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《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：花城版三年级下册《木瓜恰恰恰》
教学课时：一课时
1、教材分析
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲结构分三段体，采用大调式。歌曲题材来自印度尼西亚人民的农业生产生活，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程，并且通过欢快、活泼的旋律表达了卖瓜人的喜悦心情。歌曲由于运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣，而且通俗易懂，因此，流传甚广。
2、学情分析
三年级学生已经培养了一定的音乐常规，平时上课时纪律比较好，对音乐充满浓厚的兴趣，活泼好动，有较强的模仿能力。整体的音乐基础不错，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。独立意识开始增强，已经不满足于单纯听，希望多尝试和展示自己。
基于这两方面的思考，我把本节课的教学目标制定如下：
1.运用欣赏、对比、模唱等方法，让学生理解歌曲节奏特点和音乐感情基调，引导学生借助乐器伴奏热情、欢快地演唱《木瓜恰恰恰》。
2.通过各种肢体语言的加入，让学生准确把握XX X的节奏，深刻体会音乐的感情基调；用形象的语言描述，让学生正确演唱《木瓜恰恰恰》的切分音；
3.通过欣赏和听唱，用二声部演唱和小乐器伴奏，感受印尼当地文化、音乐风格及“叫卖调”，提高学生的音乐素养。
教学重点：
1.用热情、欢快的情绪演唱《木瓜恰恰恰》。
2.准确把握《木瓜恰恰恰》的弱起小节和切分音。
教学难点：
准确把握《木瓜恰恰恰》的弱起小节和切分音。
3、教法、学法
1.教 法：启发式教学法、谈话法、讨论法、情景法
2.学 法：自主学习法，小组合作学习法
4、教学准备
钢琴、多媒体、铃鼓、碰钟、双响筒
五、教学过程
（一）创设情景，激趣感知
1.课前律动热身小练习：师生齐跳《康康舞曲》。
【设计意图】调动课堂氛围，拉近师生距离，活跃气氛。
2.走进印尼，揭示课题
(1)图片、视频展示印尼人文风情，了解印度尼西亚的风土人情。
师：同学们，老师昨晚收到了一封来自印尼的邀请函，原来今年印尼的水果大丰收，果农们邀请我们一起参加盛大的水果party，同学们想不想参加？
师：事不宜迟，那就和雷老师一起出发吧。（播放印尼简介视频）
师：印尼是一个热带国家，有着种类丰富的水果，印尼的果农们还以卖水果为题材编了一首非常好听的歌——《木瓜恰恰恰》！（板书木瓜恰恰恰）（播放歌曲）
师：这首歌你们听完是一种什么样的感觉呢？
师：那我们用轻快活泼的声音来读一下我们的歌名吧！（板书课题）（播放歌曲）
【设计意图】借助视频对印尼地域、名胜、人文、风俗等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为学生准确地把握歌曲的节奏、感情基调、风格特点做铺垫。
（2）小试牛刀，把握节奏
1.完整聆听音乐，利用肢体韵律，感受音乐风格和感情基调。
师：同学们，听完之后有什么感觉（欢快、活泼）
师：非常棒！这确实是一首欢快活泼的歌曲，表达了果农们丰收的喜悦之情。从哪里感受到了欢快的感情呢？
师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？（拍手）
师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）
师：我们的身体就是大自然最好的乐器，你们还能为“恰恰恰”加上什么动作呢？
师：听音乐，演唱“恰恰恰”部分，加上扭胯拍手、跺脚、拍肩、弹舌等动作。
师：同学们和老师来一起合作吧，那现在由你们来演唱前面的部分，老师来唱“恰恰恰”好吗？
【设计意图】这一环节我充分发挥音乐特性，在反复聆听、体验中让学生掌握歌曲。第一遍聆听时提问吸引学生对歌词的注意，随后提问音乐节奏有什么特点？接着是在“恰恰恰”地方拍手，最后用自己创编的动作（拍肩、跺脚等）进行律动，就这样一步步把学生引入音乐学习中。
（3）仔细赏析，大展身手
1.分乐段赏析，分析节奏特点，并学唱。
师：在果农们叫卖的歌声中出现了哪些水果呀？
师：他们是不是非常有节奏的在介绍水果呀？我们来一起学学果农们介绍水果的节奏吧。（板书节奏和歌词，有节奏的朗读）
师：在音乐中你还听到了什么特别之处？
师：“恰恰恰”这个声音都在歌曲每一句的什么位置？
师：一起来唱一唱第一乐段
师:我们知道了印尼的小贩卖的是什么水果和如何夸水果的，那我们来听听他们是怎么卖水果。（播放B乐段）
师：（师读带节奏的歌词）我们来看看这两段的歌词有什么特点（出示带节奏的歌词）。
师：你们可真聪明，发现了每一组中间的字是重音，还会比较长一点。这就是我们今天要学习的新节奏“切分音”。同学们看看老师手里的节奏（出示节奏条），老师将它从中间一刀切成两半，再在中间塞进去一个大胖子，胖的人肯定比较重占的位置会比较长，所以呢中间的音是重音，时长也会比两边的瘦子要长。你们跟着老师来念一下这个可爱的节奏好吗？（ti ta ti）
师：加上我们的歌词再来读读这段节奏。
师：来跟着老师的钢琴一起唱唱这一段的旋律吧！
2.学唱“嗨~”，为音乐加入二声部
师：同学们平时看小贩都是怎么卖东西的呀？(吆喝)
师：我们将刚刚学习的叫卖声唱出来再加上吆喝声应该能帮助果农卖得更好，那么跟着老师一起来学习一下怎么吆喝（出示简单二声部嗨~~）
(跟钢琴模唱二声部旋律)
师：我们分成两组来为果农吆喝吆喝卖水果吧！（播放音乐教师一起吆喝~）
3.角色扮演：
请学生扮演小贩和帮忙吆喝的，再次共同演绎歌曲。
【设计意图】以简单的二声部合作学习不仅让学生体会“叫卖”的艺术形式，也让学生在简单的二声部训练中促进学生感情交流，培养学生的协作能力。利用角色扮演的形式，激发学生学习热情，学生更加的乐在其中。
（四）情景汇演，巩固提高。
师：现在到了晚上我们一起参加狂欢party的时间啦，印尼的果农们也为我们准备了狂欢节要用的乐器，让我们拿起手中的乐器为他们来伴奏吧！
分组进行合作，师生共同演绎《木瓜恰恰恰》
【设计意图】这一环节课堂乐器的加入可以培养他们的乐感，提高他们的音乐兴趣，不光是单一的学唱，也能让课堂形式更加丰富多彩。
（4）课堂小结，回顾延伸。
1.这节课你学习了什么？
师：时间过得真快，我们的印尼之旅就要结束了，这节课你们收获了什么呢？
2.作业：
把我们今天学的这首欢快的歌曲和加人、朋友一起分享吧，并向他们介绍一下你了解的印尼。
3.在美妙的音乐，师生齐唱中结束课程。
【设计意图】通过回顾本节课所学，评价本节课的学习情况，加深知识的理解。鼓励学生和家人、朋友分享本节课所学，让学生在音乐中和谐人际关系，感受音乐的魅力，激发音乐的学习兴趣。

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