资源简介

《勇敢的鄂伦春》
教材：花城版二年级下册第二课
教学课时：一课时
教学目标：1、通过简单了解鄂伦春族，有浓厚的兴趣学习唱歌。
2、能够用轻快有弹性的声音，准确、有情感的演唱歌曲。
3、能较好地使用f、p、渐强、渐弱等力度记号来表现歌曲，并能利用双响筒为歌曲伴奏。
教学难点：能完整的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
教学用具：钢琴、双响筒
教学过程
学习民族语言渗透歌曲旋律
（一）聆听音乐
师：今天呢，我给大家带来一首非常好听的歌，大家一起来听一下。（聆听歌曲《高高的兴安岭》）
师：怎么样，好听吗？
生：略
师：那你们听懂到了吗？
生：略
师：刚刚我们听到的呢，就是我们黑龙江省的一个少数民族鄂伦春的歌曲，那么鄂伦春族呢，他们有着自己本民族的语言，刚才我们听到的呢就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的，所以我们刚刚没有听懂对不对？
（二）学说鄂伦春语“xi na ye”
师：那你们想不想学一句鄂伦春语啊？
生：想
师：好，那你们听好了，很简单，看看你们谁能学会，听好了“xi na ye”
生：略
师:我们一起来试一下，预备起“xi na ye”
师生：xi na ye
师：“xi na ye”呢表达了鄂伦春小朋友快乐高兴的心情！你能像鄂伦春小朋友一样用“xi na ye”表达这种高兴的心情吗？
师：来，起立，试一下
生：xina ye
师：不够高兴
生：xina ye
师：真高兴。那你们能把这种高兴的心情传递给身边的小朋友吗？
生：略
师：同学们呢，已经把这种高兴的心情传递给我了，我也非常高兴。好，请坐
师：那我现在啊！换一种方式来说“xi na ye”，比一比谁能最快的学会xi na ye .(教师小声亲切的说xi na ye)
师：一起来试一下（师生一起亲切的说出“xi na ye”）
师：啊！真好，那我们就用这种感觉和鄂伦春族的小朋友打个招呼吧（出示图片，学生与鄂伦春小朋友图片亲切的打招呼）
（三）随音乐加入鄂伦春语“xi na ye”
师：鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，好，那我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加上我们亲切的“xi na ye”吧！注意听好了是在音乐的什么地方加入了“xi na ye”（第一段教师随着音乐加入衬词，第二段师生共同加入衬词，播放音乐《高高的兴安岭》）
师；同学们真棒，都知道在音乐的什么地方加“xi na ye”
师：那我们现在啊再一次随着鄂伦春小朋友的歌声，用这种亲切的问候，请同学们站一下，好起立（播放音乐《高高的兴安岭》）
(四)随音乐模唱旋律
师：啊！好亲切的问候啊，请坐。那我们学会了一句鄂伦春语，而且还能随着鄂伦春小朋友的歌声一起唱出来，同学们真的很了不起，那我们现在就看看鄂伦春人生活在什么样的地方（播放图片加背景音乐）
师：美吗？
生：略
师：好美啊，你们的表情让我看到了这个地方很美，那你们看到了什么？
生：略
师：刚刚我们看到的师大兴安岭，鄂伦春人呢就生活在高高的大兴安岭美丽的大森林里面。
师：好，那就让我们用歌声来赞美美丽的大兴安岭吧！请你用“噜”来跟着钢琴唱一唱。你听5 55 335 5i 65 5（教师弹琴，用“噜”慢速模唱第一句旋律）
师：好，这声音是从高高的大兴安岭上传来的，我们一起来试一（师生一起来）
