资源简介

《大海》音乐教学设计
【活动设计目的】把团体心理辅导活动内容巧妙的融入到音乐教学中，结合音乐欣赏和学习《大海》这首歌曲，设计相关的团体心理辅导活动，从联想，模仿，阐述，演唱，游戏等活动中，感受《大海》美的旋律和意境，从活动学习中用体态语言表达自己的情感，学习自我调节情绪，初步领悟什么是宽容。
【教学目标】
1、 情感与价值观：欣赏和学习《大海》这首歌曲，激励学生积极表达情感，逐步提高学生的情感表达能力和音乐鉴赏能力。
2、过程与方法：
（1）聆听乐句，感受歌曲的情绪，即兴编创动作来表演歌曲。
（2）从联想，模仿，阐述，演唱，游戏等活动中，感受《大海》美的旋律和意境，从活动学习中用体态语言表达自己的情感，学习自我调节情绪。
3、知识与技能：
（1）欣赏音乐懂得什么是合奏、独奏以及小提琴拉弦与拨弦的奏法方式。
（2）熟悉歌曲旋律，学会自主识谱演唱。
【教学重点、难点】
1、学习歌曲《大海》，引导学生感受音乐的美，激发学生主动积极表达情感。
2、在音乐活动中如何改善情绪的表达能力，宽容他人的过错以及正确面对指责和批评。
【教学准备】
自制音乐课件、设计团体心理辅导活动
【教学过程】
1、 欣赏小提琴独奏
1、 欣赏音乐，不出示乐曲名，聆听完后说出是什么乐器演奏的？（小提琴）
说说自己对小提琴的认识。
2、自己联想到什么？描述一下自己的心情。
2、 朗诵诗歌《大海》，运用所诗歌的内容进行团体心理辅导活动。
1、 聆听朗诵配乐诗《大海》（大海啊大海，多大多宽，摇啊摇啊，像只摇篮，摇过去啊，点点白帆，摇过来呀，鱼虾满船，大海啊大海，多大多宽，太阳月亮也睡在里边，睡在里边。），说说你心中大海的模样。
2、 大海的摸样是不是总是一样的？会有那些情景？你觉得大海的情景像不像人的心情？
3、 出示不同情景的大海图，找出对应人的情绪。启发学生用表情动作模仿大海风平浪静、涨潮退潮、巨浪翻滚、浪花嬉戏、波涛汹涌、浪花腾跃等等情景。让学生们知道人的情绪也和大海的浪花一样，有时高有时低，要逐渐学会如何从不同的角度去调节自己的心理情绪，保持健康的心情。
4、 情景表演，然后进行讨论，教师小结“人心宽容，装得下天地。”
情景一：甲对乙生气的说：“你为什么把垃圾扔到了我这边，不讲卫生，捡起来”。乙不甘示弱的吼到：“垃圾掉在你的位置上，就该你捡”，然后俩人就争执了起来。
情景二：甲指着垃圾对乙笑眯眯的说：“这是不是你抛弃的财产啊？确定不要了？”乙说：“不好意思，垃圾不小心弄掉到你那去了，让我来处理。”两个人会心一笑。
3、 进行团体健康游戏，配乐欣赏乐曲《拨弦波尔卡》，检验孩子们，能否在实践游戏中做到保持良好的心情，宽容他人。
1、《小水珠汇入大海》的团康游戏：一个同学或者老师排头当水珠头，做出各种动作前进，例如行走、跳动、蹲、转身、举手、伸脚等等，后面的跟着的同学都是小水珠模仿他的动作，大家一起奔向大海。游戏要求：只模仿自己前一位同学的动作，即使你知道他的动作不规范或者错了。游戏过程中哪一个地方中断了就淘汰这个地方的同学。
2、就游戏中出现的问题进行心理辅导，例如游戏过程中伙伴之间出现矛盾了、指责别人做错了、游戏给淘汰了心里不快等等。
3、人与人之间难免会产生一些矛盾，我们要学会适当的调节自己的情绪，包容别人的过失，彼此宽容，大家就会快乐相处。
4、 对比欣赏《大海》和《拨弦波尔卡》，学习独奏与合奏。
1、说说我们欣赏过的这两首乐曲在形式上有什么不同，引导学生学习独奏与合奏。
2、启发学生去发现小提琴的拉弦与拨弦的不同奏法，从而逐步会分析乐曲的不同风格特征。拉弦演奏的《大海》连贯、清澈、柔美，拨弦演奏的《拨弦波尔卡》断开、跳跃、轻快。
3、人也可以像小提琴一样，可以表达许许多多的情绪，但同时也要像小提琴一样有序按音乐的发展来演奏才能有旋律的美，人的情绪也要有“控制”才能达到健康。
5、 学习歌曲《大海》
1、 识谱唱歌曲谱曲旋律，把附点节奏唱准确。
2、 聆听范唱，学唱歌词。
3、 加入强弱的变化，再来演唱歌曲，感受歌曲情绪上的不同。
4、 一边演唱一边即兴动作。
6、 和大海一起舞蹈，尽情的表露自己的情绪。

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