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七年级语文上册-12《纪念白求恩》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《纪念白求恩》是部编版七年级上册第四单元的一篇议论文。本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值。其中白求恩身上彰显了理想光辉和人格力量。毛泽东以饱含深情的语言，深切悼念并高度赞美了白求恩崇高的品质和伟大的国际主义精神。文章叙述凝练，议论精当，表达上，逻辑清楚，用对比手法突出白求恩的伟大形象。
二、说教学目标
1.朗读课文，全面感知总体把握课文内容。
2.适当运用点评法，理解写作的层次及叙议的写法。
3.学习白求恩先生的国际主义精神。
三、说教学重难点
教学重点：掌握本文的写作方法，品析白求恩精神的伟大。
教学难点：明确学习白求恩精神的深层意义。教学方法情景朗读法、默读批注法、问题引领法、合作探究法。
四、说学情
这是七年级学生第一次接触到议论文，而且学生对相关历史知识和人物事迹缺乏了解，所以在把握作者观点领会白求恩的崇高精神方面有不小难度。另外文章高度概括的语言，许多政治方面的术语，学生不容易理解，不容易学习产生兴趣。因此学习本文，需要指导学生广泛搜集相关资料，了解时代背景和白求恩其人其事。以加深理解。另外，引导学生参考注释和工具书，加强知识积累也很重要。
五、说教法学法
为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，本着“自主、合作、探究”的教学理念，遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略，提倡启发式、讨论式教学，采取讲授法、谈话法、多媒体教学法、读书指导法等方法。
六、说教学过程
（一）、导入新课
教师导人∶简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12 月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。（板书课题及作者。）
（二）、自主学习
师∶用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1.自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。
2.找出各段的重点句，归纳各段要点。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹
4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神 概括地讲，这些是一种什么精神
5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法 这样写有什么作用
6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子
7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同
8.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
（三）、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
（四）、反馈交流
1.解释下列词语。
漠不关心麻木不仁、见异思迁、拈轻怕重、精益求精
明确∶（让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。）
要求∶（记住重点字词。）
2.找出各段的重点句，归纳各段要点。
明确∶（不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考况。）
（参考答案∶第一段∶我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段∶学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段∶学习他对技术精益求精的精神。第四段∶我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。）
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹
明确∶（不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。）
4.白求恩同志的这些表现分别是什么精神 概括地讲，这些是一种什么精神
明确∶（国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。）
5.在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法 这样写有什么作用
明确∶（用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。）
（这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。）
6.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子
明确∶（此题让学生自由发言。）
（参考∶从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中"二极端”的判断是准确无疑的。）
7.找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺
明确∶（记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。）
8.研读赏析课文第一段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。
①为本段划分层次。
②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢 （自圆其说即可。）
（2）小组代表交流发言。
明确∶
（①划分层次可分三层∶第一层∶从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层∶从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层∶从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
②……不幸以身殉职。Ⅱ一个外国人……
这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。
③先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生"情" ，再认识"理" ，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。）
（五）五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
（六）、拓展训练
（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。）
做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
（七）、布置作业
做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
七、说板书设计
纪念白求恩
国际主义精神
毫不利已专门利人的精神
对技术精益求精的精神
毫无自私自利之心的精神
白求恩同志 共产主义精神
八、说教学反思
本文是学生接触的第一篇议论文，但议论文的特征表现得并不明显，把它作为议论的文来教，学生不易于掌握，于是我从本篇文章最有突出的“夹叙夹议、排比、对比”的语言特点入手，学习如何通过边叙事边议论的方式来表现自己的思想感情，如何用排比、对比来突出文章的中心，表达自己的观点。学生在学习过程中基本上能理解了这种写法的作用。但对于记叙、议论、抒情几种表达方式的判断上还有不够准确。在课后的检测中，我也发现了学生并不能真正的理解这几种表达方式的区分，本来我觉得很容易，也认为只要听课了就能懂的东西，可是他们并不真正能懂。所以看来，教学的真正关键并不在于你讲得多仔细，多耐烦，而在于如何抓住学生的心。
第二课时
一、说教材
《纪念白求恩》是人教版七年级上册第四单元的第一篇课文，本单元人文主题为“人生之舟”，这个单元的课文体裁丰富，形式多样。从不同方面诠释了人生的意义和价值，引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
本文是毛泽东同志写的一篇纪念性文章，作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习他毫无自私自利之心的共产主义精神。是对白求恩美好人生的高度礼赞!
