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高考现代文阅读之革命小说类专练
典例赏析：
我们决不投降 宗璞
昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就会令人赞叹不已了。而天空是无边无际的，好像九天之外，也是这样蓝着。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦！有这样蓝的天！”
（小说开篇从“景语”入手，以浓郁的抒情笔调反复渲染昆明的天蓝。作者不惜笔墨渲染天蓝，富含深意：一是表明纯净的蓝天被战争玷污，但蓝天的美丽不会因为战争而改变，蕴含了作者对侵略者的愤懑。二是蓝天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表现了在残酷的战争中，身居昆明大后方的国立西南联大的师生们依然潜心教书、读书，表现一代知识分子乱世中的坚守的可贵；三是蓝色为“亮色”，旨在表现从这些请缨报国的书生身上，看到了中国的希望。）
奇妙的蓝天下面的云南高原，位于云贵高原的西部，海拔两千米左右。高原面上有大大小小的坝子一千多个。这种坝子四周环山，中部低平，土层厚，水源好，适合居住，昆明坝可谓众坝之首。昆明市从元代便成为云南首府。在美丽的自然环境中，这里出了些文武人才。一九三八年一批俊彦之士陆续来到昆明，和云南人一起度过一段艰难而又振奋的日子。（从蓝天到云南高原，再到众多坝子，最后到昆明坝，作者俨然是从空中俯瞰大地山河，从广角镜头，到镜头聚焦，描写自然山川，颇具层次感；介绍昆明时，从地理环境到人文荟萃。）
明仑大学在长沙和另两个著名大学一起办校，然后一起迁到昆明。没有宿舍，盖起简易的板筑房，即用木槽填土，逐渐加高。洋铁皮作屋顶，下雨如听琴声。（运用比喻，表现了国立西南联大师生们安贫乐道的情怀。）这在当时，是讲究的了。缺少设备。师生们自己动手制造。用铁丝编养白鼠的笼子，用砖头砌流体试验的水槽。缺少图书，和本省大学商借，又有长沙运来的。也建了一个图书馆，虽说很简陋，学子们进进出出。读书的气氛很浓。人们不知能在这里停留多久，也不知明天会发生什么事，却是把每一天都过得很充实。
>>>第①~③段，渲染抗战时期大后方昆明的宁静优美的环境，概述国立西南联大师生一段艰难而又振奋的日子。
1944年4月始，在日本侵略下，中国军队在各个战场上均告失败，损失惨重。（作者在叙写时局时，先是时代的的宏大叙事，类似于“面”的描写。）百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，以逃难的人群为目标，肆行轰炸。（然后将镜头投向战乱频仍中颠沛流离的百姓，相当于“点”的描绘。）昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。（覆巢之下，安有完卵？山河破碎，没有宁静的象牙塔，没有世外桃源，唯有外御其侮，才能安心读书，也为下文书生从军报国做铺垫。）
孟弗之家中，嵋和玮谈及时局。（虽淡淡一笔，但足见西南联大的学子们，自觉以天下为己任，忧国伤时，而非“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。）湄道：“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜；另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”（通过对话，道出了抗战艰危，也流露出对青年学生的激昂大义、蹈死不顾的钦佩。）玮的眼睛一亮，声音有些颤抖，“真是壮烈。这是男儿死所。”（通过细节描写，抒发了对青年学生壮烈殉国的痛惜之情。）嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情和她血脉相通。（“血脉相通”，使他们同声相应，同气相求，成为志同道合的同志，也使他们的爱情，超越了花前月下、卿卿我我的世俗浪漫，而赋予爱情以时代、家国的深重内涵。）过了一会儿，才说：“这就是白居易形容的‘闻道云南有泸水，椒花落时瘴烟起。大军徒涉水如汤，未过十人二三死’。”（引用贴切，嵋的博闻强记，由此可见一斑；引用古人诗句来表现战争残酷，表现了中国远征军在热带丛林作战，疾疫大行，死伤枕藉的艰险。）玮说：“听说学校又要搬家？”嵋说；“昨天有几位先生来和爹爹谈得很晚，好像就是议论搬家的事。”玮说：“同学们都不愿意再搬，总是藏，总是躲，再搬搬到哪儿去呀。”（同学们都不愿搬家、躲藏，一方面表现了他们书生意气、血气方刚，誓死一战的决心。）
“听！”玮说，远处传来一种沉重的声音，是脚步声，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去——”脚步声和歌声越来越近。碧初和琼子走进屋来说，过队伍了。（曲以抒怀，歌以言志，“大刀向鬼子头上砍去”，堪为民族最强音，最悲愤的呐喊。）
大家肃然听着，脚步声，隆隆的军车声，加上粗哑的、参差不齐的歌声，显得很悲凉。（“肃然”，表达了学生们对军人们勇赴国难的肃然起敬，也渲染了凝重的氛围；“悲凉”，意为这些年轻的生命，很多是一去不复还。）
这天夜里又是沉重的脚步声，把许多人从梦中惊醒。十轮大卡车载着辎重，压得青石板路面在喘息。（不妨理解为一语双关：青石板路面在喘息；一个民族在呻吟、喘息。）
“一、二、三——四！”声音不整齐，而且嘶哑，仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是开赴前线的脚步不能停。（声音不整齐，绝非军容不整，士气不振，意在表明很多士兵是临时征召，来不及训练，揭示了“人不分东西南北，人不分男女老幼，皆有抗战守土之责”的抗战现实。）
次日上午，孟弗之和秦巽衡去学校开明仑大学教务会。正走在街上，忽然下起雨来，雨毕，只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭，又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。（深秋时节的雨，布衾湿冷，也使风餐露宿街头的难民雪上加霜；小说塑造难民形象时，注重点面结合。既表现个体又观照群体，既写了病弱哀啼的小儿，又写了漂泊疲惫苦难深重的难民群体。）雨又下了，二人默然走着，及至学校，长衫已湿了大半。
>>>第④~⑩段，人物对话即所见所闻，描绘抗战中的悲壮情景：面对时局艰危，青年学生请缨报国，后方将士陆续奔赴前线，难民流离失所，哀鸿遍野。
会上，要商讨两件大事。
>>>短句自成一段，不仅显示文脉，也以示郑重，引出下文的商讨去留大事。
