资源简介

《黄山奇石》（第一课时）教学设计
【教学目标】
1.会认“闻、名”等 15 个生字,会 写“南、部”等 6 个生字。
2.能正确、流 利 、有 感 情 地 朗 读 课文，背诵课文第 2～5 自然段。
3. 学 习 联 系 上 下 文 和 生 活 经 验 的方法，理解“陡峭、翻滚”等词语的 意思。
【教学重点、难点】
1.能结合课文内容和自 己 的 想 象，说说黄山奇石的样子，体会其生 动有趣的特点。
2.体会作者的赞叹之情 以 及 对 祖国大好河山的热爱之情，培养学生 亲近、热爱大自然的感情。
【教学过程】
一、赏图导入，激趣质疑
1.导入：你 们 知 道 黄 山 四 绝 吗 ？ （“奇松、怪石、云海、温泉”。出示“黄 山四绝”中有代表性的图片。）今天， 我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板 书：黄山奇石。齐读课题。）读了课题， 你有什么疑问呢？
预设 1：黄山奇石是什么样的呢？ 预设 2：黄山奇石“奇”在哪里呢？ 预设 3：“黄 山 四 绝 ”有“ 怪 石 ”，
课题为什么不叫“黄山怪石”呢？
2.聚焦课题：你觉得“奇”是什么意思？“奇”是奇特、神奇、奇怪、奇 妙的意思。（指名说，板书：神奇。） 带着理解再读课题。
3.教师引导：黄山奇石“奇”在 何处？今天，就让我们走进黄山，去 探索其中的奥秘吧！
【设计意图：在本环节中，学生 通过一边欣赏黄山奇石的图片，一 边听老师解读黄山，激发了对黄山 乃至祖国大好河山美丽景色的热 爱之情。在读课题的环节，既了解 了本课的主题，同时复习了生字 词。通过对课题的解读，体会黄山 奇石的“奇”，重点理解“奇”字的含 义。对于低年级的学生来说，直接 解释“奇”字的意思，理解也很难 ， 所以我就采用先让学生组词，例如 奇特、神奇、奇妙等，再进行讲解 ， 两者有机结合，这样一来，学生理 解也就容易多了。】
二、初读感知，认识奇石
1.出示自读要求。
（1）自 由 读 课 文 ，要 求 读 准 字 音，读通句子，难读的地方多读 几遍。
（2）用横线画出文章介绍奇石 的名字。
（3）边读边思考：黄山奇石 “奇”在哪里？
2.学生自由读书，做好圈画。指 名汇报，梳理归纳。
3.开火车拼读要识的字。找出 前鼻音的字：“闻”“仙”，齐读。找出 五个后鼻音的字：“景”“省”“形” “状”“名”，齐读。指出多音字“都”， 组词。
dū（首都） dōu（都是） 你还能组什么词？
4. 分 三 组 读 词 语 ，相 机 正 音 。 接着，向学生提问：“现在，老师向 大家发起一个新的挑战，如果去掉 音节，你会读吗？”标注拼音后再 读，最后齐读。
最后一组：“仙桃石”“猴子观 海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天 狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。 同学们,这一组词语都是黄山奇石 的什么？（名字）读完这些名字，你 有什么感受？
预设 1：名字很有趣。 预设 2：名字跟动物有关。 预设 3：很多名字都有“仙”字。 你觉得这些名字怎么样？（神
奇）是啊，黄山奇石的名字可真神 奇啊！（板书：名字奇）
那么，黄山奇石还“奇”在哪儿 呢？让我们走进课文去看一看吧！
5.文章一共有几个自然段？下 面老师请六个同学起来读，其他同 学竖起耳朵仔细听，看看他们有没 有读准字音，读通句子。
从同学们的朗读声中，老师读 出了你们对这些石头的喜爱之情。 接下来，就让我们一起细细观赏。
