋的，同学们，请听。
①播放第三乐段。
②跟琴练唱。
7、完整演唱歌曲。
师：这首叫卖歌我们就学完了，同学们的歌声真美，老师还没有听够，能不能把整首歌曲来一次。
①跟琴演唱。
②跟音乐加上扭胯的动作再唱一次。
三、歌曲拓展
播放《卖汤圆》、《卖报歌》
师：老师今天也给大家准备了些叫卖歌，听听这里叫卖的是什么？
《卖汤圆》、《卖报歌》
四、小结
师：今天，我们通过帮果农卖水果，了解了叫卖歌，它欢快、活泼、诙谐，这些创作都来源于我们的生活，希望同学们能通过学习，能发现更多音乐的美。
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