资源简介

部编版 七年级上册历史 第四单元
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第16课 三国鼎立 教学设计 1课时
【教学目标】
通过了解三国时期政权的建立，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
【教材分析】
本课是中国历史七年级上册第四单元，三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融的第一课。本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，上承东汉末年军阀混战，下启西晋统一全国。我利用多媒体来开发课程资源，帮助学生理解历史事件之间的内在联系。
【学情分析】
本课的授课对象是七年级学生，七年学生的表现欲望较强，但抽象思维能力和对历史事件间因果联系的分析能力较弱，对历史人物的认识容易呈现出单一和片面的特点。他们，往往不注重阅读书本知识，从教材中提取归纳信息，凭主观意识学习，对历史事件的认识容易出现单一和绝对化的偏向。
【教学重难点】
重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
难点：三国鼎立局面的形成。
【教学方法】
自主学习法、合作探究法、讲授法、图表法、情景教学法
【教学过程】
课堂导入
播放《三国演义》片头曲的视频。《三国演义》可谓家喻户晓，但那毕竟是文学作品。真实的历史是怎样的呢？今天我们一起来学习三国鼎立的这段历史吧。
自主学习一 （2分钟）
1、曹操势力壮大：
政治：借皇帝的名义号令天下，并招揽各种人才。
农业生产：采用 屯田 的措施，组织军队和流亡的民众从事农业生产。
官渡之战：
经过： 200 年，曹操和袁绍在 官渡 进行决战。曹操采取声东击西、各个击破的战术，迅速歼灭袁军主力。
（2）影响：为曹操以后 统一北方 打下基础。
探究新知一（7分钟）
一、官渡之战
阅读材料，思考曹操势力壮大起来的原因有哪些？
材料一：宜奉天子以令不臣，修耕植，畜军资，如此则霸王之业可成也。
——《三国志·魏书·毛玠传》
材料二：募民屯田许下，得谷百万斛……征伐四方，无运粮之劳。
——《三国志·魏书·武帝纪》注引《魏书》
材料三：负污辱之名，……或不仁不孝而有治国用兵之术：各举所知，勿有所遗。
——《三国志·武帝纪》注引《魏书》
教师出示问题和材料，学生阅读课本80页第一段内容，思考后回答。
教师点拨：政治上：“挟天子以令诸侯”取得政治上的主动权
经济上：实行屯田，发展生产
人才上：重用人才，唯才是举
教师出示官渡之前的形势示意图，让学生观察地图，总结官渡之战的背景。
学生回答：背景：曹操和袁绍都想吞并对手，称雄北方。
阅读教材80页第二段相关内容结合官渡之战示意图，找出官渡之战的相关信息，完成表格。
官渡之战
时间
双方
经过
特点
结果
影响
教师点拨：时间：200年
双方：曹军与袁军
经过：曹军偷袭乌巢，烧掉袁军粮草
特点：以少胜多
结果：曹军胜利
影响：为曹操统一北方打下基础。
自主学习二（2分钟）
赤壁之战：
背景：208年，曹操和挥师南下，准备消灭南方的割据势力， 统一全国 。
交战双方实力比较：曹军的兵力有 20 余万，孙刘联军只有约 5万 。
概况：曹操和 孙刘联军 在赤壁对峙。曹军大溃，曹操带着败兵北撤。
影响：赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为 三国鼎立 的局面奠定基础。
探究新知二（6分钟）
二、赤壁之战
教师出示赤壁之战前形势图，学生阅读课本P81页第一段，让学生回答赤壁之战的背景。
学生回答：背景：曹操挥师南下，准备进而消灭南方的割据势力，统一全国。
学生阅读教材第81页第二段内容结合赤壁之战示意图，从中找出赤壁之战的相关信息，填写表格。
赤壁之战
时间
双方
特点
结果
影响
教师点拨：时间：208年
双方：曹军与孙刘联军
特点：以少胜多
结果：曹军失败
影响：为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
合作探究（5分钟）
官渡之战中曹操以少胜多，而赤壁之战中曹操却以多败少，曹操一胜一败的原因分别是什么？这两个战役胜败的主要因素是什么？
学生合作交流后，教师归纳点拨。
教师点拨：官渡之战曹操取胜的原因：①声东击西，各个击破的正确战术；②听取许攸意见，善于用人的心态；③袁绍骄傲轻敌，听不进正确意见。
赤壁之战曹操失败的原因：①曹军来自北方，不习水战，水土不服；②曹操骄傲自满，松懈轻敌；③孙刘联军采取了诈降火攻的正确战术。
