资源简介

2023年文言文中考一轮复习课课过关练
第三十三篇——《核舟记》
【基础归纳】
1.资料链接
（1）作者简介
魏学洢(约1596～约1625)，字子敬，明末散文家，嘉善(今浙江嘉兴)人，是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，其一生短暂，未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
（2）文体常识
记是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。
2.文章中心概括
本文通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
3.写作特点
（1）层次分明，条理清楚。本文介绍核舟，采取了总分结合、依次介绍、逐一描述的写法，有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。首先，概括介绍，使读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先总起一句，指出核舟大小，然后按照事物各部分的位置作详细说明：船舱—船头—船尾—船背，结构严谨。最后总述，照应开头而深入一步。三个部分，采用“总—分—总”的结构，思路清晰。
（2）有详有略，重点突出。就“核舟”的整体而言，详写船头、船舱两侧、船尾，略写船背；就正面而言，详写“船头”所坐的三人，略写船舱、船尾。之所以这样安排详略，是由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。
4.文言文基础知识和理解运用
（1）通假字
①舟首尾长约八分有奇(“有”通“又”，用来连接整数和零数)
②诎右臂之船（“诎”通“屈”，弯曲）
③左手倚一衡木(“衡”通“横”，横着)
④右手攀右趾（“攀”通“扳”，往里拉）
⑤虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)
⑥盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”，挑选）
（2）古今异义
①约八分有奇
古义：零数 今义：单的，不成对的，跟“偶”相对
②高可二黍许
（可）古义：大约 今义：表示同意。
（许）古义：上下 今义：答应，允许
③其两膝相比者
古义：靠近 今义：比较，较量
④神情与苏、黄不属
古义：类似 今义：归属
⑤而计其长曾不盈寸
古义：竟然 今义：曾经
（3）一词多义
①奇：明有奇巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)
舟首尾长约八分有奇(名词，零数)
②为：为宫室、器皿、人物(雕刻)
中轩敞者为舱(是)
③有：为字共三十有四(同“又”，用来连接整数和零数)
炉上有壶(表示领有，与“无”相对)
④可：高可二黍许(大约)
珠可历历数也(可以)
⑤端：东坡右手执卷端(名词，右端)
其人视端容寂(形容词，端正，正)
⑥者：中轩敞者为舱(……的部分)
居右者椎髻仰面(……的人)
⑦而：中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且)
而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)
启窗而观(连词，表顺承，然后)
⑧盖：盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)
盖简桃核修狭者为之(原来是)
⑨云：盖大苏泛赤壁云(句尾语助词，无实际意义)
此中人语云(动词，说)
（4）词类活用
①名词作动词
中峨冠而多髯者为东坡
峨冠：原意为高高的帽子，文中指戴着高高的帽子
居右者椎髻仰面(名词作动词，梳着椎形发髻)
椎髻：原意为椎形发髻，文中指梳着椎形发髻
②名词作状语
中轩敞者为舱，箬篷覆之
箬篷：原意为箬叶编的船篷，文中指用箬篷
石青糁之
石青：原意为一种矿石，文中指用石青
（5）重要句子翻译
①技亦灵怪矣哉！
译文:技艺也真神奇啊！
②尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
译文:(他)曾经赠我一只用桃核制成的小船,(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。
③舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
译文:船从头到尾长八分多一点儿,大约有两个黄米粒那么高。
④中轩敞者为舱,箬篷覆之。
译文:中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
⑤中峨冠而多髯者为东坡。
译文:中间(戴着)高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡。
⑥左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
译文:左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，像在大声呼叫似的。
⑦其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
译文:他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
⑧尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
译文:曾经赠送我一个核舟，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。
⑨左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
译文:(佛印的)左臂挂着念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
⑩其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译文:他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
细若蚊足,钩画了了。
译文:笔画像蚊子的脚一样细,清清楚楚。
盖简桃核修狭者为之。
译文:原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
【问题探究】
①作者按照什么顺序介绍核舟的？试简要说明。
答：按照空间顺序介绍，先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介绍舟的顶部。
②从全文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
答：用料体积小；所刻东西(字、景、人、物)多；刻画细腻逼真，情态毕备。
③题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？
