资源简介

《卖报歌》教学设计
1、教材分析：
《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近 学生的情感世界和心理特点。
歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
二、学情分析：
三年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。
教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
教学重点： 通过对本课的学习，熟练掌握“前八后十六”节奏型。
教学难点： 感受小毛头其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
教学准备：
多媒体课件、琴
教学过程：
一、导入新课
以“花朵成长”游戏导入，引领学生进行节奏练习，提前熟悉并掌握4/2节拍的特点并整合为前八后十六节奏，为学生自主学唱做好铺垫。
2/4 × × |× × | × × |× × ||
××××|××××|××××|××××||
二、学习歌曲
1、初听作品，分析歌曲中歌词表达的内容。
引导学生了解歌曲内容和歌词表达的情节。
2、复听全曲，让学生感受音乐旋律，划分乐句
引导学生依据歌曲旋律的感觉为歌曲划分乐句。
3、学习歌曲
模唱第一乐句旋律--歌谱（教师用琴弹出单音）
注意前八后十六的特殊节奏性，唱的紧密一些。
尝试模唱第二至第四乐句。
4、教师弹琴，试唱第一段歌词
注意前八后十六的“天明去”吐字清晰，清脆。
5、学生自主学习第二、第三段歌词
教师弹琴为生伴奏，引导学生利用学习第一段的方法分小组学习，鼓励自主学习。
教师弹琴为生伴奏，连贯演唱整首歌曲。
6、情感处理
播放时代背景，引起学生情感共鸣，分小组讨论演唱情绪，引导不同乐段的不同歌词所表达的情绪。
让我们帮助小毛头一起来卖报纸吧！
鼓励学生分小组与全体学生配合展示。
播放伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
五、教学拓展：
本堂课我们重点掌握了“前八后十六”的节奏型，可用该节奏型创编歌词为小毛头卖报或对话！
（鼓励学生分小组自主尝试为节奏填词）
最后在律动中结束音乐课。
六、课堂反思
在本堂课中我注重通过游戏引起学生兴趣，学生的自主学习，整个环节环环相扣。但是，在教学实施过程中，也有些许不足之处：
1、对学习歌曲的方法上不够多样化。
2、学生创编的节奏内容比较苍白。
3、组织教学环节上还不够完善，游戏内容比较单一。
在今后的教学工作中，我也会注重多方面提升自己的教学能力，以学生为主体，引导和关注学生，力争全面达到课标所要求的目标。

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