校长秦巽衡简单介绍了当前形势，说教育部已派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的。另因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见较一致，国难当头人人都有责任。（国难当头，学生服役，大家意见一致，可见师生的爱国热忱。）一位先生提出学生思想很复杂，有人拒绝服役。秦校长说：“如有这种情况，不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。（“如有这种情况，不予毕业”，颇有“三句话不离本行”意味，人物语言能契合人物校长身份。）
在搬迁的问题上意见不统一。（颇有欲扬先抑的意味，国难当头，为何还谋事不决？）有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来。就是搬迁躲藏。目的当然是为了培养继续打出去的力量。”又有人说，现在哪里还能找到合适的地方。若有合适的地方，敌人一时打不到，也不会放过轰炸。（主张不搬的，其慷慨壮烈，令人敬佩；主张搬迁躲藏的，深信“留得青山在，不怕没柴烧”，不做无谓的牺牲，保存有用之身，以长期抗战。）
冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。（叙写讨论时，暂时中断叙述，宕开一笔，描写环境，以营造凝重气氛；同时这一“景语”自然引出下文“情语”——梁明时悲愤的建议。）
梁明时忽然站起来，大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。（运用反语，意为国将不国，已无路可退，与其东躲西藏，苟且偷生，不如与日寇决一死战。）
这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。（同仇敌忾，激励勖勉。）
江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡！”
秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——”他再次用手环指大家，“我们决不投降！”（人物语言契合人物身份和性格，表现了他的清醒、理智，作为大学校长，既有慷慨报国的热血，又有多谋善断的干练，刻画出秦校长的爱国主义情操和坚韧不屈的形象特征。“环指大家”“再次环指大家”等细节描写，意在一一叮嘱，有相约为证、当面立誓的意味——以后无论时局如何艰难，我国立西南联大师生，绝不背弃祖国，始终坚守民族气节和知识分子的风骨。）
我们决不投降！刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。（一系列动词妙用，赋予声音以质感、动感，掷地有声，凝聚了抗战中师生的共同心声，也是中华儿女不屈的铮铮誓言。）
>>>第~段，共同商讨“去留”大计，众人各抒己见，或主张躲藏搬迁，或反对东躲西藏，最后秦校长做出决断。
来源：节选自《东藏记》有改动
【精读睿语】
平津沦陷，国家沦亡，“偌大华北，竟容不下一张宁静的书桌”。这是抗战中一代知识分子的艰难时世和多舛遭际。为存亡续绝，为天地立心，使中华文脉绵延不绝，他们 “漂泊西南天地间”，辗转行吟，几度搬迁，在艰苦卓绝的环境中，在轰炸中跑警报，躲山沟，沉潜做学问，丹心育桃李。书生报国有他路，热血难凉自请缨。青春赴戎机，马革裹尸还，他们或是文弱书生，慷慨赴难，血沃中原；辗转流徙，弦歌不辍，他们或留待有用之身，以青春之我，为青春之中国。宗璞的《我们决不投降》，塑造了一代知识分子凝重肃穆的群体雕像，沉毅、耿介、不屈，激昂大义，蹈死不顾；文中秦校长的“我们决不投降”，堪为中华民族最悲壮的呐喊，也是最决绝的抗战宣言。小说以凝重的笔调叙写战火逆境中人们的生活和精神世界，语言典雅，笔调温情，特别注重营造氛围和意境，极富表现力和感染力。掷地有声的话语、刚劲的秋风和不屈的民族精神令人振奋，也让作品充满了荡气回肠的感人力量。
【知识建构】
对话的作用
不少小说往往以对话为主体，这样往往有如下作用：
使情节更加紧凑集中；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，人物的性格形成鲜明对比；通过对话可以引起读者共情。
本文有大量的人物对话，对于交代社会环境、时代背景，刻画人物形象，揭示主题具有重要作用。
如嵋和玮的对话，“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜；另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪”，交代了中国远征军赴缅甸作战这一历史事件，又刻画了一代热血青年视死如归、慷慨赴难的精神群像。
又如文章巧妙通过校务会上的商讨去和留的对话，既展现了西南联大爱国师生的个性气质——独立之思想，自由之人格；又表现了他们的共性——国家兴亡匹夫有责的爱国之情。主张躲藏的，大多是出于长期抗战的需要，留下有用之身，不做无谓的牺牲；主张不躲的，大多慷慨激烈，同仇敌忾之情溢于言表。
更为重要的是，文章通过人物对话揭示主旨，秦校长在国家生死存亡之际，肩负使命，义不避难，事不逃责，态度明确，以民族大义相激。“我们决不投降！”，即是底线，也是中华民族最慷慨悲壮的呐喊，也是本文警策之所在。
最后，人物对话，也相当于文章的“容器”，让各种人物、思想、主张在此交汇甚至冲突，使文章充满张力。这一容器，相当于一个舞台，使时代背景、人物形象、情节冲突在此集中呈现。可谓“半瓣花上说人情”。
专练提升
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
白山黑水
揭方晓
白山黑水间，一座小屯子。炊烟悄无声息地升起，越来越浓，越来越暖。
今天是大年三十，晚上，再忙碌的人也得回家。便衣队大队长二虎这天也回来了，腰挎崭新盒子炮，在这偏僻地儿，格外显眼。
二虎掀开门帘，亲热地叫道:“姐，我回来了。”
大妮的声音从厨房里飘来:“二虎，你先坐会儿，饭马上就好。”
家里只有大妮和二虎。好多年前，父母拖儿带女从山东逃荒来到这里。路上，又惊又累，还得忍饥挨饿，二三妮、大虎相继饿死。到这屯子不久，因水土不服，加之伤心过度，父母又陆续亡故，只留下大妮和二虎姐弟俩相依为命。
大妮比二虎大十岁，从此扛起了家里的生活重担，东家要，西家讨，拉扯着二虎长大成人。因此，两人名为姐弟，实际情如母子。
不一会儿，一盆小鸡炖蘑菇，一盘红烧鲤鱼，一碟酸菜，一齐端了上来。瞬间，香气就在这有些空荡的桦树房飘散开了，原本清冷的家多了些过年的喜庆。
