资源简介

教材分析：
《采山》是一首民歌风的创作歌曲，这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着
“ⅹⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、ⅹ. ⅹ”节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密，生动形象，能深深地打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的歌曲。
学情分析：
本课歌曲适合于小学低年级学生演唱。这一段学生以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强。学生乐于接受开放，活泼，轻松愉快的课堂气氛。教师引导启发学生运用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌舞等其他形式进行直观教学。同时学生想象力极其丰富，音乐课更是他们进行音乐创造的海洋。教师善于利用学生丰富的形象思维，大力的开发学生的创造性潜质，同时突出音乐教育的审美核心。通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造活动使学生充分体验蕴涵于音乐中的丰富的情感。使音乐艺术净化心灵，陶冶情操。有利于学生养成健康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度。
教学目标：
1、能以欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲《采山》。并明白劳动光荣的道理。
2、学习简单“采摘”动作，能随歌曲进行歌表演。
3、乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。
教学重点：
1、 以多种形式充分而完整地聆听音乐。引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。感受大自然的美及人们劳动时的喜悦心情。更好的把握歌曲的感情。
2、 引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏。
教学难点： 1、引导学生为歌曲进行节奏创编，并准确的为歌曲伴奏。
教学准备：电子琴、（道具：小篮子、假花、小凳子等）
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、情景导入
（教师把小篮子背到身后，自然的走进教室，环视教室内的每一个同学。）
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们看，（教师出示小篮子）谁来猜一猜，老师拿着篮子去做什么？
生：（学生们充满好奇）去买菜
生：去买水果
生：摘草莓
师：老师到底去做什么呀？（神秘的）请大家仔细听一听——（播放歌曲）
师：谁来说说？
生：采蘑菇、采木耳、采山菜
师：嗯，你听得可真认真！
生：去采山
二、寓教于乐
1、聆听歌曲（在教师的引导下，有步骤地学唱歌曲）
师：对，老师是去采山了。那么老师采山的时候心情怎么样呢？我们再来仔细听一听！
（再次播放歌曲）
生：教师和学生共同认真的聆听音乐
师：谁听出来了？说一说吧！
师：当然高兴了！（得意的）因为老师还有很多收获呢！仔细听一听老师都收获了什么？
（播放歌曲，教师在歌曲收获了什么的地方用响板加以强调）
生：静静的聆听音乐
师：谁听出来了，老师都收获了什么？
生：“蘑菇”“山菜”“木耳”
师：同学们的小耳朵真灵！（赞许的）想不想和老师一起去采山？
生：（同学们开心极了！异口同声）“想”
师：来，跨上我们的小篮子，一起采山去喽！
生：同学们也随老师一起挎起小篮子，（动作有节奏感，仿佛自己真的变成了采山的小朋友）
发声练习
师：同学们表演的很生动！如果我们能唱着歌去采山，是不是就更好了？
生：（表示赞同的）是
师：好，今天咱们就一起学一首名字叫做《采山》的歌。咱们先来随录音轻轻地哼一哼。
身体坐直喽，小胸脯抬起来。注意要用上气
生：（同学们一听到开始唱了，个个都很兴奋，身体座的直直的，精神饱满的）一起随音乐小声地哼唱歌曲。
师：同学们唱得还不错！只是唱的时候同学们要注意，小耳朵要注意听，你的声音要和合唱团小朋友的声音一样高。我们再来试一试！
生：再次随歌曲录音哼唱歌曲
师：（这次同学们都注意到自己和合唱团小朋友的音高要一样，声音整齐了，进步很大）
同学们的进步真快！（赞许的）
师：咱们再用u试一试。同学们要注意咱们的气息要均匀，声音要柔和。
生：试着用u演唱歌曲
师：同学们唱得真不错！咱们再用lu试一试好吗？
生：（得到了老师的鼓励，同学们信心十足）好！
师：保持刚才的口型。小舌头尖在嘴里要灵活
生：试着用lu演唱歌曲。
师：（陶醉的）同学们的歌声真美！（经过反复的聆听和模唱同学们演唱的越来越熟练，气息运用自如，旋律优美）
朗读歌词
师：咱们一起用刚才发声的这种状态轻轻的读一读歌词好不好？
生：好！（兴奋得）
师：看大歌片，师生共读歌词。咱们先来有感情的读一读
生：有感情的读歌词（陶醉的）
师：（陶醉的）同学们读得真美，老师都陶醉了！咱们再有节奏的读一读歌词好吗？
生：（自信的）好
师：（师生共读）同学们，请伸出自己的小手指，（教师随手拿起乐器鼓槌，一边有节奏的敲击，一边有节奏的朗读歌词，并在乐句乐句间变换方向）
生：（用自己的手指代替乐器，一边打出节奏一边有节奏的读歌词。同学们，对这种读歌词的方式感到很新鲜，很有兴趣）
师：同学们读得很整齐，如果能再神气点就更棒了！再来试一试！（教师随手把准备好的响板发到两个同学的手中，请他们和老师一起为同学们伴奏）
生：试着神气的朗读歌词
师：下面同学们随着老师的琴声来演唱歌曲
生：随琴声演唱歌曲
生：随琴演唱第二遍
师：注意旋律的起伏。每一句的最后一个字要轻声唱，咬字清楚。在随琴试一试
生：随琴演唱第三遍
师：采山的时候同学们的心情是什么样的？
生：高兴得！愉快的！
师：咱们一起用歌声把高兴喜悦的心情唱出来好吗？
师：同学们唱得真不错！咱们一起唱着歌曲采山吧，好吗？
三、创造表现
生：自由组合，
师：教师随即播放歌曲伴奏，同学们又随着伴奏声情并茂的演唱
四、完美结课
师：今天的音乐课我们一起学习了一首好听的歌，他的名字叫
生：（异口同声）采山
师：下课后把这首好听的歌唱给我们的爸爸妈妈还有小伙伴们听好不
师：好同学们！挎上我们的小篮子我们一起采山去喽！（师生一起随音乐边走边唱）
课后反思
《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。

展开更多......

收起↑