资源简介

《小骆驼》教学设计
【课 时】第一课时
【教学目标】
1．情感态度价值观：通过学习，感受歌曲的情绪变化，培养创编、合作的能力以及积极、乐观的生活态度。
2．过程和方法：融合多种信息技术手段，在聆听、走步、演唱、创编、合奏等一系列音乐实践活动中感受体验歌曲，学习歌曲。
3．知识与技能：认识八分休止符，感受它在歌曲中停顿的时值及感受；学习通过不同的演唱形式创编歌曲并演唱歌曲《小骆驼》。
【教学重点】学习演唱歌曲《小骆驼》。
【教学难点】认识八分休止符，掌握八分休止符节奏的识读。
【教学策略】在教学中突出学生的主体地位，重视学生已有的经验及认知特点和规律，融合信息技术，构建探索、自主、协作的新型及技术学习环境，营建和谐、民主、向上的课堂教学氛围，转变教与学的方式，使不同层次的学生都得到相应的提高。
【学情分析】小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动。在本课中，采用游戏视频，微课，走步，画旋律线，图谱，柯尔文手势辅助自主学习，预学等多种方法，与教师课堂有针对性的实时指导相结合，引导学生律动演唱创编歌曲，激发学生学习兴趣。
【教学准备】
多媒体设备、钢琴、板贴、口风琴、小乐器（铃鼓、双响筒、串铃、碰铃）
【教学过程】
★课前律动
★发声练习：柯尔文手势唱音阶
师：让我们在美妙的音阶声中开始今天的音乐之旅，柯尔文手势唱音阶！
(在气息支持下，练习断音跳跃与连贯带附点的音阶)
【设计意图：通过柯尔文手势唱音阶，同时通过练习带休止符与附点两种不同唱法，巩固音准、熟悉难点休止符与附点节奏，为学唱歌曲奠定基础。】
一、激趣导入，揭示课题
1．借助游戏视频，感受歌曲难点节奏
（1）游戏视频，激发兴趣
师：同学们，你们爱玩游戏吗？让我们一起来看看视频中的小朋友在玩什么游戏？
（2）游戏口令，感受难点
师：那你们有没有留意到他们的游戏口令呢？
（出示节奏X 0 X O | X X X O | X X X X | X — ||）
（3）律动动作，初学难点
师：除了拍手的动作，我们还做了哪个动作呢？
师：是的，那里有休止符，是几分休止符号呢？（出示八分休止符 0 ）
师：做的真好，让我们带着玩游戏的高兴的心情，转向你的同桌，我们的游戏要开始啦！（放第一乐句伴奏）
2.借助微课视频，揭示课题导入教学
（1）微课视频，了解骆驼
师：课前让大家查找了解了沙漠的相关知识，谁能来说说被称为“沙漠之舟”的动物是什么呢？
师：是的，骆驼（播放视频）
（2）揭示课题，导入教学
师：通过微课视频，我们对骆驼有了更深的了解。今天老师也从远方邀请了一只小骆驼，来到我们的音乐课堂。（板书揭题）
【设计意图：通过游戏和视频，引导学生探究歌曲的难点八分休止符，激发学生的学习兴趣。】
二、多元体验，学习歌曲
（一） 初听歌曲，学习歌词
师：听一听！它在来的路上经历了什么？（初听歌曲）
师：请和老师一起跟着音乐来朗读下这首歌词！读一读小骆驼的经历！（放伴奏，共读歌词）
（二）复听歌曲，走步感知乐句
师：请全体同学起立，让我们集中到中间，跟着老师一起边听歌曲边走步感受，你觉得这首歌曲可以分成几个乐句？
（三）多元手段，分乐句学习
1.钢琴辅助，学习第一乐句
（1）学习难点八分休止符
师：咱们来看看第一乐句，你们有没有觉得很熟悉呢？
师：是的，前面的游戏环节已经学习了第一乐句的节奏！
（出示节奏X 0 X O | X X X O | X X X X | X — ||）
（2）钢琴辅助学唱
师：让我们填上音符（擦拭出音符）跟着钢琴来唱一唱吧！
师：加大点难度，跟着钢琴填歌词轻唱。
（纠正不足，重点学习八分休止符）
2. 旋律线辅助，学习第二、三乐句
（1）画旋律线，感受旋律特点
师：接下来让我们来感受一下第二和第三乐句的旋律，请大家伸出右手食指，和老师一起来画一画旋律线！