“姐，你哭了？谁欺负你的，你跟我说，我弄死他！”大妮红肿的双眼，没能逃过二虎的眼睛。二虎将盒子炮往上一拍，低低地吼道。
大妮吓了一跳：“没谁欺负我，我……我只是想爹娘了。”
二虎沉默了。他伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇，却被大妮拦住了。“上午，我去送隔壁赵大爷最后一程了。”大妮低着头说道。
二虎非常不满:“他一抗联乱党，你还去送他，不是给我添乱吗？”
“我不知道他是不是什么乱党，我只知道，当年我们快要饿死时，是赵大爷用家里最后一把米，熬了两碗粥送我们。否则，我们早冻死饿死了。”大妮抬起了头。
成人后的二虎不愿吃苦，整日吊儿郎当，靠东摸西抢过日子，成为屯子里人人厌恶的二混子。为这事，大妮没少求他，骂他，甚至打他。可他当面说改，转眼就忘个一干二净。日本兵来了，听说到了那边可以吃香的喝辣的，二虎想都没想，就投了过去。起初，只是个小兵，架不住他狗运好，接连立功，不多久就升为便衣队大队长了。
前些天，二虎带人端了抗联一地下联络站，发现赵大爷也在，本想悄悄地放了，可眼见其他抗联战士逃的逃、死的死，唯有这赵大爷是个活口，一旦放了，日本兵怪罪下来，吃罪不起。再说了，抓住一抗联战士，有二十块大洋的赏金呢。二虎没再犹豫，将赵大爷干脆利落地交给了日本兵。日本兵一通审问，十八般酷刑都用上了，赵大爷牙根紧咬，就是不开口，最后竟被活活折磨而死。
大年三十，屯子里人多方疏通，才将赵大爷的尸体从日本兵那要了回来，一卷薄席，埋在了屯子后面的林子里。大妮去送赵大爷最后一程时，屯子里的人，老老少少都黑着脸，有的还大声诅咒着二虎。大妮不知说什么才好，一个劲地哭。
二虎从怀里摸出一布袋，扔在桌上，哗啦作响:“这是二十块大洋，你拿着。姐，我不会再让你忍饥挨饿了。”说罢，伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇。
却又被大妮拦住了:“慢着，我问你，你还当我是姐不？”
“咋不当啊，你永远都是我姐呢。那年，我们一起去乞讨，地主家放出了恶狗，你死命挡在我面前，自己却被咬得鲜血淋漓。前些年，多少小伙子上门求婚啊，可你一直没点头，不就是因为有我这‘拖油瓶’吗？害你现在都三十多岁了，还没嫁出去。没事，姐，以后就咱俩过，我会让你享福的。”二虎眼圈瞬间红了。
大妮盯着二虎的眼睛，说：“那好，你就听姐一句，咱不当这便衣队长，行不？”
二虎赶紧摇头：“这哪行啊，我现在也是堂堂便衣队大队长了，到手的好日子，咋能说不要就不要？再说了，上贼船易，下贼船难，我如果不干，日本兵会饶过我吗？姐，你莫多想，我会让你享福的。”
大妮笑了，笑里带着泪花。“嗯，我听我弟的，跟我弟好好享福。”说罢，拿过汤勺，给自己和二虎每人舀了一碗小鸡炖蘑菇。
两人香香地吃着。突然间，二虎惊叫道:“姐，你怎么眼睛里、鼻子里都在流血。”大妮惨笑着说:“你也是。”
屋外，过年的鞭炮声零零星星地响起。
（节选自《微型小说选刊》）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说讲述了抗日时期，发生在“白山黑水”东这片土地上一个普通人家的故事，以“白山黑水”为题点明了事的环境背景。
B．小说通过旁叙的形式来讲述故事，也通过人物的对话，勾联故事，推进情节，刻画人物形象
C．小说语言比较独特，既清新自然，又不乏古朴典雅，对话使用日常口语，与人物身份极为相符，突出了人物形象。
D．小说结尾的环境描写，与开头呼应，营造了除夕的节日气氛，又与大妮将二虎毒死并服毒自杀的悲剧形成对比，反衬了悲剧氛围。
2．作者是如何刻画二虎这一形象的？请简要分析。
3．小说中大妮两次阻拦弟弟二虎舀小鸡炖蘑菇，最后给自己和二虎人舀了一碗。这中间大妮的心理发生了怎样的变化？请结合作品简要分析。
二、阅读下面的文字，完成下面小题
娃的心娃的胆
陈忠实
司令跪倒在黄河水和沙滩相接的水边。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡峭冷峻的悬崖石壁。身后，十余位师长、团长、营长和众多随员也相继跪倒。稍远处，十余匹战马石雕一般撑蹄昂首。三叩之后扬起头来，司令涕泪交流。
每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧香叩拜。现在，他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾的悲怆，跪倒在黄河滩上，为着八百个尚未完全成年的关中子弟的英灵。
这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，就从右前方的悬崖峭壁顶上跳进了黄河。他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，肉搏之后刺刀拼弯乃至断折了，有的连枪也拼丢了。他们被两倍于自己的鬼子逼到这悬崖上，这八百个中国士兵从崖顶跳进了黄河。八百个娃娃呀！全在16岁至18岁这个年龄段。他们是3个月前从关中乡村征召来的农家子弟，有的还是司令老家邻村的乡党，现在都跳到黄河里去了。
就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他习惯称为小乡党的士兵：司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手，他们之中肯定会有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军。当然，也免不了死亡和伤残，但他唯独没有料到这种结局。
司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆动。司令从沙滩上站起 身来，膝盖和裤脚被扑淹上来的河水浸湿了。
突然，身后传来随员惊讶的声音：“河里一杆旗！”当三个卫兵把那面旗和相连的尸体拉到沙滩上的时候，随员们全都惊呼起来。
司令自己也惊呆了。
军旗旗杆的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊处穿出。那个日本鬼子紧紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子。两人面对着面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿日本鬼子胸膛，把他直压到黄河水底；旗杆上的中国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。