【设 计 意 图 ：本 环 节 ，主 要 目 的是巩固本课的生字词和四字词 语，帮助学生积累；再次，检测学 生对本课易错生字词的掌握情 况；最后，让学生对文章内容有 一个统筹的把握，从整体上知道 课文要学习的是哪些奇石，并从 读书中初步感受这些奇石的生动 有趣。】
三、学习第 1 自然段，认读 词语
1.齐读课文第 1 自然段。
2.读完第 1 自然段,你知道了 什么？（第 1 自然段介绍黄山风景 区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点。）用“尤其”一词引出本课 主题———黄山奇石。
3. 谁 能 联 系 上 下 文 ，理 解“ 中 外闻名”的意思？（就是黄山风景区 在全世界都很出名）你能说出 1～2 个意思相近的词语吗？（远近闻名、 举世闻名）
回忆刚刚欣赏的“黄山四 绝”图片，说一说“秀丽神奇”的 意 思 。（景 色 清 秀 美 丽 ， 非 常 奇 妙。）
同学们，读完第 1 自然段，除 了神奇之外，黄山奇石还有什么特 点？（板书：有趣）
“秀丽神奇”是秀美、奇特，“中 外闻名”是全世界都知道它的名 字。这两个词语告诉我们黄山奇石 多么令人赞叹！多么令人神往！带 着这种感受一起读好第 1 自然段 吧。
4.那么，黄山究竟有哪些有趣 的奇石呢？（指名读第 2 自然段，其 他同学边听边思考“仙桃石”奇在 哪儿。）
（出示图片）同学们，这就是仙 桃石。睁大你的眼睛，仔细观察，说 一说你发现了什么。
预 设 1：外 形 像 一 个 大 桃 子 。 真神奇。
预设 2：它好像是从天上飞下 来的，那就更神奇了。
作者运用了哪两个词把仙 桃 石写活了？（飞下来、落在）（板书： 飞落）
“飞”一般用在什么动物身上？ （鸟儿）
噢，这么大的石头竟然能像小 鸟一样轻快地从天上飞下来，真是 太神奇了！
5.同学们，黄山奇石除了名字 奇之外，还有什么“神奇”之处呢？ （板书：样子奇）
这段话先介绍奇石的名字,再 说它的形状,十分有条理。
6.读好这一自然段。
7.下面，老师想请同学们当一 次小导游，看着仙桃石的图片，给 来黄山游玩的游客们介绍介绍仙桃石。谁愿意来试试？
（大 家 好 ！ 我 是 今 天 的 小 导 游×××。欢迎大家来到中外闻 名、景色神奇秀丽的安徽黄山。 今天，我为大家介绍的是仙桃 石。它好像是从天上飞下来的一 个大桃子，落在山顶的石盘上。 可真神奇、有趣啊！）
8. 同 学 们 ，今 天 ，我 们 感 受 到 了仙桃石的奇特之处，课文中另外 的几块奇石又“奇”在何处呢？下节 课我们继续学习。
【设计意图：本环节的设计主 要是让学生在反复诵读的基础上， 说说黄山奇石有趣的地方。同时采 用联系生活实际的方法，如做一次 小导游，结合文字和图片进行想象、 填空帮助学生更好地体会仙桃石的 有趣，进一步加深对文章的理解。最 后，进行朗读指导，让学生在体会 “有趣”的基础上，带着感情诵读。】
四、指导书写“南”“些”两 个生字
1.“南 ”“ 些 ” 都 是 上 下 结 构 ， “南”字上小下大,“些”字上宽下 窄。注意“此”左部的笔顺是竖、 横、竖、提，右边“匕”先写撇,再写 竖弯钩。
2.教师范写，学生书写。同桌 互评，教师点评。
【设计意图：把结构相同的字 归为一类进行教学，有助于学生认 准字形，学会书写。同时强调重点 字的笔顺，让学生反复练习书写， 加深印象。】
五.布置作业
1. 完 成 习 字 册 上“ 南 ”“ 些 ”两 个字的书写。
2. 完 成《补 充 习 题》中 第 一 大 题、第二大题的第 1 小题。
3.运用想象画面的方法，试着 背诵第 2 自然段。
【设计意图：本环节旨在总结 巩固所学，让学生真正有所收 获。

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