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2.7 散文诗二首 荷叶 母亲
【学习目标】
知识目标：1、积累生字词，了解作者及其主要作品。 （重点）
2、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。（重点）
能力目标：品味文章的精美语言，学习本文借景抒情（借物喻人）的写法。（难点）
情感目标：体验人间至深至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。（难点）
【学法指导】
1．反复诵读读课文体会认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情。
2．培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【知识链接】
1、作者简介
冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
2、写作背景
《荷叶母亲》是一篇借景写人，托荷赞母的散文。作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨点来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽.这篇课文,让学生学会用心灵去感受那真挚美好的情感,更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的提升。
【学习过程】
一、整体感知
1.划分段落。
第一部分(第1-3自然段):
第二部分(第4-7自然段):
第三部分(第8-9自然段):
2、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？
3、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？
二、有感情的诵读诗歌，理解诗歌主题。
1．作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句
2．作者因何烦闷？
3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？
4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？
5、红莲的命运有没有出现转机？
6、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？
三、合作探究
1、作者为什要从自家院子里的莲花写起？
文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？（讨论合作）
一看红莲 二看红莲 三看红莲
作者的心情
天气情况
红莲的样子
3、心中的雨点指的是什么？
4、全文的文眼是
文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。
5、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？
6、作者由雨打红莲，荷叶护莲，触景生情，联想到母亲呵护子女。这是 的写法。
（托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人）
7、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
8、这是一篇借景抒情的美文，试从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
【拓展延伸】
讲述身边伟大母亲的故事
1、【百度新闻】暴走妈妈陈玉蓉
2、【百度视频】
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”
——写给地震中逝去母亲的孩子
3、【百度新闻】
《中国青年报》刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。
4、当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
【摩拳擦掌 练练笔】
1、是啊，能享受到母爱是我们的幸福，所以我们要以一颗感恩之心，去善待我们的父母，相信同学们心中一定还有很多的话想对母亲说，现在就请同学们拿起手中的妙笔，模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。
如：母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。（四人为一组，比比看谁想像的最丰富，写的最好最美。）
2.我们刚才说的这些都是伟大母亲中的最伟大者，做出的事迹可以说惊天地泣鬼神，生活中的母亲又何尝不是这样，她们身上的哪些细节能够表现这浓浓的情感呢？拿起手中的笔，以《妈妈,我想对你说……》为题,把你对母亲的想说的话写到纸上，然后装进信封邮寄给妈妈。
3、搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事
4、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。

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