司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。旗手眼窝和鼻孔里积存着黄河的泥沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着他憋着多深的一股仇气、鼓着多大的劲儿啊！
司令从腮帮子擦到下巴的交界处时，突然发出一声惊叫：“三娃，是你呀！”旗手左腮和下巴棱儿交会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。那次给新兵团作完讲演，司令直接朝列队的士兵走过去。那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他想面对面和他们说话。司令盯住一个浓眉大眼方脸的士兵，士兵举手行一个军礼，铿锵有劲地开口：
“报告孙司令，我是蒲城人。”
司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即扬起头，面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出忠臣啊！全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包括整个渭北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女人能不硬气吗？”
会场一片肃然。
司令问：“你怎么知道我姓孙？”
士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了。”
司令仍然对着蒲城籍士兵问：“家里都有啥人？”
“俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。”
“你妈能舍得你当兵？”
“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”
“你婆呢？”
“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”
“啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。”
士兵清清嗓子，大声诵念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，没有娃的脚远。啥大？天大，没有娃的胆大。”
司令听得慷慨激昂，士兵们热烈鼓掌。司令说：“心高，脚远，胆大。这才是关中娃陕西娃的本色。”
“俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更得意了。
“教给你了没？”
“我能唱几段。”
“那你就唱几句。”
士兵拉开了架势，吼唱起来：“两狼山哎——战胡儿啊——天摇地动……好男儿哎，为国家啊——何惧——一生……”
司令已经热泪盈眶，颤着声问：“你叫啥名字？”
“三娃。”
司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红色的痣斑：“我把你也记住了。你婆教你的口曲儿，你爷教你的戏词，我听一遍就都记下了……”
六年之后，一九四五年九月十八日，武汉中山公园，接受日本投降仪式举行。陆军上将第六战区司令孙蔚如一身戎装，高大威武地坐在受降主官的位置上。冈部直三郎双膝跪地，双手举过低垂的脑袋，托着那把制造杀戮制造罪恶的指挥刀。孙蔚如走过去，从匍匐在脚下的冈部直三郎的手里收取了这把战刀。那一刻，他的眼前浮现出三娃捅穿日军士兵胸膛的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的口曲儿，还想到了母亲。
三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日，他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了。母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来。”大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。
（有删改）
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）
A．小说中写鬼子“两倍于”中国士兵、新兵团“刚刚组建”，既突出了兵力的悬殊，又暗示了会战发起的仓促。
B．“他唯独没有料到这种结局”，既写出了战争的残酷与战士牺牲的悲壮，又表现司令对招募娃娃兵入伍的后悔和对他们牺牲的痛惜。
C．受降仪式时间、地点、参加人员都是真实的，历史场景与虚构情节相结合，使艺术描写更显真实，前文的相关情节更能深入人心。
D．冈部直三郎跪服缴械，与前后文司令跪拜英灵、跪别老母亲形成对比，突出侵略者的外强中干和中华儿女同仇敌忾的英雄气概。
5．小说结尾处写孙司令回忆母亲的内容有什么作用？请结合文本简要分析。
6．有人说，陈忠实的创作关注特定的文化背景对人物性格、命运的影响。请结合文中娃娃兵的形象谈谈你的理解。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
青春之歌（节选）
杨沫
道静从严重的创伤中苏醒过来了。她微微睁开眼睛呻吟一下，脑子里朦胧地、混沌地浮现出各种梦幻似的景象。
一个温柔亲切的声音轻轻地飘到她耳边：
“醒过来啦？真叫人急坏啦。”
道静向送过声音的那面侧过头去，在黯黑的发着霉臭的囚房里，就着铁窗外透过来的薄暗的微光，她看见她旁边的床上躺着一个苍白而消瘦的女人。
“我还活着吗？你是……”
那个女人一见道静能够讲话了，且不答应她，却冲着窗外用力喊道：
“来人！来人啊！这屋里受伤的人醒过来啦！”她冲着窗外喊罢了，这才回过头来对道静带着鼓动的热情低声说：“叫他们来给你治疗——我们要争取活下去！”
道静目不转睛地凝视着那张苍白、热情的脸。这时，她才看出，这是个非常美丽的女人。年纪约莫二十六七岁。她的脸色苍白而带光泽，仿佛大理石似的；一双眼睛又黑又大，在黯淡的囚房中，宝石似的闪着晶莹的光。
“希腊女神……”一霎间，道静的脑子里竟闪过这个与现实非常不调和的字眼。她衰弱、疼痛得动也不能动，只能勉强对这个同屋难友轻轻说道：“谢谢！不要治啦——反正活不了……”
看守打开门上的铁锁进来了，那同屋的女人躺在她旁边的床上还在热情地注视着她；狱医拿着一个小药箱站在她床前，他看着道静，对那个女人说：
“这次也许不至于再昏迷了。放心！她的身体还挺不错呵……”他回过头又对道静笑了笑，“他们叫我给你治，我就治吧。没有伤到骨头，你会很快好起来的。”
