资源简介

木瓜恰恰恰
教材分析:
本课以审美为核心，以兴趣爱好为动力。既面向全体学生，又关注个性发展；鼓励音乐创造；理解了音乐多元文化；重视了音乐实践。
学情分析:
四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，学生接受起来就会感到困难。
音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，本课能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
教学目标：
1、能用打击乐器正确拍击XX X的节奏。
2、能用欢快、活泼、热情的声音与喜悦的心情演唱《木瓜恰恰恰》。
教学重难点：
1、正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
2、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学准备：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、组织教学
师：上课！（生:起立！）同学们好！（生：老师好！）同学们请坐。
二、导入
师：同学们都有过旅游的经历吧，你们会选择搭乘哪些交通工具呢？（生回答）
师：同学们知道的可真不少，（ppt演示）今天老师要带你们去一个神秘美丽的国度，老师为同学们挑选了一样特殊的交通工具，大家想知道是什么吗？（生回答）那么同学们就需要和老师一起完成一个小小的任务才可以召唤并启动它；我们来看看是什么任务呢？（ppt演示）请起立！准备好小乐器或手让我们一起完成任务吧。（根据要求完成任务）请坐！
师：看来这点小小的难题难不倒同学们，让我们来看看是什么——飞毯（ppt演示）都坐好了我们出发咯~~
师：（ppt演示）现在我们来到了一个美丽神秘的国度——印度尼西亚（师简介印度尼西亚）接下来就请同学们跟随老师前往我们的目的地。
师：（ppt演示）大家看看这是什么地方（印尼水果市场）？（生回答），让我们来看看这里都有些什么水果呢？（ppt演示，生回答）
师：在印尼最多的就是这样水果（ppt演示），同学们知道是什么吗（木瓜）？（生回答）印尼地处热带非常适宜木瓜的生长，这里的木瓜又大又甜。现在就让我们来学习一首印尼歌曲——《木瓜恰恰恰》（ppt演示）
三、新课教授
1、初步感受歌曲
师：（ppt演示）请同学们听一听，这首歌曲的音乐情绪（热情、欢快等）是怎样的？它演唱了什么内容（卖水果、推销木瓜）？（播放《木瓜恰恰恰》)（曲毕生回答）
师：现在老师把歌谱范唱一遍，请同学们认真看歌谱，想一想歌曲可以分为几个部分（3个部分）？仔细听！（师范唱歌谱)（生回答）同学们真棒！
2、学唱歌曲第一部分
师：（ppt演示）现在我们就来学习歌曲的第一部分，请同学们小声地跟着老师视唱第一部分歌谱，注意音准和节奏，试着拍出XX X的节奏。（师弹琴范唱第一部分歌谱，生小声跟唱第一部分歌谱并拍击节奏）
师：（ppt演示）不知道同学们在唱谱的时候有没有发现什么不一样的地方（第一小节只有1拍）？（生回答）同学们观察的可真仔细！我们把这种不完整的小节称为“弱起小节”，它与最后的小节构成完整的4拍，“弱起”就是要我们唱得弱一些。（师范唱，生跟唱）真聪明！
师：让我们试着带入第一部分的歌词唱一唱，注意弱起小节的唱法，准确的加入XX X的节奏。（生跟琴演唱第一部分）现在让我们听一遍音频范唱，仔细听！（播放音频）同学们跟着音频唱一遍。（播放音频，生跟唱）请同学们试着自己自己模仿着音频唱一唱。（师弹琴，生演唱）同学们学得真快！
师：接下来我们就要来学习歌曲的第二部分。我们先来仔细地看一下第二部分的歌谱。（ppt演示）同学们有没有什么发现呢（切分音）？（生回答）对了，这就是我们今天很重要的音乐知识点。（ppt演示，师简介切分音）所以同学们在唱切分音的时候，要把中间的音唱重一些。有没有哪位同学能打一下切分音的拍子呢？（生打拍，师指导订正）同学们真厉害！
师：相信同学们现在对切分节奏已经基本掌握了。（ppt演示）请同学们小声地跟着老师视唱第二部分歌谱，注意音准和切分节奏。（师弹琴范唱第一部分歌谱，生小声跟唱第一部分歌谱）
师：让我们试着带入第二部分的歌词唱一唱，注意唱准切分节奏。（生跟琴演唱第二部分）现在让我们听一遍音频范唱，仔细听！（播放音频）请同学们跟着音频唱一遍。（播放音频，生跟唱）请同学们试着自己模仿着音频唱一唱。（师弹琴，生演唱）
师：现在就让我们完整的唱一遍歌曲的第一段，注意弱起小节及切分节奏，准确加入XX X节奏，并用愉快轻松的声音来演唱。（师弹琴，生演唱）现在让我们听一遍音频范唱，仔细听！（播放音频）请同学们跟着音频用愉快轻松的声音来演唱一遍。（播放音频，生跟唱）下面请同学跟着伴奏用愉快轻松的声音演唱歌曲的第一段，意弱起小节及切分节奏，准确加入XX X节奏，请起立！（生跟着伴奏有感情的演唱）同学们唱得真好听！请坐！
4、作业布置
师：今天我们学习了《木瓜恰恰恰》的第一段，同学们还记得我们讲了哪些音乐知识吗（弱起小节、切分音）？（生回答）太棒了！现在我们来看一下课后作业是什么？（ppt演示）
五、下课
师：下面请刚才上来做游戏的同学上来领取小奖励。（生领奖）
师：下课！（生:起立！）同学们再见！（生：老师再见！）
6、板书设计
木瓜恰恰恰
X X X｜X X X｜X X X｜X X X｜X X X
教学反思：歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。
本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我通过课前通过歌曲拍打节奏进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。
在教学导入的环节，我通过课本中的典型节奏型来创编引导，引发孩子们学习兴趣，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。
切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。
我始终觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我们有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。这才是我们应该做的。

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