资源简介

《金孔雀轻轻跳》教案
教学目标：
1、情感态度价值观：通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。
2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
3、知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。
教材分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首具有云南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
教学重点：1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；
2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学难点：
1、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；
2、培养学生爱护动物、保护环境的思想。
教具准备：
电子琴、多媒体课件、孔雀头饰
一、欣赏导入：
1、同学们，让我们先一起来看一段录像，大家猜猜她模仿的是什么动物？
（播放视频，观看杨丽萍的舞蹈录像）
这是我国著名舞蹈家，被称为孔雀公主的杨丽萍表演的一段舞蹈，她表现的是孔雀。
2、介绍孔雀的故乡
同学们，你们知道孔雀的故乡在哪里吗？孔雀的故乡在云南的西双版纳，这就是那里的景象。位于云南省东端的系双版纳，
古代傣语为“蒙巴拉拉稀”，意思是理想而神奇的乐土，这里以神奇的热带雨林自然景观临近和少数民族风情而闻名。西双版纳是傣族之乡，由于领进泰国、缅甸等佛教国家，处处可见充满东南亚风情的佛寺、佛塔。来到西双版纳你会被一种莫名的震撼所俘获，神秘的雨林，婀娜的傣家风情，还有那掩映在凤尾竹下的庄严佛塔、佛寺，让人不能忘怀。（边放ppt，边讲解。）
二、难点解决
来到孔雀园老师想考考大家，你知道孔雀的种类吗？
孔雀大致分为三类，白孔雀，绿孔雀和蓝孔雀。首先我们看到的是白孔雀，他的羽毛像雪一样白，他为我们带来了优美的旋律。让我们用优美的歌声来唱一唱，老师唱一句，同学们唱一句。
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同学们，看一看，想一想，比较一下这两个乐句有什么区别。
这两个乐句，前半句的旋律和节奏完全一样。但后半句的旋律发生了变化。让我们一起再来唱一遍。（教师弹琴，学生唱）
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傣 家的 竹 楼 彩 虹 绕
老师为这段旋律添了一句话，让我们来唱一唱。真好听。
三、节奏练习（初听歌曲，熟悉旋律）
绿孔雀给我们带来了西双版纳的一种鼓。（ppt）让我们一起来看一看。这种鼓因为外形像大象的脚，所以叫象脚鼓。请同学们跟着老师来拍一拍这条节奏。咚咚 咚咚| 咚- | 咚 咚 |咚 - |
你能用这种节奏，跟老师一起为乐曲伴奏吗。让我们一起来试一试。
四、学习歌曲
1、初听歌曲熟悉旋律
伴着同学们优美的鼓声，蓝孔雀也给我们带来了一首动听的歌曲。让我们一起来欣赏一下。从美妙的歌声中，你能体会到什么？（播放歌曲，看傣族风情的图片。）
2、学歌词
优美的歌声既表现了傣族人民对孔雀的美好情意，也让我们感受到孔雀在美丽的大自然中悠然自得，自由自在的心情。就让我们按节奏有感情的朗读一遍歌词，体会一下歌曲所描绘这种意境吧！读的可真棒！
3、唱歌曲
A学习第一段歌词
好，下面，让我们一起来学一下这首歌。
跟着老师琴来试着唱一唱。找出有困难的地方，待会我们一起来解决它。（突出每一乐句）
同学们还记得吗，绿孔雀曾提醒过我们，歌曲的最后两句，歌词和节奏都完全相同，但每句的最后两小节旋律都发生了变化，请同学们再跟着老师来学唱一遍。
骄傲的孔雀展开美丽的翅膀在河边漫步，你能体会他的心情吗？我们该用什么样的语气来演唱呢。让我们一起来欣赏第一段歌曲。现在就让我们跟着音乐一起来演唱第一段歌曲吧！
B学习第二段歌词
小卜少，和小卜冒分别代表傣族的小男孩和小女孩，他们在洒满阳光的河边一起跟着孔雀歌唱舞蹈。让我们跟他们一起来演唱一遍第二段歌词。
C完整演唱
彩霞映竹楼，金色的孔雀展翅开屏，多美呀。阳光洒满大地，傣家的儿童唱歌跳舞，多快乐呀，就让我们一起有感情的完整演唱歌曲吧。
五、拓展舞蹈
孔雀舞是傣族代表性的舞蹈，舞蹈动作都保持在半蹲姿态上。身体和肢体的每个关节都有弯曲，形成了特有的三道弯造型。手的动作主要有掌型和冠型。接下来请同学们欣赏一段傣族舞组合。你能自己学习代表性的动作，自己创编吗。
好同学们就让我们一起，跳起来唱起来吧！
六、课堂小结：
作为我国名族一份子的傣族人民，既勤劳质朴又能歌善舞。今天我们学习了《金孔雀轻轻跳》这首歌，也了解了一些傣族的民风，民俗。老师希望这节课能够增进你对少数民族的热爱。带给你愉悦的体验，今后能够更好的参与到音乐活动中来。

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