又过了半天，喝了一点稀米汤，道静年轻的生命真的复活了。她望着她床边的年轻女人，凝视着她美丽的脸庞，忽然好奇地想到：“她是个什么人呢？共产党员吗？”
“好，不要紧啦！多吃点东西很快就会好起来的。”年轻女人对她轻轻笑道。屋里另外还有一个也受了刑伤的女学生，这个女人就对她们两个絮絮地说着。她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，动也不能动，但她却用眼睛和嘴巴不停地照顾着道静和那个小女学生。囚室外的小走廊里，时常可以听到她低微的喊声：“看守，来呀！她们要喝水！”
“来呀！看守！看守！”
“看守，”她对走进来的女看守说，“你们该给这位受重刑的弄点东西吃。”看见端进来的是一块发黑的窝头、一碗漂着几片黄菜叶的臭菜汤，她皱着眉说：“这怎么能吃呢，你想法弄点好些的——我们以后不会忘记你的！”
那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这个女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办。
小女学生，约莫有十五六岁，细长脸，长得机灵而清秀。她受刑不太重，还能勉强下地走几步。但是她被恐怖吓住了，一句话不说，成天躺在木板床上哭。夜间道静听见她在睡梦里惊悸地喊道：
“妈妈！妈妈！我怕，怕呀！……”
这时候，那个女人还没有睡觉，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中轻声说道：
“疼吗？我猜你一定是想家、想妈妈，对吗？……不要哭啦！小妹妹，哭，一点用也没有的。”她喘口气，歇歇，听见小姑娘不哭了，又接着说下去，“我十五岁的时候，那在上海，也被捕过一次。那时我吓得哭呀，哭呀，哭起没完。可是我越哭反动派就越打我，越吓唬我；后来我一赌气，就一声也不哭了。我就向我同牢的大姐姐们学——跟反动派斗争，跟他们讲理。这些反动家伙们都是雷公打豆腐，专捡软的欺。等我一厉害起来，他们反倒不打我了……”说到这里，她轻声地笑了，道静和那个女孩子也笑了。
“你是做什么的，为什么被捕？”第二天晚上，卫兵查过夜之后，那个女人这样低声问道静。
“我不知道为什么。”道静衰弱地低声回答。“我是个失学的学生，我相信共产主义，相信共产党——也许就为这个把我捕来的吧。我还不是个党员，可是我希望为党、为人类最崇高的事业献出我的生命。——我想这个日子是到了。我什么也不想，就准备这最后的时刻。”
那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：
“不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的！共产主义者到任何地方——包括在监狱里都要做工作，也都可以工作的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子。”说到这里，她看看道静又侧过头去看看小女学生，黑眼睛里突然闪耀着幸福的光彩。道静听着，吃惊地望着她。啊，多么美丽的大眼睛呵，那里面荡漾着多么深邃的智慧和摄人灵魂的美呵！道静忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界。
（有删改）
7．下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．“他看着道静，对那个女人说”，狱医虽为道静治病，却选择对“那个女人”交代病情，一定程度上体现了对“那个女人”的尊重。
B．女看守听从“那个女人”的支使，是因为她受到了“那个女人”的影响，已成为一个活跃在狱中的革命者。
C．文中写关于小女学生在睡梦中惊悸的情节，一方面写出了反动统治的残暴，另一方面突出了“那个女人”的善良与智慧。
D．道静只是一个失学的学生，虽投身革命，但思想还不够成熟，而“那个女人”无疑是她在狱中的精神导师，给她以引领。
8．小说中运用了大量的语言描写、心理描写，请根据这些内容简要分析道静的心理变化过程。
9．本文节选自《青春之歌》，你认为文中出现的狱中“那个女人”身上回荡着怎样的青春旋律请结合原文简要分析。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
（1947年春天，内战的烽火日紧，国民党反动派突然包围了中共办事处和《新华日报》。住在红岩村的成岗的大哥和中共办事处的工作人员一道，被强迫撤回延安。）
第二天，一个女同志，按照约好的时间和接头暗号，来到成岗家里。这个女同志是个安详稳重的人，不到三十岁，中等身材，衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身。她坐下来不慌不忙地告诉成岗：
“我姓江，江雪琴……我的岁数比你大一点，你就叫我江姐吧。”
成岗愉快地叫了一声：“江姐。”
江姐温和地笑了。
“你经常读市委的党刊——《进攻》吗？你对它有什么意见和建议？”
“《进攻》？我读到第二十一期了，很好，没有意见。”成岗说着，心里浮现出一个长久以来就有的想法，就全部说了出来：“《新华日报》被迫停刊以后，厂里的工人都感到苦闷，他们渴望得到党的消息，得到解放战争的胜利消息。可是《进攻》是党内刊物，群众看不到，可不可以想办法，满足群众的需要？”
“你的意见很对，”江姐点头说道：“市委早已考虑到了。为了把胜利的消息，及时告诉人民，决定出一种群众性的宣传刊物。刊物定名为《挺进报》，每周出版一期，着重报道解放战争的胜利消息，评介时局和宣传党的政策法令……市委希望它成为团结、教育广大群众的一种有力的武器。”
成岗眼睛里闪耀着兴奋的光采，忙问：“让我参加《挺进报》的工作吗？”
“听许云峰同志说过，你对这样的工作，会感兴趣的，对吗？”江姐微笑着说，“你从前在学校的剧团里，爱搞布景、灯光之类的后台工作，现在要你搞的，又是后台工作，市委打算把秘密印刷所设在你这里。”
“对，我这里挺合适。敌人轻易不会怀疑我这个当厂长的人。”成岗恳切地望着江姐：“工厂里的情况，你大概已经知道了，我这里比较安全。”
“从今天起，你就是《挺进报》的工作人员了。你负责印刷，每一期印好的《挺进报》由我负责处理……”
江姐不慌不忙地说着。从声音里，成岗觉得她和老许一样老练、成熟，他高兴地联想着：“我们党内，不知有多少优秀的同志！”见面不过半个小时，成岗已经对这位平易近人的领导人产生了尊敬和无限信任。
从这时起，寝室后面那间小小的储藏室，变成了《挺进报》的秘密印刷所。白天，成岗是工厂的厂长，更谨慎、更小心地执行着自己的职务；一到晚上，他便成了党报的印刷者，通夜不眠地做着秘密印刷工作。
……
江姐的心情很愉快。因为交代工作，她有好几天未和成岗见面了。
“江姐，近来你好像很忙……我早就想找你谈谈。”
