资源简介

想想说说写写画画
教学目标：
认知目标：通过教学使学生了解图文结合叙事的结构特点，并能应用到生活当中。
操作目标：通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成书写的内容，使学生认识生活中的真、善、美，感受图文书写的趣味性。
情感目标：结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的体验中，感受图文结合的表达价值。
教学重点：
掌握文字与图画结合的操作方式，体验图文并茂的趣味性。
教学难点：
选择适合的语段，并能合理的替换词语，在替换过程中考虑文字与图形的排版。
一、谈话导入
1.师：今天老师带来了一位朋友，想知道他是谁吗，(点击PPT)喜欢它吗
2.师:喜羊羊也特别喜欢我们同学，它写了一封信给你们，我们一起来看一看。
3.师:咦这封信跟我们平时看到的一样吗，哪里不一样？谁来说一说。
生:有图画在里面……
4.师:谁来试一试把它读出来？
5.师总结:原来图画也可以用来传递信息，充当文字的角色。今天老师就带领你们走进文字与图画相结合的世界，一起想想说说写写画画
出示课题:想想说说写写画画(在黑板上贴出课题)
二、欣赏象形文字 感知图文作品
1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？
生：……
师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字。
2.那这个是什么字？一起说
生：……
师：对，两棵树连在一起就表现出更多的树木。
3. 师：我们的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。不仅如此，古代美洲印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。再看一看云南纳西族的象形文字，更象是一幅美丽的图画呢。
三、分层游戏 图文并茂连成文
游戏（一）：看图片 编故事
师:(点击PPT)海绵宝宝、派大星、蟹黄堡、捕鱼网、水母、心。
(1) 师:根据出示的图片，向大家讲一个小故事。(要求:每个图画都要用到但是顺序可以打乱。)谁来试一试？
生：……
(2)师:老师这里也为这幅图准备了一个小故事，大家好~我是可爱的海绵宝宝，我的好朋友是派大星，我最喜欢吃的食物是蟹黄堡，派大星和我最喜欢用捕鱼网去捉水母了，我们天天都过得很开心~
(3)师:光看图画，小朋友们可以编出各种各样的故事，但把文字和图画结合起来，就有了一个确定的故事，更清晰、生动了。
(4)师:同学们仔细看老师描绘的故事画，画面里是图画大还是文字大？
生：……
(5)所以描绘时要注意，图画要比文字大。
游戏（二）看文章选图片
1. 师：刚才我们是根据图片来想想说说，现在换个游戏。
请看这段文字。谁来读一读。
生： ……
2. 师：你觉得这段话完整吗？
生：……
3. 师：思考一下，将哪些图片填入这段话就完整了，告诉老师序号。
4. 师：你喜欢用图片来补充句子吗？为什么？
生：有趣、生动形象。（板书：生动形象）
游戏（三）选择文字 替换图片
(1)师:这个是一个小朋友写的小故事，仔细读一读，小组讨论 哪些文字可以用图画来表现？
一天，小刺猬准备去超市买苹果送给好朋友小老鼠。到了超市，小刺猬发现苹果卖完了。他很着急，突然想起小老鼠还喜欢吃奶酪，就买了奶酪送给小老鼠了。
生： ……
(2)学生找，老师把可以用图画表现的文字圈出来。
（3)小结: 简单的人物事物可以用图画表现。例如：我、刺猬、超市等。复杂的连接词只能用文字来叙述。例如：就、突然、喜欢等。
聪明的小朋友们，可以说说你们学过的词语哪些适合用图片表示吗？
四、教师示范
可在课前就准备好文字，重点画图画
五、学生作业
请同学们拿出画笔用文字配上图画的形式进行创作，可以写信写日记或自编故事。
注意：
◎ 创作内容3-5行即可。
◎ 图大字小和构图位置。
◎ 图片要能形象的表达文字的意思。
六、展示评价
1、组织学生将作业展示在黑板上，自由欣赏作品。(将小红花贴在你喜欢的作品上)
2、他评:读一读他(她)的故事，你看懂了吗,
3、自评:勇敢一点，拿出来展示给大家看，认为哪里表现得最成功，哪些地方还可以表现得更好。
4、师生共同评出项目奖:绘画奖，故事奖。
七、课外拓展
这节课我们通过想想说说写写画画的方式，创造了许多作品。现在我们一起看看图文并茂的形式在其他领域的应用。丰子恺的漫画阿宝两只脚，凳子四只脚讲述了自己女儿阿宝小时候玩耍的趣味画面，表现了孩子的童心，还有你熟悉的眼保健操，菜单，小朋友旅游日记等。最后愿同学们留心观察生活，用自己的智慧和勤劳的双手去创造更多精彩生动的作品。
八、教后反思
1 教学重点应该在示范上，示范是体现一个老师的水平，是观课老师和学生最期待的课堂部分。
2 可以用一个例子来贯穿整个课堂，进行学科融合，四个例子有点多了，课堂容量比较大。
3 学生为主体的，学生多说多练，教师起到的只是引导的作用。
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