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导入：用具有象征意义的古诗句导入，唤醒学生的记忆，导入课题。
白杨礼赞
茅盾
崇敬赞美
教学目标
1.有感情的朗读课文，掌握本文的感情基调。
2.根据“不平凡”这一抒情线索，理清课文内容，体会作者借助白杨树来抒发对解放区人民的赞美之情。学习象征手法。
3.学习白杨树象征的正直质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；
明确教学目标，让学生知道本节课要达到什么目的
一、初读课文，认识白杨树
二、再读课文，品读白杨树
请在横线上填一个词语
这是 的白杨树
活动一：读文知树
采用自主合作探究的方式，让学生先自己找，再小组合作进行完善，最后交流展示。
思维能力、阅读鉴赏能力及表达能力
朗读法、
自主合作探究法
初读课文，理清线索
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树
第9段：……我要高声赞美白杨树!
不平凡
实在是不平凡
决不是平凡
实在是不平凡
二、再读课文，品读白杨树
1.跳读2、5段，在横线上填一个短语
这是 的白杨树
自主合作探究
2.精读第7段，将横线补充完整
这是 的白杨树
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象，来表现某种抽象的概念、思想或感情。
活动二：写法探究
微课，
1.介绍时代背景，帮助学生理解作者赋予白杨树象征意义的原因
2.同时引入“象征”手法
我们知道哪些具有象征意义的景物呢？
莲——出淤泥而不染——不与世俗同流合污——屈原
梅——凌寒盛开——傲然挺立—— 北极科考队
象征写法的思路指引
我们知道哪些具有象征意义的景物呢？
请学生在导学案上练笔
竹——
蜡烛——
根据这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛等）象征意义，请展开想象与联想，运用象征手法，写一段话。(可以仿照课文中的“难道……”“难道……” “难道……”)
小试牛刀
练笔作业，学以致用
学习白杨树的时代意义
你由白杨树的什么特点联想到了什么时代精神或哪位当代人物？
课下跟同学们或老师交流
拓展活动：探时代意义
文本迁移，增强文化自信，提升审美创造能力
《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。
思读—感悟一种精神
思读—感悟一种精神
象征
发扬精神，传承品质
和平年代，我们在生活中如何发扬白杨树的精神呢？
请课后运用联想与想象，写写下列事物的象征意义，要求100字以上。
愿你也是一棵小白杨

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