资源简介

年 级 七年级 学 科 道德与法治
章节名称 第三单元第八课第一框 生命可以永恒吗
日 期 备课人
节 次 课 型 新授
学习 目标 1.感受生命来之不易，培养热爱和珍惜生命的意识，树立起担当生命接续使命的责任。 2.培养对生命问题的辩证思维能力，学会从容对待生命，担当起接续生命的使命。 3. 懂得生命来之不易，知道生命的特点，理解生命的短暂性和接续性。
教学过程
教学环节 教学活动
激情导入 观看视频，感悟生命的珍贵
质疑拓展 一 生命有时尽 （一）探究与分享 思考：1.在上面的生命故事中，两个女孩表达了那些共同的感受？ 2.他们的分享是你对自己的生命有了哪些新的认知？ 学生回答略 教师总结：生命来之不易，是大自然的奇迹；生命是在无数的偶然性中产生的。 （二）探究与分享 思考：这说明生命是怎样的？ 学生回答略 教师总结：生命是独特的，每个人的生命都不可替代； 探究与分享 思考：1.从小君和小兵的对话中，我们可以从现在的青少年回到无忧无虑的孩提时代吗？体现出生命有什么特点？ 2.A4纸上看人生你懂得了什么？ 3.大家都知道历朝历代的皇帝都想长生不老，秦始皇、万历等等，皇帝真的可以万岁吗？在现实生活中，人真的可以长生不老吗？ 学生回答略 教师总结：生命是不可逆的；生命也是短暂的；我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 知识点：为什么要热爱生命？（生命的特点） ①生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。②生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 ③生命是不可逆的。④生命也是短暂的。 ⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 探究与分享 思考：如果每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？或者说我们活着的意义是什么我们活着要做什么？ 学生回答略 教师总结：①死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得；②我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 二 生命有接续 探究与分享 思考：你的出生给你的家庭带来了什么？ 学生回答略 教师总结：一代一代的个体生命实现了人类生命的接续。 探究与分享 观看视频思考： 1.说一说视频的主角给我们带来什么感受？ 2.结合课本内容谈谈视频告诉了我们什么？ 学生回答略 教师总结：正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的持续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 探究与分享 思考：从视频中你能看到 哪些生命的传承关系？ 学生回答略 教师总结：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命； 探究与分享 思考：从救亡图存的抗战精神到扶危济困的抗疫精神，你从中领悟到什么？ 学生回答略 教师总结：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。 知识点归纳：如何理解生命有接续？ ①个人的生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 ②在人类生命接续中，总能为自己找到一个位置，担当一份使命。 ③生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 ④在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
检测反馈 1. “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（ C ） A．生命对于我们来说是一帆风顺的B．不同的人，对待生活和生命的态度不同 C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的 D．生命对每个人来说都是平等的 2.我国著名的国学大师、学界泰斗季羡林在《季羡林谈人生》里谈到，在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。列说法与材料相符的是 (B) ①在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富 ②生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果 ④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任 A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 3.每年的5月12日为全国“防灾减灾日”。很多中小学校都会在这一天开展“地震紧急疏散演习”活动,很多学生对此很不以为然:“又没地震,用得着那样瞎练吗 ”下列说法中,最能说服上述同学的是( C ) A. 通过逃生演练,紧急疏散活动来实现生命价值 B. 人的生命独特性突出表现在与其他生命相比最具有智慧 C. 人的生命是顽强的,也是脆弱的,关爱生命要从小事做起 D. 无论遇到什么挫折, 永不放弃生的希望
小结巩固
教学反思

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