资源简介

《小骆驼》教学设计
教材分析
歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。歌曲以×0 ×0 ︱×× ×0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。
以“沙漠之旅”为情景主题，将歌曲中的难点八分休止符设计在课前准备中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。
教学目标
1. 能学会唱歌曲《小骆驼》。
2. 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
3.能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。
教学重难点
1.自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
2.感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备
课件，电钢琴，打击乐器若干。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
师：同学们好，又到了一节愉快的音乐课。
二、音乐知识
师：今天上课前老师要给大家认识一些音乐小知识，看投影，认识它吗？
出示八分休止符，生回答师补充,八分休止符休止半拍。
三、课前练习
1、节奏练习
师：老师写一段节奏，加入了八分休止符，试着唱出来，看会不会考倒大家。
板书×0 ×0 ︱×× ×0︱
师：×拍手，用双手展开表示空拍。老师示范一次，感受八分休止符休止半拍的时值，接下来全班就一起来，重复三遍后选同学来表演，能打出节奏的分发一件打击乐器。
师：再来一个难一点的。
板书×× 0×︱× -︱×× 0×︱× -︱×0 ×0 ︱× -︱
2、乐谱练习
师：接下来老师再把难度加大，把八分音符带入到歌谱中给大家挑战一下，试试能否准确演唱出，同样的，能唱出来的分一件打击乐器。
出示乐谱，师示范，选学生来唱，再全班一同唱。
四、歌曲学习
1、初听
播放《小骆驼》录音给学生听
师：老师今天带来了一首歌曲，先播放录音给大家听一听，并回答歌曲唱了一件什么事？
生听生答
2、再听
老师示范唱一次，并且让学生带着问题去听
师：接下来由老师再演唱一次，唱完后回答歌曲的速度是什么？歌曲的演唱情绪是什么？
生听生答，师总结，歌曲演唱情绪是带有勇往直前、坚定而乐观的。
3、初次跟唱歌谱
师：接下来老师就带着大家学习演唱歌曲的歌谱，全班小声的跟着老师一同来演唱歌谱，声音不要比老师唱的大。
生跟唱。
4、再次唱歌谱
师：我们再唱一遍，细心的同学刚才已经发现了歌谱中有一些小节我们在课前学唱过，这一变老师小声唱，换大家放开一点声音演唱。
生放开声音跟师唱。
5、解决歌谱演唱难点
师：这一次老师不唱了，老师想听一听大家演唱歌谱是否准确，这一次唱的过程中如果发现有难唱或者不会唱的部分记下来，演唱完以后，我们一同来解决问题。
解决难唱的部分，由师带着重复多唱几次。
6、填入歌词演唱
师：歌谱我们都学习会了，老师还想再考考大家，由你们自学填入歌词，试试能否准确的演唱。
师小声唱带学生完整唱歌词，唱完后有唱不准确的帮助解决。
五、歌曲巩固
1、节奏处理
师：老师觉得大家已经能很准确的演唱歌曲了，音准和速度都掌握的很好，而且大家学习歌曲的速度很快，但是老师还是觉得有一点没有唱好。歌词中讲到小骆驼是走在沙漠中，但是老师听到大家演唱时，八分休止符没有停顿出来，感觉小骆驼走在沙漠中，好像掉进了流沙中一样，哪位同学能示范唱第一句，把小骆驼轻松的走在沙漠中的感觉唱出来？
生唱、师指导示范，师示范两种演唱，让学生对比哪一种演唱方法正确。
2、情绪处理
师：大家还记得刚才回答歌曲的演唱情绪是什么？第三排歌词是描写小骆驼快走不动了，同时又乐观的想到有水喝有青草在前方，这一句歌词我们要怎么唱才能表现出这样的情绪？
选学生示范，师总结示范。
3、配乐演唱
师：老师在你们的椅子下准备了许多打击乐器，我们要用乐器伴奏，并且带上情绪完整的演唱一次这首歌曲，老师先分别教给大家学习这些乐器的使用，碰铃一类的打击乐器在歌谱的休止符处使用，铃鼓与串铃在第三排小骆驼快走不动的地方使用。
最后完整的演唱一次歌曲。
六、结束
师：一节轻松愉快的音乐课结束的很快，我们下一次课再来更深入的学习歌曲《小骆驼》，我们再把演唱需要的律动表演加入歌曲中，让歌曲《小骆驼》演唱的更动听，今天的课就上到这里，最后我们在歌曲《小骆驼》的音乐声中离开教室。

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