答：这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“ 记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
④作者围绕“大苏泛赤壁”这一主题介绍核舟,但对看似 与苏轼游赤壁主题无关的两个舟子却也进行了具体的描绘, 是否属详略不当
答：从核舟的主题“大苏泛赤壁”来看，作者具体描绘两个舟子并不多余。左右两舟子的闲散、平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁时 的怡然自得。正因为舟子闲适，船桨横卧，才说明苏轼等人是泛舟江上， 呈现出漫游赤壁的诗情画意。
从作者的写作意图来看，本文介绍核舟在于赞叹雕刻者的精湛技艺，对舟子的细致描绘也反映出雕刻者刀工之神奇。人物刻画栩栩如生，体现了“技亦灵怪矣哉”。
【真题演练】
（2018·四川巴中）阅读下面【甲】【乙】两篇选文，完成第15-19题。
【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（节选魏学洢《核舟记》）
【乙】忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（节选林嗣环《口技》）
15.解释下列句中加点的词语。（每空1分，共3分）
（1）其两膝相比者（ ）
（2）如有所语（ ）
（3）两股战战（ ）
15.【答案】（1）靠近 （2）说话 （3）大腿
【解析】本题考查文言词语释意。作答时，要结合句意来理解，同时还注意一些特殊用法。如（2）中的“语”，“如有所语”指好像在说话，“语”为古今异义词，这里指“说话”；又如（3）中的“股”，宾客因表演者对着火场景的逼真描写而极度紧张，“两股战战”指两条大腿哆嗦打抖，“股”也是古今异义的用法，指大腿。
16.选出下列加点词意义和用法相同的一组是（ ）（2分）
A.启窗而观 俄而百千人大呼
B.佛印绝类弥勒 群响毕绝
C.中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡
D.高可二黍许 珠可历历数也
16.【答案】C
【解析】本题考查文言词语意义和用法辨析。C.均为动词，是。A.表顺承，可不翻译/连词，与“俄”连用，不久、一会儿；B.极/消失；D.大约/可以。
17.翻译选文中划线的句子。（每句2分，共4分）
（1）其人视端容寂，若听茶声然。
（2）中间力拉崩倒之声。
17.（1）那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
（2）其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。
【解析】本题考查翻译文言语句。翻译要注意的是：语意与原句相吻合，翻译后的语句要通顺，重点的文言词语要能够准确翻译。如第（1）句中的“容寂”是“神色平静”的意思，“然”翻译成“……的样子”；第（2）句中的“中间”为古今异义词，译为“其中夹杂着”。
18.【甲】文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，作者采用了 说明顺序；【乙】文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用 描写烘托了口技表演者技艺的“善”。（2分）
18.【答案】空间 侧面（间接）
【解析】本题考查把握说明顺序和描写手法。第一空考查说明顺序，【甲】选文是按照“船舱——船头——船尾”的空间顺序进行说明的。第二空考查描写手法，【乙】选文刻画“宾客”的神态、动作等细节，表现宾客的反应，表现出宾客已完全被带进了所表演的意外火警的紧张场面中去，是从侧面表现口技表演者技艺的高超。
19.【甲】【乙】两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着魅力的中华文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护或传承他们呢？（写出两条合理建议）（2分）
19.【答案】示例：①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演进校园（社区）活动。（或：建议相关部门高度重视；成立课外兴趣小组，学习技艺……）（要求：具有可操作性）
【解析】这是一道拓展类题目，具有一定的开放性。要求以中学生的身份，提两条保护或继承中华优秀文化遗产的建议。可以围绕对文化遗产的“保护”，也可以围绕对其的继承提建议。建议要合理，具有可操作性。
【乙参考译文】
忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
　　忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木像以前一样。
【过关测试】
【基础运用】
1．解释加点词的意思。
（1）其两膝相比者（ ）（2）舟尾横卧一楫（ ）
（3）其船背稍夷（ ）（4）盖简桃核修狭者为之（ ）
（5）．尝贻余核舟一　　（ ） （6）．诎右臂支船 （ ）
（7）．右手倚一衡木（ ）（8）．神情与苏、黄不属 （ ）
1 .（1）挨着，靠近（2）船桨（3）平（4）通“拣”，挑选 （5)．赠送　(6)．“诎”同“屈”，弯曲 (7）．“衡”同“横” （8）．相类似
2．选文前三段按 顺序，依次介绍了核舟的 、 和船背。
2.空间 船头、船尾
3．按照下面括号内的提示,用文中相关词语填空。
（1）苏东坡 (肖像特征)
（2）佛印 (神态特征)
3.（1）峨冠多髯（2）绝类弥勒 （ 矫首昂视）
4．“嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句表达了作者 的思想感情。
4.对精湛的雕刻技艺的赞叹
5.本文从主题上来讲属于民间技艺篇，这篇文章主要赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能。表现了作者对王叔远精湛工艺的赞美。联想一下，我们学过那篇文章也是反映民间技艺的，请写出作者和课文名称及课文所用写作方法？
答：
5. 《口技》，林嗣环 ，侧面描写和正面描写相结合。
6.微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。　列举一个你所知道的　微雕作品
答：
6.旅美华裔微雕艺术家金银华最近展示的一件作品中，栩栩如生的大熊猫形象被雕刻到了一根头发丝上
阅读探究
（一）课内精彩语段阅读
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_____________________________
1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字　　
2.这段文字的第一句所用的说明方法是（　　）
A.列数字　　B.打比方　 　C.作比较　　D.分类别
　2.A、C　
3.第2至3句的说明顺序是_______________。
3.从中间到旁边。
4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）
答：
4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。

展开更多......

收起↑