资源简介

卖报歌教学设计
教材分析：
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在３０年代创作的，并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌曲以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报童的苦难生活。全曲为Ｆ调。２/４拍，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明未来的充满的心情，和乐观的精神。
教学目标：
知识目标：
能学会唱卖报歌，积极参与歌表演，学习陶笛演奏。
能力目标：
体会小毛头的街头卖报的情景，用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》，新旧对比，让学生更珍惜今天的幸福生活。
情感目标：
了解人民音乐家聂耳，培养学生的民族自豪感，热爱中华民族的音乐。
教学重点：正确演唱歌曲，陶笛吹奏《卖报歌》
教学难点：用陶笛为歌曲伴奏
教学过程：
1、 引情――情景导入
１、出示课件（播放国歌）
提问:从画面上你看到了什么？
学生回答略
老师;每次星期一的时候，我们都要升国旗，唱国歌，是一个国家民族尊严的象征，你们知道《国歌》的曲作者是谁吗？
2、 激情――了解聂耳的生平，以及《卖报歌》的创作过程
１、老师：你们想不想了解与聂耳有关的故事呢？
简单介绍：背景音乐《卖报歌》
２、老师：聂耳除了对义勇军进行曲的谱曲外，还作了许多乐曲和歌曲，如《码头工人之歌》还有大家熟悉的儿童歌曲《卖报歌》，说起报歌的创作过程，这里还有一个小故事。大家想听吗？
[设计意图]通过故事来激发学生的学习兴趣。激发他们的学习歌曲的热情。
出示课件：
小毛头与《卖报歌》（播课件）
１９３４年，在上海繁华的霞飞路上，常能看到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声报着当天的新闻，吸引路人买报纸。谁了不知道她的名子。因见他头发散乱，就叫她小毛头，由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买，小毛头的叫卖声吸引了一个作曲家，他就是聂耳，他为小毛头创作了一首卖报歌，并且应小毛头的要求　，把报纸７个铜板就买二份报写进歌词。歌声很快就传开了，如今几十年过去了，全中国的小朋友都会唱的一首卖报歌，并且收入我们的小学音乐教材里，让我们知道虽然我们现在过着幸福的生活，但中国解放前，那时候的少年儿童生活非常困苦艰难。
老师：我们一起来听一遍这首歌曲吧，听完告诉我，对这首歌曲的感受。
3、 感受情感，学习歌曲《卖报歌》
1、 听老师范唱歌曲
有感情的朗读歌词，师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 5、按节奏朗读难点节奏歌词
2、
[设计意图]通过初听歌曲，体会歌曲的情绪，
3、 学唱歌曲，注意声音的模仿与吐字的清晰，提示注意的地方。
1学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 2学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 3学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱 (先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 8、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 （设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。） 三、 用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
4、 唱歌谱
5、 陶笛吹奏《卖报歌》
6、 老师指导学习吹奏，指导指法和气息运用。
4、 升华主题
通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习，我们再也不会为生存像小毛头一样，街头卖报纸，我们吃的饱饱的，穿着漂亮干净的衣裳，坐在明亮的教室里读书学习。享受着父母，老师同学的关爱。我们更要珍惜今天的幸福生活和学习机会，

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