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【阅】名篇精读 .《快手刘》
预习：
1、朗读《快手刘》，找出文章写了几处快手刘变戏法？分别是在我的什么时期？
2、找出文中对快手刘的描写，并标注出是什么描写？
作家作品介绍：
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
刷子李 泥人张
冯骥才
阅读《快手刘》
完成：文脉梳理
思考：
1.文章写了几处快手刘变戏法？
2.找一找对快手刘的描写，并分析体现了怎样的人物形象。
3.“我”是怎样帮助快手刘的？“我”为什么要帮助他？
文脉梳理
第一部分（1-8段）：讲述童年记忆中的快手刘，快手刘是一个撂地摆摊卖糖的胖大汉子，他靠变戏法吸引孩子们买糖，他的戏法俗称“小碗扣球”，在快手刘的一双快手下，这个戏法神奇无比，给“我”的童年带来了多少好奇和快乐。
第二部分（9段）：童年远去，上了初中的“我”不常见到快手刘了，只偶尔在街口碰到，仍然会饶有兴致地看上一阵。
第三部分（10-14段）：再见快手刘，他完全变了一个人，身上的肉不见了，没有饱满的曲线，眼睛也没有了当初左顾右盼、流光四射的精神，最令“我”震动的是他的手不灵了，变戏法来破绽百出，孩子们围着他起我不忍看他窘态给他解了围。
②快手刘就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。
快手刘变戏法时的动作描写，写出了戏法的神奇，表现了快手刘技艺高超。
快手刘就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。
运用了对比的表现手法，把快手刘的戏法与舞台魔术进行对比，突出了快手刘戏法的神奇和技艺高超。
答题公式：运用对比的修辞手法，把........与.......进行对比，突出了...........
有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫: "在右边那个碗底下哪，我看见了!" "你看见了 "快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说:"不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。"
写出了快手刘对“我”发现他的戏法破绽而感到惊奇。
“正经”是快手刘急中生智化解了问题。
惊奇
正经
运用了神态描写、语言描写，写出了快手刘对“我”发现他的戏法破绽而感到惊奇，从而急中生智化解了问题。表现了快手刘随机应变，自信而又神气的人物形象。
只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声:"来!"双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪! 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。
快手刘变戏法时的动作描写，写出了戏法的神奇，表现了快手刘技艺高超。
童年第一次变戏法
敬佩，喜爱
“我”对快手刘的态度是怎么样的呢？
只是路过那路口时，偶尔碰见。他依旧那样兴冲冲的变的变“小碗扣球”，身旁摆着插满棒糖的小绿木箱。此时我已经是懂事的大孩子了，不再会把他的手想成是双层的，却依然看不出半点破绽，身不由己地照地站在那里，饶有兴趣地看了一阵子。我敢说，世界上再好的剧目，哪怕是易卜生和莎士比亚，也不能像我这样成百上千次看个不够。
中学第二次变戏法
喜爱
“我”对快手刘的态度是怎么样的呢？
他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来:"球在那儿呢!""在手里哪!""指头中间夹着哪!"在这喊声里，他慌张，手就愈不灵，抖抖索索搞得他自己也不知道球儿都在哪里了。无怪乎四周的看客只是寥寥一些孩子。
十年后第三次变戏法
快手刘变戏法时的动作描写，写出了快手刘变戏法时候的笨拙窘迫，表现了快手刘的年老卑微。
心疼，同情
孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说: "是在碗里呢!我手里边什么也没有……"
尴尬
请求
看到这一幕，你最想做的事是什么？为什么这样做？
我之所以帮助他，是因为“我”不忍心看他戏法失败时狼狈、无助的窘态，快手刘是“我”曾经钦佩、喜爱的人，他的戏法更是“我”童年时期的珍贵回忆，“我”同情他，
希望保留他最后的尊严。

运用了对比的修辞手法，把快手刘第一次戏法与第三次戏法的作对比，突出了快手刘随着年龄的增长和生活的压迫而变得笨拙，漏洞百出。
十年后第三次变戏法
答题公式：运用对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……
童年第一次变戏法
对比
他那时不过四十多岁吧，正当年壮，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上去的。他蹲在那里活像一只站着的大白象。一边变戏法，一边卖糖，发亮而外突的眸子四处流盼，照应八方;满口不住说着逗人的笑话。一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。
精神饱满
精气十足