二、说教学目标
1.理清文章思路，学习白求恩共产主义精神。
2.学习本文叙议结合，以议为主的写法。
3.学习对比手法，理解其作用。
4. 体会本文的语言特色。
三、说教学重难点
教学重点：理清文章思路，学习自求恩共产主义精神。
教学难点：1.学习对比手法，理解其作用。2.学习本文叙议结合，以议为主的写法。
四、说学情
本文作者毛泽东，写于1939年，距离现在整整过去了81年，年代的久远再加上这篇文字议论性的语言特点，难免让学生望而生畏，走不进文字深处，不容易产生心灵的契合。
如何让学生通过文字真切的感受而不是仅仅知道白求恩的精神就显得至关重要，只有心灵的感动，才会有精神的升华。因此，我决定紧扣“精神”，依托文本，拓展阅读，加入三篇从不同角度纪念白求恩的名家名篇，让80年前的白求恩在学生心中血肉丰满起来并通过读写结合，模仿文章掌握叙议结合的表达方法，深刻领会白求恩精神的伟大，同时引导学生站在民族复兴角度，结合所见所闻所亲历的事情，来谈谈学习白求恩精神的时代意义和价值，让白求恩精神深入其心，而不是一个符号和标签。从课前预习到课后练习，从课文理解到语言积累，再到课外拓展、各抒己见。通过《纪念白求恩》的学习，在多层次、多途径帮助
学生建构阅读方法和阅读策略、达到语文素养培养目标的同时，学习传承白求恩精神，为民族伟大复兴而奋斗。
五、说教法学法
教法：
1.默读法∶语文就是在读中获得提高的学科，以读促教，在读中学，使学生达到其义自现的程度。本课主要教会学生学会默读，进行圈点勾画。
2.质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。
学法：
古人云∶“授之以鱼，不如授之以渔。”学生的学习方法是引导学生由“被动学”到“主动学”，由“学会”到“会学”的金钥匙；是学生进入“自能读书的指路灯”。教学中，我十分关注学生的学法，如读一读，勾一勾读一读，想一想读一读，品一品读一读，议一议的方法，引导学生品读、感悟、议论、升华培养学生读书能力。
六、说教学过程
（一）、复习上堂课内容，教师明确教学重点。
本堂课教学重点∶白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
（二）、教师引导分析二三自然段。
教师出示有关思考题∶
1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么 作者为了突出这一精神，分哪几层来写的 试归纳意思。（要求按正面反面侧面等来分析）
2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法 这样写有什么作用
学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类；然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型的略作提示。
参考∶用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3.作者为什么先举"前线回来的人"的例子，再举"晋察冀边区军民"的例子
参考∶从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个"二极端"的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发言。）
4.讲解∶白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是∶对技术精益求精的精神。
这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
（三）、学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析∶在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考∶
1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情”后来他给我来过许多信”说明了什么
参考∶“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
2.向白求思学习的意义是什么 学生齐读"从这点出发，…一个有益于人民的人"。五个短语"一个……的人"组成排比形式，是从哪几个角度来说的
参考∶“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；”脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
讲解∶五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
（四）、学生齐读最后一段，力求背诵。
（五）、归纳写作特点。
1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。（要求学生找出记叙和议论的部分。在此基础上分析。）本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
2.对比鲜明。（要求学生找出对比的地方）
文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
七、说板书设计
纪念白求恩
毛泽东
纪念白求恩----------学习白求恩
共产主义精神国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
毫无自私自利之心的精神
夹叙夹议------------对比鲜明
八、说教学反思
教学中，既注重教师的引导，有机遇了学生充分的自主性，通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解。选作本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日常生活中言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。
本文是议论文，文风严谨，如何突破严谨和较强的逻辑性，让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方。

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