“今天，我就是专门来听你谈的呀！”江姐温和地笑了。
“我觉得，刻钢板和印刷，由两个人做不太方便，最好把它合起来，给一个人干。”
“你早就这样想过吗？”
成岗从这句问话里，感到江姐对这个建议很有兴趣，他心里很是高兴。这个想法，在成岗的脑子里已经酝酿了好久，只因往日江姐来去匆忙，成岗没有机会把自己的意见告诉她。
“我觉得由一个人干，有两个好处：第一，可以给党节省一个人力；第二，减少一个人，也就减少一些暴露的危险……”其实，成岗还有第三条理由，那就是从他第一次印刷失败，撕破了蜡纸时就想到了的：除非他自己会刻钢板，否则不管怎么会印，也总是提心吊胆的。所以从那时起，他便决心练习刻钢板。现在他已经学会了，而且刻得出一手方方正正的仿宋字。
“你的意见是交给谁来干呢？”江姐意味深长地问。
“交给我吧。我学会了刻钢板，你看，这是我写的仿宋字。”成岗一面说着，一面从抽屉里拿出一张蜡纸，上面刻写了精细的字迹。
“我猜，你还有一条理由，没有说出来。你大概从第一次印刷撕破蜡纸那天起，就想到了这个办法，对吗？”
成岗笑了起来，江姐的判断真准，她什么都猜到了。
“你知道，最近为了支援农村党的工作，我们的同志调走了不少；同时，《挺进报》几个人办，几道工序，工作起来不太方便……不过我担心你的身体吃不消，所以一直下不了决心……”
“你看我的身体！”成岗自豪地用手拍着胸脯，“我才二十几岁，正年轻力壮哩！”
江姐忍不住笑了起来。
“我调动了工作，最近要下乡去。你把昨晚印好的《挺进报》交给我吧。”江姐握着成岗的手微笑着，“你知道吗，我正想找一个人来接替我的一部分工作，结果你却把我的工作抢去了！”
成岗像猛然醒悟，立刻把江姐的手拉到自己面前，他清楚地看见，江姐的食指和中指，隐隐地现出铁笔磨伤的痕迹。一股火热的、强烈的激情，立刻涌上他的心头。
“原来刻写钢板的——就是你！”
江姐微笑着，没有说话。
（节选自罗广斌、杨益言《红岩》）
10．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．成岗和江姐虽然初次见面，但两人并无隔阂，迅速地展开工作，这源于革命同志的相互信任与共同的理想信念。
B．厂里的工人“渴望得到党的消息”，说明了党在这里具有深厚的群众基础，也暗示了革命取得最终胜利的原因。
C．与江姐的稳重相比，成岗在言行中更容易流露自己的感情，这既展现了年轻革命者的热情，也说明他不够成熟。
D．第一次印刷失败让二人对工作都有了新想法，但直到成岗主动提出江姐才点出来，展现了同志间的体谅与爱护。
11．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．选文情节集中，以《挺进报》的印刷等作为线索，既交代了地下工作者的斗争经历，又展现了成岗作为一个年轻革命者的成长。
B．选文详略得当，如详写江姐和成岗关于《挺进报》的两次对话，略写《挺进报》的具体工作；详写成岗的工作，略写江姐的工作。
C．选文明暗线交织，明线围绕江姐和成岗关于《挺进报》的工作展开，暗线展现危险复杂的革命形势和革命者团结协作的斗争群像。
D．选文结尾“江姐微笑着，没有说话”，既符合江姐一贯的作风，又起到了“此时无声胜有声”的效果，给读者留下了回味的空间。
12．节选部分是如何塑造江姐的形象的？请结合文本简要分析。
13．有评论认为，《红岩》洋溢着浓厚的革命乐观主义精神。请结合节选部分谈谈你的理解。
参考答案
1．C .“古朴典雅”的评说与文本语言风格不相吻合。本文语言质朴，如叙述语言“腰挎崭新盒子炮，在这偏僻地儿，格外显眼”中“盒子炮”“偏僻地儿”“显眼”，都是很朴素的表达；人物语言如“二虎，你先坐会儿，饭马上就好”也是很朴实的表达，因此“古朴典雅”的说法错误。
2．①正面描写其言行，小说写二虎除夕晚上赶回家陪姐姐过年，把赏金悉数给姐姐，发誓让姐姐过上好日子等，都表明了二虎不忘姐姐的抚育之恩。②侧面描写来衬托：小说中写大妮去给赵大爷送葬时，村里男女老少都黑着脸，有的大声诅咒二虎等，从侧面揭示了二虎为虎作伥的一面。③插叙往事来补充，小说中插叙二虎成人后成为村里人人厌恶的二混子、屡教不改、投靠鬼子等情节，说明其好逸恶劳、甘心投敌的劣行。3．第一次阻拦：菜里下了毒，但大妮仍强烈希望以赵大爷对她和二虎的恩情、英勇不屈的壮举、人心向背等唤回二虎的良知。
第二次阻拦：菜里下了毒，但大妮知道弟弟虽走上了邪路却没有忘记自己的抚育之恩，对以姐弟情唤醒他仍抱有一丝希望。
第三次亲自舀下了毒的小鸡炖蘑菇给自己和弟弟：表明大妮知道弟弟铁了心当汉奸后的绝望，决心大义灭亲的决绝与痛苦。
解析：本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
刻画人物的手法有正面描写、侧面衬托，有时还可以通过插叙等手法补充。正面描写一般是写人物的外貌、言行、神态、心理等，侧面衬托可以用其他人物衬托，也可以用环境衬托。
本文对二虎的描写有正面描写，如写二虎除夕夜回家陪姐姐过年，“二虎掀开门帘，亲热地叫道：‘姐，我回来了’”；看到姐姐眼睛红肿，“姐，你哭了？谁欺负你的，你跟我说，我弄死他！……二虎将盒子炮往上一拍，低低地吼道”；把赏金全都教给姐姐“二虎从怀里摸出一布袋，扔在桌上，哗啦作响：‘这是二十块大洋，你拿着。姐，我不会再让你忍饥挨饿了。’”；回忆姐姐拼死保护自己，发誓要让姐姐过上好日子，“那年，我们一起去乞讨，地主家放出了恶狗，你死命挡在我面前，自己却被咬得鲜血淋漓……没事，姐，以后就咱俩过，我会让你享福的”。这些言行描写都表明了二虎不忘姐姐的抚育之恩。
小说还用到了侧面描写来衬托二虎，如“大妮去送赵大爷最后一程时，屯子里的人，老老少少都黑着脸，有的还大声诅咒着二虎”，通过村里男女老少“黑着脸”，还有人“大声诅咒着二虎”，从侧面揭示了二虎为虎作伥的一面。
小说还通过插叙往事来补充，如“成人后的二虎不愿吃苦，整日吊儿郎当，靠东摸西抢过日子，成为屯子里人人厌恶的二混子……日本兵来了，听说到了那边可以吃香的喝辣的，二虎想都没想，就投了过去。起初，只是个小兵，架不住他狗运好，接连立功，不多久就升为便衣队大队长了”，小说中插叙二虎成人后成为村里人人厌恶的二混子、屡教不改、投靠鬼子等情节，说明其好逸恶劳、甘心投敌的劣行。
3．本题考查学生鉴赏人物形象、概括人物心理的能力。
第一次阻拦，“他伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇，却被大妮拦住了。‘上午，我去送隔壁赵大爷最后一程了。’大妮低着头说道”，通过后文我们知道，大妮在菜里下了毒，但她仍希望弟弟悔改，于是拦住他，说起赵大爷，而根据后文我们知道赵大爷曾经救过姐弟俩，“当年我们快要饿死时，是赵大爷用家里最后一把米，熬了两碗粥送我们。否则，我们早冻死饿死了”；而且赵大爷是抗联战士，在监狱里宁死不屈，“最后竟被活活折磨而死”，全村男女老少都痛恨二虎“屯子里的人，老老少少都黑着脸，有的还大声诅咒着二虎”。大妮提起赵大爷，是希望以赵大爷对她和二虎的恩情、英勇不屈的壮举、人心向背等唤回二虎的良知。
