资源简介

拿来主义
【学习目标】
　　1．整体把握全文结构，全面理解课文内容。
　　2．体味论证特色，犀利幽默的语言。
【学习方法】
　　1．品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点；
　　2．领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；
　　3．联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。
【知识链接】
　　1．走近作者
　　简历：鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。
　　成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。
　　评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
　　2．探寻背景
　　本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
　　本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。
　　3．“介亭”二字的由来
　　一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。
【学习过程】
一、自读课文，掌握基础知识（A级）
　　1．注音：
　　自诩（ ）残羹（ ）冷炙（ ）譬如（ ）给与（ ）礼尚往来（ ）
　　脑髓（ ）孱头（ ）蹩进（ ）糟粕（ ）瞌睡（ ）冠冕堂皇（ ）
　　吝啬（ ）国粹（ ）茅厕（ ）徘徊（ ）磕头（ ）故弄玄虚（ ）
　　暴殄天物（ ）高屋建瓴（ ）
　　2．改正别字
　　辨解（ ）残羹冷灸（ ）礼上往来（ ）嘻笑怒骂（ ）针贬时弊（ ）
　　自栩（ ）陷井（ ）积重难反（ ）暴唳恣睢（ ）祖上荫功（ ）
二、文本探究（浏览1--7段）
　　1．课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？
　　2．课文1-4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？
　　3．在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。
　　4．对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感彩。
　　5．作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。
　　6．本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？
【达标检测】
一、基础知识
　　1．下列注音完全正确的一组是（ ）
　　A．自诩（xǔ）精辟（pì）吝啬（sè）殷红（yīn）
　　B．磕头（kē）炽热（zhì）蹩进（bié）孱头（càn）
　　C．国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）
　　D．脑髓（suǐ）冠冕（guàn）譬如（pì）给与（jǐ）
　　2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
　　A．古董 徘徊不前 仪节 并行不背
　　B．摩登 发扬 国光 大度 默守成规
　　C．辩白 丧权辱国 辨识 磕头 贺喜
　　D．勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外
　　3．下面句子中加横线成语使用正确的一项是（ ）
　　A．这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。
　　B．张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。
　　C．在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。
　　D．如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质工程。
二、基础巩固
1．引号的用法，主要有以下四种：
Ａ．引用；Ｂ．强调；Ｃ．讽刺或否定；Ｄ．特定称谓。
下面几句话，分别属于哪一种，依次填写
　　①还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”
　　②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。
　　③这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。
　　2．对“还有几位”大师“们捧着几张古画和新画……”中“捧”字的理解，最正确的一项是（ ）
　　A．小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜。
　　B．庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪。
　　C．诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜。
　　D．郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养。
　　3．对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（ ）。
　　A．形象的议论，不属于比喻的范畴。
　　B．用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。
　　C．用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。
　　D．既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证
　　4．第3段文字运用的说理论证方法主要是（ ）
　　A．比喻论证B．类比论证C．对比论证 D．因果论证
　　5．第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（ ）。
　　A．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。
　　B．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。
　　C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。
　　D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。
　　6．第3－7段这5段文字，主要运用的论证方法是（ ）。
　　A．对比论证B．类比论证C．因果论证D．举例论证
【拓展阅读】
　　1．关于杂文
　　杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。
　　2．《拿来主义》体现了鲁迅杂文的哪些特点？
　　《拿来主义》是一篇极能体现鲁迅特色的杂文。鲁迅先生的杂文，在中国现代文学史上，有着极高的地位，正如瞿秋白先生在《鲁迅杂感选集·序言》中所言：“反映着‘五四’以来中国的思想斗争的历史。”它堪称二三十年代中国社会的百科全书。杂文，在鲁迅著作中所占比例是很大的，大致有十七个集子之多，分别为：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》《集外集拾遗补编》。这些作品使杂文脱离了以往的散文隶属地位，成为了一种独立的文体。鲁迅的杂文，文体特点极其明显，即犀利、冷峻、幽默，非常注意形象性和讽刺手法的运用。
　　其犀利，则以一击制敌死命，表述简练，不拖泥带水。其冷峻，则以极度蔑视压倒敌焰，放笔直书，爱憎分明。其幽默，则以嬉笑怒骂致敌尴尬，妙趣横生，机智灵活。其形象，则重典型，重细节，重借鉴传说，重运用比喻。其讽刺，则用反语，借奇想，凭对比，巧设喻，用夸张。应该说，这些特点在《拿来主义》中都有不同程度的体现。
　
　

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