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小学语文古诗教学方略
——以《望庐山瀑布》的教学为例
古诗是传统文化的精华，小学语文教学的重要组成部分 之一就是古诗教学。随着时代的发展，人们开始发觉对孩子的 培养应该是多方面的。古诗教学对培养学生的审美鉴赏能力 有着极其重要的作用。在小学语文古诗教学中，教师在教授学 生古诗知识的同时，也要注意引导学生感受古诗的魅力，领悟 古诗的内涵，体会古诗要表达的中心思想。
一 、拓展阅读，综合学习
古诗的学习不能只局限在课本中，而应该以课本为基础， 向外延伸。大量阅读古诗，对学生理解古诗的内涵有很重要的 推动作用。教师在授课时，要根据诗歌的特点，适当进行拓展 阅读。这样，不仅可以帮助学生掌握课内知识，还可以让学生 学到很多课外知识。教师可以在上课之前，让学生预习将要学 习的内容，课后题中提到的课外古诗也要预习。这样可以把课 内外的知识有机地结合起来，拓宽学生的视野，从而更有利于 学生对古诗进行深入的学习。
教师在布置课外作业时，可以根据学生的要求，让学生自 行选择写作业的方式。比如，有的学生就可以把教师留的背诵 作业给家长背诵，有的学生就比较喜欢把课外的古诗用绘画 的形式表现出来。在小学语文古诗教学中，教师要认真讲解课 内的知识点，然后再利用课外资源，整理一些相关的古诗，让 学生在课下自主学习。比如，教师在讲授《望庐山瀑布》时，一定要把课内的这篇古诗讲透彻，让学生牢固地掌握相关的知 识点。然后，教师可以搜集一些李白的其他古诗，让学生利用 课外时间阅读这些诗歌。这样不仅给学生提供了接触课外资 源的机会，也大大开阔了学生的视野。
二、想象意境，丰富情感
如果没有了想象，“诗”也就失去了它应有的韵味。在平时 的课堂教学中，要注意培养学生的想象力。在讲解古诗时，语 文教师要以课本为基础，创设良好的课堂氛围，让学生融入古 诗的意境之中。现在的多媒体技术很发达，教师可以用多媒体 技术为学生创设良好的学习氛围。
比如，在望《 庐山瀑布》中，教师可以先让学生体会第二、三行的意思，然后利用多媒体课件为学生播放瀑布飞流而下 的情景，让学生感受庐山瀑布的雄美壮阔。在学生看完视频 后，教师可以向学生提出问题：“通过观看视频，你们对庐山瀑 布有怎样的印象呢 ”然后，教师可以让学生根据看到的画面， 朗读诗词，同时注意灵活把握朗读的节奏。教师可以先进行范 读，再让学生朗诵。朗读中，要求学生根据瀑布流下的缓急，读 出抑扬顿挫。这样，学生不仅通过课件看到了庐山瀑布的雄伟 壮阔，还通过朗读丰富了自己的情感。
三、细细品读，感悟神韵
阅读不仅可以拓宽人的知识面，还可以陶冶情操。教师要 采用正确的教学策略，培养学生的学习兴趣，让他们体验到阅 读的快乐。学生如果想知道一首古诗要表达什么样的情感，就 要进行大量的阅读。通过细细地品读，感悟古诗的神韵。每首 诗有每首诗的特色，因此，不同的诗，阅读方法也不同。教师要 引导学生对古诗进行品读，让学生体会古诗的内涵。课堂教学 中，教师可以先让学生品读古诗，然后，让学生想象古诗所描 绘的画面。引导学生将品读和想象有机结合在一起。让学生用 心去感受古诗的内涵，想象古诗中的意境，体会古诗的神韵。
比如，在《 望庐山瀑布》中，学生读完古诗后，教师可以向 学生提出一些问题：“谁可以加一个词，让题目变成一个完整 的句子 谁能有感情地朗读这首诗 通过品读，谁可以说出李 白去欣赏庐山瀑布的目的 ”通过这些问题，明确本节课的重 点。同时，教师要注意给学生讲解《望庐山瀑布》中的重点。让 学生思考本文为何要用“望”这个字，教师要引导学生对这个 字进行探究，帮助学生理解古诗。再比如，教师可以在课前找 一 些音乐，让学生进行配乐朗诵，并让其他同学描绘自己所想 象出的美景。这样，非常有利于学生审美能力的形成。
总而言之，教师应积极主动地去探索相关的古诗教学方 法在实际教学过程中，要不断地更新我们的教学理念，改进 我们的教学方法，重视培养学生的古诗鉴赏能力，让学生主动 地吸收古诗蕴含的优秀文化，传承我国博大精深的民族文化， 全面提高学生的语文素养。

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