（播放二三乐句的伴奏音乐）
师：认真观察这两行旋律线谱，你们发现了什么？
（2）发现四分附点节奏，学习难点休止符
师：认真观察，出现了什么节奏？（附点节奏）这是几分附点节奏呢？（出示四分附点节奏X . X）
（3）钢琴辅助学唱
师：看来大家平时上课都特别认真！让我们跟着钢琴，把二三乐句的歌词填进入唱一唱吧！可以边打节奏拍，边唱哦！（出示二三乐句完整歌谱）
（纠错时，重点学习附点节奏与八分休止符）
3. 图谱辅助，学习第四乐句
（1）图谱辅助，初唱旋律
师：请大家竖起小耳朵，听听我们的图谱小助手在唱什么呢？（出示第四乐句图谱）
（2）解决难点
师：刚才轻声跟唱时，大家遇到了什么困难？（解决难点八分休止符，附点节奏，以及3到7的五度音高跨度音准）
师：让我们跟着钢琴来唱一唱这句旋律吧！
（3）图谱辅助学唱
师：让我们跟着图谱小助手填上歌词唱一唱！（点击出示带歌词的第四乐句）
4.柯尔文手势辅助，自学第五乐句
（1）自主学习，柯尔文手势辅助
师：老师还想考考大家的识谱能力，给你们一分钟的时间，请你们自学第五乐句。（点击出示第五乐句完整歌谱）建议带上柯尔文手势，开始！（师巡视指导）
（2）口风琴辅助学唱
师：请全班同学边做柯尔文手势，边跟着老师的口风琴来唱一唱第五乐句的旋律。（纠错）
师：学的这么快，直接填上歌词来唱一唱吧！
（四）完整演唱
1.师范唱
师：听到同学们唱的这么好，老师也忍不住想唱一唱了，同学们能把掌声送给我鼓励一下吗？（边弹琴边范唱）
2.师生共唱
师：谢谢大家的掌声！请大家和老师一起来唱一唱这首歌曲吧！（播放范唱）
【设计意图：采用走步，画旋律线，网格图谱，柯尔文手势自主学习等多种方法帮助解决演唱难点。利用视频范例与教师课堂有针对性的实时指导相结合，引导学生律动演唱歌曲，激发学生学习兴趣。】
（五）自主讨论，处理歌曲
1.自主讨论，感知情绪
师：通过刚才的演唱，你们觉得怎样唱，这首歌曲还能更好听呢？老师为这首歌曲的每一个乐句，搭配了不一样的情绪，请看歌谱！（出示情绪选择题）
师：分小组讨论下，我们怎么选择才能更好的表达歌曲的情绪呢？同时为乐句选择合适的打击乐器。
2.分享感知，选择伴奏乐器
师：请你来分享下你们组讨论的选择！（请生上台选择）
师：那你选择的小乐器是？
3.完整演唱
师：让我们带上这些情绪，带上小乐器，一起来唱一唱歌曲吧！（播放范唱）
【设计意图：通过自主讨论，做出适合的伴奏乐器以及情绪选择，进一步熟悉歌曲，巩固歌曲，加深对歌曲的理解。】
三、拓展预学，二声部创编
1.讨论演唱形式
师：大家思考下，除了齐唱，还可以用什么其他的演唱形式？（轮唱，对唱，合唱）
2.二声部创编预学
（1）讨论预学轮唱
师：我们先来配合练习轮唱部分，一二组唱跟伴奏唱第一声部，刘老师唱第二声部（师生合作）
师：通过刚才跟老师的“小试牛刀”的合作尝试，大家可以在课后进行合作练习，下节课将请你们来展示哦！
（2）讨论预学对唱
师：现在我们讨论下对唱部分，对唱的部分可以怎么安排呢？（由第一声部唱一和三，第二声部的唱二和四），提醒注意曲子的情绪处理！课后请进行预学练习，下节课来展示哦！
【设计意图：通过师生共同讨论演唱形式，从演唱形式引导做二声部创编，为第二课时的学习做预学。】
四、课堂总结，升华情感
师：同学们，今天我们学习了这首动听的歌曲（《小骆驼》），我们应该学习小骆驼什么样的品质呢？（不怕艰险，勇往直前）
师：希望在今后的学习生活中，大家遇到困难也能不怕艰险，勇往直前！今天很高兴与大家度过了一堂愉快的音乐课，同学们，再见！
【设计意图：本环节主要是对学生进行思想教育，让学生体会到小骆驼精神品质的可贵，深深体会到要向小骆驼学习。】
【板书设计】
小骆驼

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