十年不见，他好像度过了二十年。模样接近了老汉。单是身旁摆着的那只木箱，就带些凄然的样子。它破损不堪，黑糊糊，黏腻腻，看不出一点先前那悦目的绿色。再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪儿去了呢，饱满的曲线没了，衣服下处处凸出尖尖的骨形来;脸盘仿佛小了一圈，眸子无光，更没有当初左顾右盼、流光四射的精神。手背上青筋缕缕，污黑的指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……
眸子无光
身体衰弱
精神饱满
精气十足
运用对比的手法,将快手刘年轻时候的外貌和年老时候的外貌进行对比，突出了快手刘年老卑微，沧桑贫穷的模样。
答题公式：运用对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……
眸子无光
身体衰弱
第一次变戏法
第三次变戏法
对比
总结：
他给我的童年带来了快乐，让我离开家乡后难以忘怀，可是后来，快手刘老了，时间改变了他的容颜，也夺走了他的绝世本领，生活的压迫让他变得狼狈窘迫。
外貌
动作
第一次变戏法
第三次变戏法
人物形象
正当年壮
精神饱满
眸子无光
身体衰弱
精神饱满
双手敏捷
神出鬼没
动作笨拙
狼狈窘迫
技艺高超
年老衰弱
年老笨拙
精读练习
1.掀开（ ）
钦佩（ ）
窘态（ ）
瞥见（ ）
xiān
qīn
jiǒng
piē
2.文章第3段中画线句子使用了人物那些描写方法？体现了刘快手怎样的人物形象？
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”
运用了神态描写、语言描写，写出了快手刘对“我”发现他的戏法破绽而感到惊奇，从而急中生智化解了问题。表现了快手刘随机应变，自信而又神气的人物形象。
3.联系上下文，解释下列句子中画线词的含义。
（1）他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全部跑到一只茶碗下边去了！
“竟然”表示出乎意料之外。指快手刘的戏法令人惊奇、不可思议。突出了快手刘戏法的神出鬼没。
（2）一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，心中怦然一动，竟是刘快手！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样子。
“怦然一动”指心中的情感突然起了波动。表示出我在多年后见到快手刘时的惊奇和喜悦。突出了快手刘的变化让我难以置信。
4.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请结合快手刘的戏法表演，以人物形象的角度对句子进行对比分析。
A.“怎么样，你输了吧！不过在我这儿输了绝不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
B.“瞧，就在这儿吧！怎么样，你们说错了吧，买块塘吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
运用了对比的修辞手法，将年轻的快手刘和年老的快手刘进行对比，体现年轻时快手刘的自信、技艺高超，年老时快手刘的狼狈、可怜。
5.联系上下文“我”对快手刘的感情，说说“我”为什么要帮助快手刘。
我之所以帮助他，是因为“我”不忍心看他戏法失败时狼狈、无助的窘态，快手刘是“我”曾经钦佩、喜爱的人，他的戏法更是“我”童年时期的珍贵回忆，“我”同情他，希望保留他最后的尊严。
国学积累
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”
师旷曰：“暮，何不炳烛乎 "
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎 ”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日 出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉!”。
晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”
师旷回答说：“既然晚了，为什么不把烛灯点燃呢？”
平公说：“哪里有做臣子的来戏弄自己的国君的行为呢？”
师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄我的君主呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜好学习，就像正午太阳的阳光一样强烈；晚年时喜好学习，就像拿着蜡烛照明，点上火把走路和摸黑走相比，哪个更好呢 ”
平公说：“说得好啊！”
1．解释字义。
①晋平公问于．师旷曰 ____________
②臣安敢戏其君乎_____________
③孰与昧行乎________________
④何不炳烛乎_________________
2.翻译下列句子。
（1）安有为人臣而戏其君乎？
（2）少而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？
3．文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？
向
戏弄，作弄
黑暗中
点燃
哪里有做臣子的来戏弄自己的国君的行为呢？
少年时喜好学习，就像拿着蜡烛照明，点上蜡烛走路和摸黑走相比，哪个更好呢
一个人要有活到老，学到老的精神。

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