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第2章 观察生物
第1节 生物与非生物
学习目标
1.能识别生物与非生物，能说出生物的基本特征。
2.学会用放大镜观察蜗牛，并描述蜗牛的形态和生活习性。
知识点1 生物的基本特征
1.生物与非生物
分类 特点 举例
生物 自然界中有生命的物体，包括动物、植物和微生物等 银杏树和狗等
非生物 自然界中没有生命的物体 木茶几和玩具狗等
2.生物的基本特征
（1）教材第34页读图：生物的基本特征
①生物生长到一定程度时会产生新一代，说明生物能繁殖后代。
②种子萌发会长成植株，说明生物能生长。
③生物体会产生代谢废物（如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外，说明生物能排出体内产生的废物。
即生物能进行新陈代谢，这是生物的最基本特征
④含羞草的小叶接受刺激后会合拢，说明生物对外界刺激有反应。
由此可知，生物的共同特征有：能繁殖后代、能生长、能排出体内产生的代谢废物、对外界刺激有反应等。
（2）生物的共同特征
特征 概述 举例
能呼吸 绝大多数生物在呼吸时将体内的有机物氧化分解，释放出生命活动所需的能量并排出二氧化碳 人通过呼吸吸入氧气，呼出二氧化碳,并产生能量,满足身体对氧气和能量的需求
能生长 生长指生物体由小长大的过程，生物通过生长使体型增大、体重增加 非生物的体积的增大不能称为生长，如钟乳石的变大，气球充气时体积膨胀等 种子萌发会长成植株;破壳而出的小鸡逐渐长大
特征 概述 举例
能繁殖 生物体发育到一定阶段时会产生下一代 黑猩猩生育后代;高等植物通过产生种子繁殖下一代
对外界刺激有反应 是指生物对刺激主动产生的应答性反应，反应有快有慢 生物生活在不同的环境中，复杂多变的环境影响生物的生存，生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的反应 含羞草的小叶接受刺激后会合拢;人的手不小心被刺扎了一下会马上缩回
续表
特征 概述 举例
能遗传和变异 .遗传:生物的子代与亲代之间相似的现象； .变异:生物的子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象 “种瓜得瓜，种豆得豆”为遗传现象;“一母生九子，连母十个样”为变异现象
续表
特征 概述 举例
能进化 生物的后代存在变异现象,有的变异因使生物个体更能适应环境而被保留下来,有的变异因使生物不适应环境而被淘汰。适应环境的生物变异进行多代积累，导致生物的进化 生物特征较多，判断某一物体是否属于生物，不能只根据某一项特征来判断 随着抗生素的使用，细菌的抗药性逐渐增强
续表
典例1 下列关于生物特征的说法，正确的是( )
A.“蜻蜓点水”体现的是生物能排出体内产生的废物
B.“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长
C.“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物能变异
D.“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸
B
[解析] “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖后代，A错；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物具有遗传的特征，C错；“螳螂捕蝉，黄雀在后”表现了生物的捕食关系，体现的是生物的生活需要营养,D错。
知识点2 观察蜗牛的生物特征
1.观察蜗牛的外形
（1）蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分。蜗牛身背贝壳，其形态不一，大小不一。
（2）触角：两对，一对比较短，另一对比较长，顶端有眼。
（3）口中有牙齿，主食植物的茎和叶等。
蜗牛的身体
2.观察蜗牛的爬行
把蜗牛放在玻璃板上，蜗牛会爬行，爬行时会在玻璃板上留下痕迹。蜗牛腹部有足，足是它的运动器官。蜗牛的足扁平、肌肉发达，能分泌黏液，蜗牛经过的地方会留下痕迹。
3.观察蜗牛的感觉
活动项目 活动操作及结果 结论
观察蜗牛是否有视觉 让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中→蜗牛会爬到阴影区域去 蜗牛有视觉