第二次阻拦，“二虎从怀里摸出一布袋，扔在桌上，哗啦作响：‘这是二十块大洋，你拿着。姐，我不会再让你忍饥挨饿了。’说罢，伸手拿过汤勺，去舀那小鸡炖蘑菇。却又被大妮拦住了：‘慢着，我问你，你还当我是姐不？’”，见提起赵大爷没有唤回二虎的良知，大妮想要用姐弟感情挽回他，二虎确实没有忘记姐姐的恩情，“咋不当啊，你永远都是我姐呢。那年，我们一起去乞讨，地主家放出了恶狗，你死命挡在我面前，自己却被咬得鲜血淋漓……没事，姐，以后就咱俩过，我会让你享福的”，于是大妮劝他“那好，你就听姐一句，咱不当这便衣队长，行不？”，可是二虎死不悔改，“二虎赶紧摇头：‘这哪行啊，我现在也是堂堂便衣队大队长了，到手的好日子，咋能说不要就不要？再说了，上贼船易，下贼船难，我如果不干，日本兵会饶过我吗？姐，你莫多想，我会让你享福的。’”。大妮知道弟弟虽走上了邪路却没有忘记自己的抚育之恩，对以姐弟情唤醒他仍抱有一丝希望。
第三次，大妮亲自舀下了毒的小鸡炖蘑菇给自己和弟弟，“大妮笑了，笑里带着泪花。‘嗯，我听我弟的，跟我弟好好享福。’说罢，拿过汤勺，给自己和二虎每人舀了一碗小鸡炖蘑菇”，这含泪的“笑”其实是绝望地笑，表明大妮知道弟弟铁了心当汉奸后的绝望，决心大义灭亲的决绝与痛苦。
4．C A.“暗示了会战发起的仓促”错误，结合“司令精心策划的这场战役……结束军事训练即将参加会战”等内容可知，会战已策划好，薪兵团已训练完，据此不能说会战发起的仓促。
B.“又表现司令对招募娃娃兵入伍的后悔”错误，由“司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手…当然，也免不了死亡和伤残，但他唯独没有料到这种结局”可知，司令并非为招募他们后悔，而是为他们的死感到愧疚悲伤。
D.“对比……突出侵略者的外强中干”错误，“冈部直三郎跪服缴械，与前、后文司令跪拜英灵、跪别老母亲”不是对比突出的是抗战英雄用鲜血和生命换来了胜利。
5．①写孙司令选择离开老母为国尽忠，凸显了舍小家为大家的家国情怀，丰富了人物形象；②以孙司令母亲之口点出保家卫国是尽大孝，强化了小说家国一体的主题。③写母亲理解、支持儿子上战场，听闻胜利消息喜极而终，充分显示了中华民族同仇敌怕不怕牺牲的强大凝聚力。④回忆和现实相交错，丰富了小说的情节内容。
解析：5．本题考查学生分析重要情节作用的能力。
从人物形象的塑造上，这段文字表现了孙司令在忠孝之间的选择，“他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了”，体现出孙司令为了国家的利益而牺牲自己小家的利益的高尚品格，丰富了孙司令的形象。
从主题表达上，这段文字强化了主题——中国人民的胜利与中国人的家国情怀密切相关。以孙司令为代表的中国人，深明国与家的关系，为了打败日本侵略者而舍弃自己的小家。而正是这种信念让中国最后获得了抗日战争的胜利。而文中作者借孙司令母亲之口，“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来”，点出保家卫国是尽大孝，强化了小说家国一体的主题。
从主题表达和情感意蕴上，孙司令的母亲在儿子即将走向战场而不能尽孝时说“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来”“日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了”，写母亲理解、支持儿子上战场，听闻胜利消息喜极而终，充分显示了中华民族同仇敌怕不怕牺牲的强大凝聚力。
从小说情节上，孙司令回忆母亲的内容在文章最后一段，这是在接受冈部直三郎所代表的日本军队投降时孙蔚司令的回忆，“三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日，他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了……”，回忆和现实相交织，丰富了小说的情节内容。
6．关中的地域特色和传统文化等影响了陈忠实作品的人物塑造，决定了人物的性格命运：①关中水硬土硬的地域特色，培育了性格硬气、杀敌报国、宁死不屈的娃娃兵；②关中历史人物和现实英雄的忠肝义胆，滋养了三娃们敬慕先辈、报效国家的情怀；③家中长辈的口曲、戏词等优秀传统文化，使三娃们在潜移默化中受到精神激励和爱国教育，最后为保家卫国献出了生命。
6．本题考查学生鉴赏人物形象及分析写作背景、探究写作意图能力。
此题的审题关键有两处，即“特定的文化背景”和“人的性格、命运”。考生可从“特定的文化背景”的角度出发浏览全文，看哪些因素属于“文化背景”，并分析它们是如何影响“人的性格、命运”的。
从“人说蒲城包括整个渭北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女人能不硬气吗”可知，特定的地域特色影响人的性格。蒲城水硬土硬，养育了硬气的男人女人，所以娃娃兵也是硬气的，他们性格硬气、杀敌报国、宁可跳下黄河也不做日军的俘虏。
从孙司令与娃娃兵的对话中，我们可以看到文化对人的影响。从小说中“蒲城出忠臣啊！全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠”可知，特定的历史文化传承影响人的性格和命运，蒲城出忠臣，关中历史人物和现实英雄的忠肝义胆，滋养了三娃们敬慕先辈、报效国家的情怀；
从“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，没有娃的脚远。啥大？天大，没有娃的胆大。”“两狼山哎——战胡儿啊——天摇地动……好男儿哎——为国家啊——何惧——死啊——生……”等内容可知，家庭教育影响人的性格和命运。三娃从小听爷爷奶奶唱戏唱曲，从这些优秀的传统文化中学到要要为国尽忠，不怕牺牲的精神，这让他在潜移默化中接受了爱国教育，最后为保卫国家献出了生命。
7．B “已成为一个活跃在狱中的革命者”错，结合原文“那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这个女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办”，文中对女看守的描写很少，只能看出女看守受了“那个女人”的影响，但“已成为一个活跃在狱中的革命者”尚看不出，选项于文无据。