主要因素：战略战术、指挥者的心态等。
自主学习三（2分钟）
1、形成：220年，曹操的儿子 曹丕 废掉汉献帝，在 洛阳 称帝，国号魏。221年，刘备在 成都 称帝，国号汉，史称蜀汉。次年，孙权称王。229年， 在 建业 称帝，吴国建立。 三国鼎立 的局面形成。
2、经济发展：
（1）、曹魏重视 农业生产 ，大力兴修水利。
（2）孙吴开发江东，造船业发达，发展了 海外贸易 。230年，孙权派将军 卫温 领万人船队到达夷洲，加强了大陆 台湾 的联系。
（3）蜀汉在丞相 诸葛亮 的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区
开发。
探究新知三（6分钟）
三、三国鼎立
学生阅读教材第82页第二段内容结合三国鼎立形势图，找出三国鼎立相关信息，完成下列表格。
政权 时间 人物 都城
魏
蜀
吴
教师点拨：魏的时间是220年，人物是曹丕，都城是洛阳。
蜀的时间是221年，人物是刘备，都城成都。
吴的时间是229年，人物是孙权，都城是建业。
教师强调：229年，孙权称帝，标志着三国鼎立局面的形成。
根据图片，结合教材，说一说三国采取的发展措施。
教师出示魏地图和屯田、翻车的图片。
学生回答：曹魏重视农业生产，大力兴修水利。
教师出示吴地图和船只的图片。
学生回答：经济上：造船业发达，发展了海外贸易。政治上：230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了台湾与大陆的联系。
教师出示蜀地图和蜀锦的图片。
学生回答：经济上：丝织业发达，蜀锦行销三国。政治上：改善民族关系，加速西南地区的开发。
【课堂练习】（8分钟）
1.【2021·甘肃定西中考3】220年，曹操的儿子曹丕在洛阳称帝，221年，刘备在成都称帝，229年，孙权在建业称帝。三国鼎立的局面形成于（ C ）
A. 公元2世纪前期 B. 公元2世纪后期
C. 公元3世纪前期 D. 公元3世纪后期
2.【2021·江苏南京中考2】三国两晋南北朝时期，首个定都南京的政权是（ A ）
A．吴国 B．西晋 C．东晋 D．南朝
3.【2021·山东青岛中考4】 “夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下以定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。”（摘自《汉晋春秋》中《后出师表》）这句话中的“臣”所指的我国古代历史人物是（ B ）
A. 霍去病 B. 诸葛亮 C. 周瑜 D. 司马炎
4.【2021·贵州毕节中考15】 根据《三国志·魏书》等记载，220年曹操卒于洛阳，葬在邺城（今河南省安阳市郊）。2009年，国家文物局审核了河南省安阳市高陵墓的考古发掘成果，最终认定高陵墓的墓主为曹操。以上确认高陵墓主为曹操的依据是（ A ）
A．历史文献与考古成果 B．家族族谱的记载
C．历史学家的主观判断 D．安阳的悠久历史
【课堂小结】
【作业布置】
曹操统一北方后，势力在不断的壮大。下列哪次战役为其统一北方奠定基础？（ A ）
官渡之战 B、赤壁之战 C、长平之战 D、巨鹿之战
下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的选项是（ A ）
局部统一，为大一统创造了条件
战乱频繁，严重破坏了社会经济
政权割据，形成国家分裂的局面
破坏了民族关系，不利于民族交融
材料分析题：
材料一：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。
——曹操《步出夏门行》
诗中“壮心”指的是什么？
答：曹操想要统一全国的愿望。
（2）诗的作者一生经历了两次具有重大意义的战役，写出这两次战役的名称和战役的结果。这两次战役有什么共同特点？
答：<1>官渡之战，曹操以少胜多打败袁绍；赤壁之战，曹操以多败少输给孙刘联军。<2>两次战役都是以少胜多的著名战役。
分析这两次战役有什么影响？
答：官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立的局面的形成奠定了基础。
【板书设计】
官渡之战
1、时间：200年
2、特点：以少胜多
3、影响：为曹操统一北方奠定基础。
二、赤壁之战
1、时间：208年
2、特点：以少胜多
3、影响：为三国鼎立局面形成奠定基础。
三、三国鼎立
魏→220年→曹丕 蜀→221年→刘备 吴→229年→孙权

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