资源简介

凤阳花鼓
一、教学年级：三年级
二、教学课时：1课时
三、教学目标：
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展
2、在聆听和学唱中，体验民歌的美，培养学生喜欢听民歌，唱民歌。
3、学生能用小乐器为歌曲凤阳花鼓伴奏。
四、教学设计思路：
（一）设计理念
本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格。
（二）教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
（三）学情分析
在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
五、教学重点：
能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
六、教学难点：
衬词的演唱和小乐器节奏的准确度。
七、教学用具：
钢琴、凤阳花鼓、打击乐器等。
八、教学过程：
一、组织教学
二、导入
1、教师展示各地方民歌，并让学生回答歌曲出自哪个地方。
第一首：《浏阳河》湖南民歌
第二首：《康定情歌》四川民歌
第三首：《在那遥远的地方》青海民歌
2,、提问学生在之前的课本有没有学唱过民歌？
《太阳出来喜洋洋》四川民歌 《猜花》海南民歌
3、点入主题，板书《凤阳花鼓》
师：今天老师要带来一首新的民歌。
4、凤阳花鼓的由来
凤阳是安徽一个小地方，不过在明朝确实皇帝朱元璋的家乡，所以让很多的人都前往那里定居，但是由于人口激增，灾荒不断，使得很多人吃不饱穿不暖，更是有人连饭都吃不上。因此，那些人只能敲着锣打着鼓沿街乞讨，流落各地，让更多的人知道了凤阳花鼓。
5、展示凤阳花鼓
师：这个花鼓和别的鼓有什么不同？
生：花鼓小一些，而且他有两个梆子。
师：花鼓的声音像不像我们小时候的一个玩具？
生：像拨浪鼓。
师：没错，花鼓还有一个名字叫双条鼓，因为它由两根细竹条敲击。
（设计意图：以民歌的形式进入课堂激发学生的兴趣。简单的教书使学生初步了解凤阳花鼓的历史，直观的了解凤阳花鼓。
三、学唱新歌
1、教师利用花鼓来范唱歌曲，提问歌曲的情绪是怎样的？
活泼地、欢快地、喜庆地
（设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。）
2、学生按照节奏朗读歌词
（设计意图：通过师生朗读歌词和击掌捻指打拍子的方法，让在学生模仿中渐渐熟悉歌曲，为学唱歌曲打好基础。）
3、分句学唱
提问：歌曲中哪些地方难以掌握？
5 3 2 1 6 1 ········ 1 1 1 6 1-
得儿 铃铛 飘一 飘 飘飘 飘一 飘
（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，也是难点之处，为学唱好歌曲做铺垫。）
4、接龙演唱
女：左手锣右手鼓，手拿着锣鼓来唱歌
男：别的歌儿我也不会唱，单会唱个凤阳歌
女：凤阳歌儿凤阳歌
齐：得儿铃铛飘一飘，得儿铃铛飘一飘，得儿飘得儿飘，得儿飘得儿飘飘铃铛，飘飘飘一飘。
第二遍
男：左手锣右手鼓，手拿着锣鼓来唱歌
女：别的歌儿我也不会唱，单会唱个凤阳歌
男：凤阳歌儿凤阳歌
齐：得儿铃铛飘一飘，得儿铃铛飘一飘，得儿飘得儿飘，得儿飘得儿飘飘铃铛，飘飘飘一飘。
（设计意图： 通过反复练唱，让学生充分感受凤阳花鼓旋律以及音乐中表现出来的风趣与喜庆。）
5、全曲演唱
反复记号的出现，提示学生歌曲要唱两遍。
四、拓展延伸
1、为歌词部分加入二声部演唱。
2、在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。）
3、小乐器节奏的练习。
三角铁：X –X X X –X X X 0 X 0 X 0 X 0 X X X 0
摇铃：X 0 X 0 X 0 X 0 X 0 X 0 X 0 X 0 X X X 0
4、小乐团的展示
(设计意图：通过编创与活动，能够运用二声部、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。）
五、小结
九、教学反思
在本堂课教学中，该班学生基本掌握歌曲的演唱和二声部的结合，并且在课堂中师生互动良好，在小乐团展示中，教师以学生为主体，展开了二声部与小乐器的结合，但是没参与活动的同学，教师应该注重调动学生肢体，跟着旋律摆动。
十、教学课堂点评：
本教案设计目标明确，重难点突出，教学过程清晰，教学环节依据学唱歌曲、歌曲处理、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏，环环相扣，使歌唱教学生动有趣。教案设计中，以学生为主体，注重体现教与学的双边活动过程，力求做到过程与方法明确，完整体现编写的思路。 点评人：

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