观察蜗牛是否有触觉 用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位，观察反应→ 当遇到外界过强的刺激时，蜗牛身体会躲进壳内 蜗牛有触觉，最敏感的部位是触角
活动项目 活动操作及结果 结论
观察蜗牛是否有听觉 在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌→蜗牛没有反应 蜗牛没有听觉
观察蜗牛是否有嗅觉和味觉 用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前方3厘米处→蜗牛会向远离米醋的方向爬行。 在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液→蜗牛会向着蔗糖溶液的方向爬行，并品尝 蜗牛有嗅觉和味觉
续表
注意 观察结束后，请将蜗牛放回适合它生存的自然环境中。
观察生物的顺序
第一步：先用眼睛直接观察，再借助放大镜等仪器观察。
第二步：先整体后局部，从外到内，从左到右。
4.蜗牛的生物特征
通过活动，我们发现蜗牛有下列基本特征：
（1）蜗牛具有严整的结构；
（2）蜗牛能对外界刺激作出反应；
（3）蜗牛的生活需要营养等。
典例2 观察蜗牛时，在蜗牛前方3厘米处放蘸有米醋的棉花，发现蜗牛会向远离米醋的方向爬行。这说明蜗牛具有( )
A.视觉 B.触觉 C.听觉 D.嗅觉
D
[解析] 当在蜗牛前方3厘米处放蘸有米醋的棉花时，蜗牛会向远离米醋的方向爬行，这是因为米醋散发出的气味刺激了蜗牛的嗅觉，说明蜗牛具有嗅觉。
题型1 区分生物与非生物
典例3 下列各组物体，都属于生物的一组是( )
A.向日葵、霉菌、岩石
B.珊瑚礁、新型冠状病毒、小草
C.狗、木耳、肺炎链球菌
D.蜂鸟、蝗虫、水
C
[解析] A项中岩石不是生物；B项中珊瑚礁是珊瑚虫的分泌物，没有生物特征，不是生物；D项中水不是生物。C项中狗、木耳、肺炎链球菌都具有生物特征，都属于生物。
珊瑚礁≠珊瑚虫
珊瑚礁是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚礁不是生物，珊瑚虫是生物。
题型2 判断生命现象
典例4 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象，下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( )
A.落红不是无情物，化作春泥更护花 B.离离原上草，一岁一枯荣
C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 D.床前明月光，疑是地上霜
D
[解析] 落红化作春泥，是微生物的分解现象，更护花是植物从土壤中吸收营养物质；草的一岁一枯荣，是植物的生长现象；蛱蝶穿花是摄食行为，蜻蜓点水是繁殖现象，故选项A、B、C描述的现象中均包含生命现象。选项D描述的现象中没有涉及生物，不包含生命现象。
方法点拨
生物具有生命现象，非生物不具有生命现象。判断生命现象的本质是判断物体是否属于生物。

题型3 判断生物的特征
角度1 生物的共同特征
典例5 某活动小组调查校园里的生物，发现有蜻蜓、蝴蝶、小鸟、蘑菇及各种花草树木。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是( )
A.都能进行呼吸 B.都能生长 C.都能繁殖后代 D.都能运动
D
[解析] 能进行呼吸、能生长、能繁殖后代都是题中所述生物的共同特征。生物并非都能运动，如小鸟能运动，蘑菇不能运动。
角度2 判断生命现象体现哪一种生物特征（易错）
典例6 下列现象中，与“朵朵葵花向太阳”这一现象体现的生物特征相同的是( )
A.雏鸡破壳而出 B.同一株碧桃上开出不同颜色的花
C.蜀犬吠日 D.桂实生桂，桐实生桐
C
[解析] “朵朵葵花向太阳”与“蜀犬吠日”都体现了生物对外界刺激有反应的特征；“雏鸡破壳而出”体现了生物能繁殖的特征；“同一株碧桃上开出不同颜色的花”体现了生物能变异的特征；“桂实生桂，桐实生桐”体现了生物能遗传的特征。
方法点拨
判断是不是生物对外界刺激作出的反应，需要看有没有引起生物体作出反应的刺激。

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