资源简介

(共36张PPT)
海伦·凯勒
再塑生命的人
核心素养目标
1.语言建构与运用：理解课文内容，感悟莎莉文老师的艺术形象，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
2.思维发展与提升：品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
3.审美鉴赏与创造：学习海伦 凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
4.文化传承与理解：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
导入新课
“盲人识字”游戏：请同学们两两组合，一名同学紧闭双眼，戴上耳塞塞住耳朵，另一名同学在其手上书写，让其辨认。第一次书写数字“6”，第二次书写汉字“山”，第三次书写汉字“思”，第四次书写英语单词“mother”。
同学们，你们感觉这样学习书写容易吗？可是有一个一岁半就失聪失明的孩子，却凭借坚强的毅力学会了五国语言并考入了哈佛大学，后来还成为一名作家，她用自己的生花妙笔激励他人生存的勇气。这种奇迹，当然与她自身的努力分不开，但她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，还要归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》等。
预习成果展示
◆作者名片
19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒。
——马克·吐温
她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”
假如给我三天光明
背景资料
知识备查
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了海伦 凯勒的视觉和听觉，从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日,当海伦七岁的时候，安妮 莎莉文来到了她的身边。莎莉文教会她写字、手语。从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
字词预习检查：
字音字形
安妮
莎莉文
感慨
走廊
搓捻
抚弄
绽开
苦恼
怦怦直跳
捡
唯恐
（ān ní）
(shā lì)
(kǎi)有所感触而慨叹
(láng)
(cuō niǎn)用手指搓。
(fǔ)
(zhàn)
(nǎo)
（pēng）
（jiǎn）
(wéi kǒng)
赠送
涨红
模仿
争执
惭愧
悔恨
激荡
奥秘
浸满
譬如
企盼
(zèng)
(zhàng)
(mó fǎng)
(zhí)
(cán kuì)
(huǐ hèn)
(jī dàng)
(ào mì)
(jìn mǎn)
(pì)
（qǐ）
1.形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
3.美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
花团锦簇
美不胜收
2.形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。
小心翼翼
4.现在多指读书、学习只求懂的大概，
不求深刻了解。
不求甚解
5.形容一下子明白过来。
恍然大悟
混为一谈
疲倦不堪
6.把不同的事物混在一起，当做
同样的事物谈论。
7.形容非常疲乏。
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2.理清文章结构层次。第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。整体感知：
1、题目《再塑生命的人》，请同学们联系作者的生平读一读，看看重音应落在哪个字？
2、是谁再塑了谁的生命？
①、一生中最重要的一天
②、此前与此后是截然不同的生活
此前（莎莉文到来之前海伦·凯勒的生活）
绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱
此前与此后分别指的是什么？
此后：莎莉文老师具体是怎样重塑海伦凯勒的生命的？她做了哪些事？
1、 给“我”一个紧紧的怀抱
2、给我洋娃娃，教“我”拼写“doll”
3、教“我”拼写“别针”（pin）“杯子”（cap）等
4、教“我”区分“杯”和“水”
此后(海伦凯勒的生活)
希望、快乐自由、光明、有生命、有爱
此前（莎莉文到来之前海伦·凯勒的生活）
绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱
精读&思考
默读课文，见证“重塑生命”的历程。
生命的原貌：
我的生命______________
像大雾中的航船
1、我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（第四段）
2、“在我的那个寂静而又黑暗的世里，根本就不会有温柔和同情”（第九段）
生命之光——莎莉文老师走进我的世界
1.“一定有什么不寻常的事情发生”，海伦“站在台阶上等待”。（2）
2.一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文师。”（5）
幸福的复苏——生命中拥有了文字
1.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll）（6）
2.教“我”拼写“针” （pin) 、杯子(cop)、坐(sit)等（7）
3.使我领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。（10）
4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。（13）
仔细阅读1--5段，作者在老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
铺垫的内容：先总写”我“的感受，强调莎莉文老师到来的那一天”是我一生中最重要的一天“；接着写家里人的活动、”我“的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。
好处：1.用层层铺垫烘托出了老师对”我“的重要性，也加重了开头所说的”最重要的一天“；2.给读者留有阅读期待，让我们急于了解老师究竟是一个什么样的人。
再次来见证“重塑生命”的历程。
（1）生命原貌： （像大雾中的航船）
（2）生命之光： （与莎莉文老师的相识）
（3 ）幸福的复苏：（认识具体事物、学习文字）
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折
不能分清“杯”和“水”
海伦
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
效果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
莎莉文
把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心）
把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
1.莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法艺术、循循善诱、善良温柔、充满智慧和爱心、耐心的出色的老师。
2.海伦是一个怎样的女孩？
海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活的女孩，她在学习过程中，表现出极强的求知欲，极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单单是用触觉感知事物，更是用心体验事物。
海伦成功的因素中，除了与老师的爱的教育密不可分外，还有别的因素。
海伦的好学、坚毅及丰富的情感也是她成功的重要因素。
好学的心
坚毅的心
情感丰富的心
四.悟读课文 拓展延伸
海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
司马迁，为西汉的史学家与文学家。司马迁于太初元年开始着手写作《太史公记》（《史记》），后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪而受腐刑。司马迁受此大辱后，愤不欲生，但终以惊人的意志忍辱负重地活了下来，并完成这部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。
贝多芬
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界
二十多岁时患眼疾双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
阿炳
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基
苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失明……
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统
富兰克林·罗斯福
自学掌握英语 、日语 、德语等
当代知名作家
翻译家
5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
张海迪
再塑生命的人老师来前“我”的心理变化老师走入“我”的生活痛苦心情渴望光明认识理解“水”的含义教“我”单词送洋娃娃教育有方结束语：
爱在你我心中，它可以是我们生活中亲人朋友间的小小感动，它可以是社会上慷慨相助的正能量，它也可以是世界各国人民幸福安定的和平愿望。希望我们有爱，用爱，让自己更好，让家庭更温馨，让国家更昌盛，让世界更和平。
1、完成导学案巩固练习。
2、以下任务二选一，课后完成。
（1）在你的成长过程中，老师哪句话或与你交往的哪件事影响了你？以“______ 的老师”为题，写一篇200字的小短文；
（2）阅读《假如给我三天光明》。
八、巩固练习 布置作业
谢谢

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