师：现在，我们看着美丽的大森林的图片，随着音乐用“噜”来歌唱美丽的大兴安岭(学生看图片，随着背景音乐演唱歌曲旋律)
（五）用动作做出渐强渐弱，用双响筒模仿马蹄声
师：恩，同学们的歌声真的把我带到了美丽的大兴安岭里面，那鄂伦春人生活在打森林啊，他们还有自己的交通工具呢？我们就在音乐里面找一找，鄂伦春人的交通工具是什么？（播放音乐马蹄声音乐）
师：谁听出来了？
生；略
师：为什么呢？
生：
师：因为有马蹄声。那马从离我们比较远的地方过来，我们听到的声音是怎么样的呢？（老师演示渐强的声音并出示卡片节奏）
师：同学们发现了什么、
生：略
师：越来越大声对不对啊，那跟老师一起来做一次，预备起
师：那这时候马从我们身边离开，听到的马蹄声怎么样？越来越小声，是不是啊。那你们看下老师怎么做的（老师演示渐弱）
师：同学们来试一下(师生一起)
师：同学们做的非常棒，那马蹄声在我们可以用什么乐器来模仿呢？
生：略
师：用双响筒模仿马蹄声再恰当不过了（教师向学生展示双响筒），好，伸出你的小手来，我们一起来模仿一下敲双响筒的动作。注意啊，这个动作小手是很有弹性的。（师生模仿有弹性的敲击双响筒的动作）
二：学唱歌曲
（一）学歌词
师：同学们的动作很有弹性，像拍皮球一样。那我们就随着音乐，加入我们的“马蹄声”吧！（师生随着带有“说歌谣”的这首歌曲的音乐，加入马蹄声）
师：听到什么声音了？
生：小朋友在说话
师：这是鄂伦春小朋友给我们读的歌谣，我们再来听一次，你能记住那一句呢？（教师随音乐读歌谣，第二段时师生一起来）
师：很多同学啊已经都能够读下歌谣来了，这个歌谣的名字就是《勇敢的鄂伦春》，我们一起看一看这个歌谣吧（出示歌词）
师：第四句的字有点多，请跟着我来读一下（教师按节奏带读最后一句歌词）
师：能完整的把歌谣读下来吗？
生：能
师：好，我们随着马蹄声读歌谣，伸出你的小手来！（师生一起跟着音乐读歌谣）
（二）教师范唱
师：真聪明，这么快就学会了鄂伦春小朋友的歌谣。我还能用鄂伦春语唱出来呢，信不信？（教师随音乐范唱：第一段，用鄂伦春语：第二段，汉语）
(三)学唱唱名谱
师：这首歌曲的旋律同学们已经能唱下来了。现在来看看这首歌曲的唱名譜吧！（出示唱名譜）
师：这些歌谱你们认识吗？
生：略
师：好，我们这样，每一句的最后一个下节你们唱，其他的我来唱（钢琴慢弹）
生：略
师；那这样，每一句的前面两小节我来唱，后面两小节你们唱。（教师慢弹旋律）
生：唱
师：现在呢我们换过来，你们唱前面两小节，我来唱后面两小节（教师慢弹旋律，钢琴带唱）
（四）随琴填词
师：你们太厉害了，那我们还是用这样的声音把歌词唱一下（钢琴弹旋律，带唱歌词）
师：非常好，那我想把速度提快点，那你们还能用这样的声音演唱吗？
生：能
师：（钢琴弹旋律，速度快一点带唱）
师：同学们真不错，那么快就学会唱这首歌。我们看下歌词中的这两个音乐符号什么意思啊（出示f、p卡片对应到每一句）
生：f是强，p是弱
师：好，那我们现在把歌曲的强弱也唱出来，跟着钢琴来一次（弹钢琴带唱，加强弱变化）
生：唱
三：加双响筒为歌曲伴奏
师：同学们真的很厉害，能把歌曲的强弱表现的那么好，现在呢，我们把凳子下面的双响筒拿出来，用刚刚老师教的敲双响筒的手势来一次，预备起
生：略
师：现在呢我们跟着音乐来一次（播放《勇敢的鄂伦春》的音乐）
师：请同学们把双响筒放回到凳子下面。
生：略
四、小结
师：鄂伦春的猎人们在森林里打完猎回来，他们满载着收货，多高兴啊！就让我们和鄂伦春猎人们一起骑着马，唱着歌回家吧！（师生随着音乐边“骑马”边演唱歌曲离开课堂）

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