8．①对自己受尽酷刑后的悲观与绝望。②对“那个女人”的好奇与敬重。③对自己和祖国的未来充满希望。
解析：本题考查学生鉴赏人物描写手法、分析人物的心理变化的能力。
结合语言描写、心理描写分析道静的心理变化过程。
结合“她衰弱、疼痛得动也不能动，只能勉强对这个同屋难友轻轻说道：‘谢谢！不要治啦——反正活不了……’”分析，可知道静对自己受尽酷刑后的悲观与绝望；
结合“望着她床边的年轻女人，凝视着她美丽的脸庞，忽然好奇地想到：‘她是个什么人呢？共产党员吗？’”分析，可知道静对“那个女人”的好奇与敬重；
结合“道静听着，吃惊地望着她。啊，多么美丽的大眼睛呵，那里面荡漾着多么深邃的智慧和摄人灵魂的美呵！道静忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界”分析，可知道静对自己和祖国的未来充满希望。
9．①积极乐观，无惧苦难。“那个女人”虽遭酷刑，身体虚弱，但依旧对生命充满希望，无视身体和精神的苦难，并带领道静和小女学生一起对抗这些苦难。②美丽善良，坚毅智慧。年轻而美丽的生命，虽遭囚禁，却依旧对自己的同胞充满关切，即使在狱中依旧坚持去战斗，去唤醒更多的人。③热爱祖国，信仰坚定。她和道静一样，都热爱祖国，为了自由而投身革命，使深陷牢狱，依旧坚信共产主义终会来到，胜利属于人民。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
（1）结合“她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，动也不能动，但她却用眼睛和嘴巴不停地照顾着道静和那个小女学生。囚室外的小走廊里，时常可以听到她低微的喊声”“这时候，那个女人还没有睡觉，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中轻声说道：‘疼吗？我猜你一定是想家、想妈妈，对吗？……不要哭啦！小妹妹，哭，一点用也没有的’”分析可知：“那个女人”虽遭酷刑，身体虚弱，但依旧对生命充满希望，无视身体和精神的苦难，并带领道静和小女学生一起对抗这些苦难。可见她是个积极乐观，无惧苦难的人。
（2）结合“这时，她才看出，这是个非常美丽的女人。年纪约莫二十六七岁。她的脸色苍白而带光泽，仿佛大理石似的”“这些反动家伙们都是雷公打豆腐，专捡软的欺。等我一厉害起来，他们反倒不打我了”分析可知：她年轻而美丽的生命，虽遭囚禁，却依旧对自己的同胞充满关切，即使在狱中依旧坚持去战斗，去唤醒更多的人。可见她是一个美丽善良，坚毅智慧的人。
（3）结合“那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：‘不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的！共产主义者到任何地方——包括在监狱里都要做工作，也都可以工作的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子’”分析可知：她和道静一样，都热爱祖国，为了自由而投身革命，使深陷牢狱，依旧坚信共产主义终会来到，胜利属于人民。可见，她是一个热爱祖国，信仰坚定的人。
10．B “也暗示了革命取得最终胜利的原因”错误。厂里的工人“渴望得到党的消息”，说明了工人对党的信赖以及党深厚的群众基础，“暗示了革命取得最终胜利”过度解读。
11．C “选文明暗线交织”错误。选文只有一条线索，围绕江姐和成岗关于《挺进报》的工作展开。
12．①肖像描写。如开头介绍江姐“中等身材，衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身”，写出了她的朴素干练；
②神态描写。文中多次提到江姐“不慌不忙”“温和地笑”等，写出了她的安详稳重；
③语言描写。文中大量运用对话，直接展现江姐的领导力；
④侧面描写。文中通过成岗的感受从侧面展现了江姐的老练成熟；
⑤细节描写。结尾通过“江姐的食指和中指隐隐地现出铁笔磨伤的痕迹”的细节，展现了江姐对革命工作的付出。
解析：本题考查学生分析人物描写手法的能力。
由“不到三十岁，中等身材，衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身”可知，开头介绍江姐“中等身材，衣着朴素，蓝旗袍剪裁得很合身”，运用肖像描写表现她的朴素干练；
由“她坐下来不慌不忙地告诉成岗”“江姐温和地笑了”“江姐微笑着说”可知，运用神态描写，写出了她的安详稳重；
由“你的意见很对”“市委希望它成为团结、教育广大群众的一种有力的武器”可知，文中大量运用对话，以语言描写直接展现江姐的领导力；
由“见面不过半个小时，成岗已经对这位平易近人的领导人产生了尊敬和无限信任”“成岗眼睛里闪耀着兴奋的光采”可知，文中通过成岗的感受从侧面展现了江姐的老练成熟；
由“成岗像猛然醒悟，立刻把江姐的手拉到自己面前，他清楚地看见，江姐的食指和中指，隐隐地现出铁笔磨伤的痕迹”可知，结尾通过“江姐的食指和中指隐隐地现出铁笔磨伤的痕迹”的细节，展现了江姐对革命工作的付出。
13．①人物上：在开展地下工作时，江姐稳重温和，成岗充满干劲，展现出了在艰苦条件下从容镇定、乐观向上的精神气质；
②情节上：虽然斗争工作遭受挫折，但江姐、成岗等人依然积极开展工作，创办《挺进报》，展现了百折不挠的斗争精神；
③细节上：不管是市委的党刊《进攻》，还是群众性的宣传读物《挺进报》，其命名都展现出了积极进取的革命精神。
13．本题考查学生理解文章内容，筛选概括的能力。
从人物的塑造上看，由“她坐下来不慌不忙地告诉成岗”“江姐不慌不忙地说着”“成岗眼睛里闪耀着兴奋的光采，忙问：‘让我参加《挺进报》的工作吗？’”“‘对，我这里挺合适。敌人轻易不会怀疑我这个当厂长的人。’成岗恳切地望着江姐：‘工厂里的情况，你大概已经知道了，我这里比较安全’”可知，在开展地下工作时，江姐稳重温和，成岗充满干劲，展现出了在艰苦条件下从容镇定、乐观向上的精神气质；
从情节的发展来看，由“白天，成岗是工厂的厂长，更谨慎、更小心地执行着自己的职务；一到晚上，他便成了党报的印刷者，通夜不眠地做着秘密印刷工作”可知，虽然斗争工作遭受挫折，但江姐、成岗等人依然积极开展工作，创办《挺进报》，展现了百折不挠的斗争精神；
从细节上看，由“你经常读市委的党刊——《进攻》吗”“你就是《挺进报》的工作人员了”可知，不管是市委的党刊《进攻》，还是群众性的宣传读物《挺进报》，其命名都展现出了积极进取的革命精神。

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