资源简介

1． 教学内容：《萤火虫》 人音版教材第七单元-------七色光彩
2． 课型：歌唱课
3． 教学年级：小学六年级
4． 教学课时：1课时
5． 教材分析：本曲优美抒情，富于歌唱性，表现力丰富。歌曲前部分旋律平稳，“X XX X XX | X X X – | ”的节奏贯穿，营造出一种宁静的富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式，大跳音程，使音乐更具有感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。
6． 学情分析：六年级的学生具有一定的音乐素养，在合唱方面掌握一些简单的技巧，但是缺乏练习，对歌曲有自己的判断能力，能通过引导挖掘到歌曲本身想要表达的意义。
7． 教学目标
1、 知识与技能：用柔美的声音、恰当的速度与力度演唱歌曲《萤火虫》并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的意境。
2、 过程与方法：在歌曲聆听、师生交流、合作演唱、等音乐实践活动中，感知及演唱萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。
3、 情感态度价值观：感受歌曲的意境，体会歌曲揭示的---------无论能力大小，只要勇于奉献，世界将更美好的真谛。
8． 教学重难点: 1演唱时对歌曲情感的处理。
2二声部合唱的配合。
9． 教学准备
多媒体、钢琴、三角铁、碰铃、双响筒、手鼓
十. 教学过程
师生问好:（1234 5 15 15 5432 1）
设计意图：师生交流，营造轻松愉快氛围
发声练习：师：lu~（12345432 1—），请同学们腰挺直，注意气息平稳。(师指导并纠正)
设计意图：为歌唱做好准备
导入：师朗诵:
设计意图：营造优美意境，引入新课
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里
你多么快乐地展开你的翅膀！
你在欢乐中倾注了你的心.
你不是太阳，你不是月亮，
难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯；
你所有的都是你自己的，
你对谁也不负债蒙恩；
你仅仅服从了你内在的力量。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，但你不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
都是你的亲人.———泰戈尔
设问（师）：这是一首来自伟大诗人泰戈尔的诗段，大家能否听出诗句中主人公是谁
生：萤火虫
1. 初听歌曲
设计意图：引导学生对歌曲内容有初步了解
师：萤火虫有什么样的特点呢？接下来请同学们欣赏歌曲
播放音频《萤火虫》
师：你们还记得刚才老师的问题吗？请举手回答。
生：发光、燃烧自己照亮别人。。。。。。
师：大家有没有不同看法？（有则听取，无则下一环节）
2.再听歌曲
设计意图：培养学生对歌曲分段并了解段落之间联系
设问
师：让我们怀着同学们讲述的对萤火虫的赞美，再来仔细聆听，这次请同学们为歌曲分段并找出高潮部分是在第几段？
播放音频《萤火虫》
师：我仿佛看到同学们已经有了自己的答案，请举手告诉老师。
生：、、、
师：你的依据是？高潮部分在你所划分的第几段？
生：、、、
师：本首歌曲是典型的ABA式的三段体，由A段的叙事到B段高潮部分的抒情再回到A段旋律作为歌曲的结束。这种开头和结尾方式有点像咱们语文作文中的哪种手法？
生：首尾呼应
师：目的是什么？
生：表达对萤火虫的不舍与赞美。
师：非常棒,看来同学们已经对主人公有所了解，下面我们一同进入歌曲A段的学习。
3.学唱第一乐段
设计意图：启发学生分析歌曲能力
师：我们先来唱一唱歌曲A段的旋律。
师弹琴（A段），生跟唱。
师：我听到同学们唱176565312有一个明显的渐弱，我想听听同学们的理解，请准备好回答的同学举手。
生：因为旋律向下走。
师：你们跟他是不是一样的看法，非常棒。相反，在歌曲第一句332332365的末尾旋律向上走，我们又该用什么样的处理？
生：渐强
师：老师要提一个比较难的问题了，请同学们思考，歌曲第三句，讲述怕黑的孩子安心睡吧。（轻声）旋律也是向上，我们依然用渐强来演唱末尾吗？
生：渐弱,因为安心睡吧，我们要唱的很轻
师：同学们对歌曲的理解看来非常棒，让我们带着对曲的处理，完整演唱A乐段
（师弹琴，生唱）
4.学唱及合唱第二乐段
设计意图：学习歌曲二声部合唱
师：接下来我们学习的B段是之前同学回答的什么部分？
生：高潮
师：请同学们带着自己对萤火虫的赞美，跟老师一同演唱高潮部分
师弹琴，生跟唱
1 学唱低声部
师：你们注意到了吗？歌曲分为高低两个声部的旋律，我们来学一学低声部旋律
师弹琴（低声部）生跟唱。师纠正音准。
2 分声部练习
师：现在我将大家分为两个声部，A大组同学演唱高声部，B大组演唱低声部，A组高声部先试唱（师弹高声部）B组低声部试唱（师弹低声部），重点指导音准
3 合唱B段
师：接下来老师的琴声参与低声部演唱，但老师的声音，参与高声部演唱，让我们一起合作完成高潮部分的合唱吧。（师弹低声部旋律，演唱高声部。）反复练习
5.带着情感处理学习C段
设计意图：巩固对歌曲的处理
师：下面我们进入最后一段C段的学习，同学们还记得C段要和A段怎么样？
生：首尾呼应
师：没错，想想应该带着怎样的感觉来演唱，准备
师弹琴生演唱C段。
6.分声部完整演唱歌曲。
设计意图：强化对合唱的记忆及对合唱的练习
师：萤火虫正是如此伟大，燃烧自己小小的生命，为世界带来点点星光，照亮人们前进的道路，让我们完整把歌曲演唱，带上我们在座每一位对萤火虫积极乐观、无私奉献的赞美。
师：在B段高潮部分，A组唱？
生：高声部
师：B组唱
生：低声部
师：期待你们最美的和声！
师弹琴，生演唱
7.打击乐伴奏
设计意图：丰富学生对打击乐的认知及运用
师：我感受到了无数只萤火虫在夜空中闪烁着，下面我们还可以再为夜空增添更多的光彩。
出示三角铁、碰铃、双响筒、沙锤、手鼓。
师：请4位同学上来各自选择一种认为适合这首歌曲伴奏的乐器（并介绍乐器名称）
师：我们演练一次（师弹A段，台下同学演唱，台上学生演奏乐器。注意相同乐器演奏的统一和配合）
8.歌曲创编+打击乐伴奏
设计意图：培养学生歌曲创编能力，及团队合作能力
师：现在到了大家展示成果的时候了，老师觉得同学们演奏的很棒，不过很遗憾的是歌曲太短了，你们帮老师想一想如果让你们来为歌曲创编，怎么样能让歌曲延续？（提示：ABA三段体结构可以再怎么样增加？生:ABABA）
师：换言之，是不是在歌曲高潮处加了一个什么记号？
生：反复
师：我们来看看老师和你们是否有默契，老师有个想法，在我们第一次全体演唱歌曲的时候，老师只想采用一种方式？齐唱还是分声部合唱你们觉得？
生：齐唱。
师：演唱完第一遍以后从高潮反复，老师又想采用另一种方式，你们认为是齐唱还是分声部合唱？
生：分声部合唱。
师：太有默契了，来准备！
分声部加伴奏随钢琴师生同奏。
9. 结束课堂，小结
设计意图：将课堂内容结合生活启发学生内心积极向上
师：愿大家在学习、生活中都能像萤火虫一样乐观、积极无私奉献，让我们跟随音乐，按小组和今天的音乐课再见！
（师弹琴，生离开教室。）

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