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七上社会第三单元 第二课 与山为邻
（课时1 垂直的生计 导学案）
主备：曹曦 审核：朱建国
授课时间 课 时
班级 姓名
一、【学习目标】
1.根据资料、地图和图片，获取有用信息，描述安第斯山区的地理位置和自然环境。
2.描述安第斯山区的生产生活特色，学会通过探究合作获取信息。
3.说明安第斯山区的生产生活特色与山区自然环境之间的关系。
二、【重点难点】
重点：介绍安第斯山区的自然环境特征，以及秘鲁安第斯山区人民顺应自然，遵循自然规律，
在山区发展高寒种植业和畜牧业
难点：懂得不同的自然条件下形成不同的生产生活方式，进一步理解因地制宜的意义。
三、【课前预习导学】
1.“一山有四季，十里不同天”，描绘的是什么气候类型？这种气候类型有什么特点？
2.与美国中部大平原比较，山区人们生存的自然条件有什么差异？（山地与平原相比，有什么特点？）
3.阅读课本P65的“阅读卡”部分，完成下列填空。
人是南美洲的开拓者，他们利用安第斯山区条件，创建了历史悠久的 文明时代。其中的部族 ，建立了以秘鲁南部库斯科为中心的 。当时的农业的概况，在海拔较低的山谷和山坡处发展 业，开辟 ，种植 、 、 和 等农作物；在山区的高海拔处，气候寒冷有霜冻，人们发展 业，以放牧驯养 和 为生，为人们提供奶肉、皮革、毛等衣食来源。
四、【课堂导学】 第一节 垂直的生计
（一）探究“垂直”的变化
1.读图3-16，并结合《世界地形图》，描述安第斯山脉在世界的位置。
安第斯山脉位于 半球的 洲，山脉 是 走向，素有 之称，是世界最长山脉。
2.观察图3-17，描述安第斯山脉的自然景观变化。
总结：安第斯山脉的景观呈 变化。
3.为什么会出现这样的变化？
计算：假设海拔0米的温度是25度，那么，1500米处，3000米，4500米处分别是多少度？
总结：海拔与气温的关系是：
（二）了解印第安人的“生计”
安第斯山区地势崎岖，海拔越高，气候越寒冷，空气越稀薄，对人类活动造成了许多限制。那世代生活在此的印第安人又是怎样适应这里的环境呢？
1.阅读书本P65-66，结合书本的图片，完成下表
项目 印第安人生活概况 自然环境因素
衣
食
住 ――――――――――――――― ―――――――――――――――
行
2.探寻秘鲁：观察图3-23,秘鲁的国徽左上角是什么动物？它的形象出现在国徽上说明了什么？
3.感受印第安文明
五、【课堂总结】
印第安人民正是凭借着 ，与自然 ，为人类奉献着丰富的物质与精神财富。
六、【当堂测试】
1.纵贯南美洲，被称为“南美洲脊梁”的山脉是 （ ）
A.阿尔卑斯山脉 B.喜马拉雅山脉 C.安第斯山脉 D.落基山脉
2.下列关于安第斯山的说法，错误的是 （ ）
A.山下主要发展种植业，如玉米、马铃薯、小麦、大麦等
B.山上发展畜牧业，如细毛羊、羔皮羊等
C.山地气温随海拔的增高而递减
D.安第斯山区主要的国家有秘鲁、智利等
3.安第斯山脉从山麓到山顶呈现出不同的自然景观，这种变化产生的主要原因是（ ）
A.经纬度 B.地势 C.洋流 D.气候
4.安第斯山中段地带是南美洲古代文明的发祥地，古代印第安人在这里创造了 （ ）
A.玛雅文明 B.两河文明 C.印度河文明 D.印加文明
七、【课后反思】(共15张PPT)
相对于平原地区来说，山区在自然条件上主要存在着哪些特点？
1.看图，说一说安第斯山脉在世界的位置
（地形）
2.观察图3-17，描述安第斯山脉的自然景观变化
（气候）
自然景观垂直变化
25℃
16℃
7℃
－2℃
海拔与气温的关系：
3.安第斯山区的地势与气候
读《阅读卡》，回答课前预习题3
面对这样的自然条件，秘鲁印第安人又是如何利用当地的环境因地制宜发展生产的呢
山上山下不同的景观（生产的不同特点）
山上山下不同的景观
低海拔的山谷和山坡：
稻、玉米、马铃薯、麦
种植业（农业）
高海拔地区：
山上山下不同的景观
食：羊马奶、肉 穿：羊驼毛、皮革
畜牧业
羊驼
骆马
秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？这说明了什么？
羊驼；是国家的象征，说明了羊驼在当地居民的生活中占有重要地位。
安第斯山区山上山下不同的生产生活情景，体现了人与自然怎样的关系？
印第安人掌握了安第斯山脉的自然规律，利用山体不同高度因地制宜发展生产，把生产与山区地势融为一体，体现了人与自然的和谐之美。
上一张
4500米
3000米
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1500米
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0米
放牧
梯田
种植玉米、马铃薯、
小麦、大麦等的田地
村落
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