资源简介

课程名称 PEP 6 Unit 5 Whose dog is it 节选片段名称 A Let’s talk
课时教学目标 知识目标： 1. 学生能熟练的听、说、认读本课时的主要单词mine, yours, hers, his,ours 等名词性物主代词。 2. 学生能够熟练的听说认读本课时的主要句型It’s mine/ yours/ hers/ his. Are these all ours Whose is it It’s Zhang Peng’s. Whose are they They are … 3. 学生能够在教师的引导下正确的阅读句子：The yellow picture is mine. That picture of Shanghai is beautiful. 技能目标： 1. 学生能够借助图片正确的理解及运用mine, yours,her,his, ours 等名词性物主代词来描述物品的拥有者。 2. 学生能够熟练的在情景中运用句型：It’s mine/ yours/ hers/ his. Are these all ours Whose is it It’s…’s. Whose are they They are …等来问答某物属于某人。 3. 学生能够通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，完成Let’s try和Let’s talk的主要内容。 4. 学生能够按意群较为熟练朗读课本上句子，并完成相应的任务。 5. 学生能够理解并小组合作表演Lost and Found的对话。 情感态度、文化意识、学习策略目标： 1. 能够激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动过程中培养学生的合作精神和竞争意识。 2. 通过学习可以培养学生听的能力，学生能够形成快速从听力材料中获取信息，分析信息，归纳信息的能力和朗读能力。 3. 通过学习能够培养学生的观察力、想象力，发展学生综合运用语言的能力。 4. 学生能够通过表演来养成乐于助人的优良品质。 重点： 1、创设语言情境，帮助学生正确理解和运用名词性物主代词，并能正确提问和回答关于物体所属问题的提问。 2、理解单复数的不同表达。 3、能听懂“Let’s try”部分的听力，并能根据听力内容选择正确的图片。 难点： 灵活使用名词性物主代词谈论物体的所属问题。
教学过程
环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
环节一 Warming— up and revision 1. Greetings What’s the weather like today Do you like the weather Why 2. Watch a video Whose puppy is it . . It is … Yes,I do / No,I don’t Because It’s... Enjoy the flash 用歌曲来营造轻松的学习氛围,能够调动学生学习的主动性，通过调动各种感官既激发兴趣又有效的复习旧知，单词的单复数及his/her 等的用法。
环节二 Presentation and practice 1.Show some pictures. Let’s guess: Whose...is it 2. Let’s try T: There are three pictures. Let’s have a look. There is a picture of the sun/sea/trees. The picture of sea/sun/trees is ... Mike and Chen Jie are talking about these pictures. Let’s listen and answer two questions. Q1: Which is John’s picture Q2: Which is Mike’s picture 3.Let’s talk ①Listen and find out. Q1:Whose picture is yellow ②Watch a video and find out. Whose is the picture of Shanghai Whose is the picture of Beijing ③ Listen and repeat. ④Pair work.(不懂的地 It’s... There is a picture of the sun is yellow. There is a picture of the sea is blue/pretty. There is a picture of the trees is green. Picture C. The picture of trees is John’s. The picture of sea is Mike’s. It’s Chen Jie’s. It’s Binbin’s. It’s Zhang Peng’s. Ss follow the tape. 通过学生作品的展示让学生理解名词性物主代词含义及用法。 学生在听前读图的过程，培养学生能够从图片中获取信息的能力。 让学生带着问题去听文本，培养了学生自主解决问题的能力和对听到信息的分析理解及解决问题的能力。 通过听回答问题，听音 模仿对话，小组合作练习对话并表演对话等环节，让学生逐步感知文本，理解文本并真正运用文本。
方组内交流） ⑤Play in a role. (Work in pairs)
环节三 Consolidation and extension Let’s ask and find out. ①Whose...is this It’s... ②Whose...are these They are... 2. Lost and Found(失物招领) 3.Enjoy a poem”Under the Dome” Whose.. is it It’s … Whose... are they They are… (Work in pairs) Ss enjoy a poem. 物品失主的寻找，以小组合作的形式完成，该话题很具体又密切联系学生的生活，学生创编对话的热情尤为高涨。
环节四 Homework ★ Read the text. ★★ Whose picture is it （根据课文线索和已学过的句型讨论图片归属。） ★★★ Discuss with your partner what you can do for the school art show. 发挥学生特长，寻找身边的相关知识
板书 设计 Unit 5 Whose dog is it Part A.Let’s talk Whose ...is it It’s... Whose...are these They’re...

展开更多......

收起↑