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22.狐假虎威
教学目标
1.根据预测，抓住重难点学习生字词。
2.初读，了解故事大致内容。
3.演读第一部分故事，借助提示语读好角色对话，抓住关键词语，推测角色心理。在演读中了解词语的意思。
4.感受《狐假虎威》的文化背景。
教学重点
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
教学难点
1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程
一、谈话揭题
1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！
2.板书课题。（板书：狐假虎威）
3.学生齐读课题。
二、初读故事，读通故事，了解故事大意
1.根据预测，检查重难点字词的认读。
出示难读的字词：
狐假虎威——假 骨碌碌一转——转 扯着嗓子——扯
违抗——违 纳闷——闷 爪子——爪
走一趟——趟 神气活现——神 受骗——骗
①指名读，齐读，正音“纳闷”
出示句子：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦。看见狐狸大摇大摆的走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
②指名读，齐读句子。
识记多音字“闷”，链接句子：
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。”
闷：表示心情不好读四声，表示空气不流通时读一声。
将两个不同发音放入具体的语境中体会：
本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。
小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。
③识记“骨碌碌一转”，补充词语转身，认识多音字“转”
转：表示围着一个中心运动时读四声，练习生活实际（风车 车轮 时钟）
表示改变方向、位置时读三声
将两个不同发音放入具体的语境中体会：
汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。
吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。
④指名领读，读准字音
2.初读故事，了解故事大意。
提问激趣：故事中谁上当受骗了？老狐狸是怎么让老虎上当受骗的呢？
①指名轮流读课文，学生思考：你从老虎的什么动作知道他可能上当受骗了？
老虎一愣 蒙住 半信半疑 信以为真
借助关键词说一说老虎的心理变化。
②师生合作读第一段。提问：透过“窜过”这个词，你看到了什么画面？狐狸为什么要窜过？学生齐读
三、精读品味，演绎角色
1.学习借助提示语，读好角色对话
学生自读2-5段，用横线画出老虎的话，用波浪线画出狐狸的话。（提醒：边读边找边画）
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”——狐狸
“为什么不敢？”——老虎
“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大胆子！”——狐狸
2.尝试抓住重点词演好角色，落实词义教学。
教师指导朗读：读好角色的对话，可以注意角色的动作和样子。
①要读好狐狸的话要注意他的什么动作？眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子问
学生做动作“骨碌碌一转、扯”
狐狸扯着嗓子是把什么扯长？说话时声音放大，音量调高，并且把每一个字都拉长了。学生试读。
为什么要扯着嗓子问呢？说明狐狸装腔作势吓老虎。
师生合作表演。（旁白、老虎、狐狸），同桌互演。
②学生自读狐狸的第二次话，说一说狐狸用了什么计谋。
狐狸为什么要把老天爷拿出来做代表？老虎害怕老天爷。
此时狐狸说话的样子是什么样的？试着演一演。
结果老虎被蒙住了，松开了爪子。
四、了解《狐假虎威》的出处，感受文言文故事
出示句子，教师带读。
把文言文中狐狸说的话和现代文中的进行对照。感受狐狸的狡猾。
五、书写指导“食”“神”
“食”字：“人”宽“良”窄。“良”的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最后一笔是点。
“神”字：左窄右宽，左短右长，“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上。
教师范写，学生描一个写一个，对照修改。

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