资源简介

《木瓜恰恰恰》教学设计

一、教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
二、教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
三、教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
四、教学过程： （一）组织教学
1、歌曲开场
2、(1)ppt导入，师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：那你们都去过哪些地方更大家分享一下吧。生：北京、杭州、上海、广东···
师：老师发现大家都是在咱们中国国内去旅游的，有没有去国外的？生：没有
师：那今天老师就带领你们去到我们的东南亚国家看一看。请各位同学登机。系好安全带，我们的航班马上就要起飞了，为了给大家一个惊喜，各位同学闭上眼睛。（播放飞机起飞升空的声音）现在就到了我们的印度尼西亚的上空，请各位同学睁开眼睛看一看，这是一个怎样的国家呢？ 生：被海围绕的岛国。
简介印度尼西亚：印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。
师：现在我们到了印度尼西亚的水果市场，你们听，这是什么声音？ （初听歌曲第二部分，聆听感受。 ） 生：有人在叫卖水果
师：那你们都听到了一些什么水果呢？ 生：木瓜、榴莲、芒果、番石榴、橘子、香蕉···
师：你们的记忆力真棒，他们卖水果唱这首歌曲，目的是什么呢？ 生：吸引顾客。
师：在这个地方连卖水果都有这么好听的音乐，你们想学习一下这个地方的音乐吗？ 生：想！
我们今天将要学习的歌曲就叫做《木瓜恰恰恰》。想要学会这个歌曲呢，还需要我们过关斩将，最后才能学到这首完整的歌曲。你们想不想拿到冠军，走到最后啊？ 生：想！
节奏学习：引导复习四二拍， 第一拍强拍，第二拍弱拍，运用苹果切开的方式，将第一个苹果的后半个和第二个苹果的前半个结合成一个苹果。让学生感受强弱关系的改变。并讲解什么叫做切分节奏。
节奏学习，找出切分音符，并由教师教会 读会切分节奏。
引导学生找出最后一个小节少的一个拍去了哪里？ 生：在第一小节有一个单独的一拍。
引出弱起小节。并讲解什么叫做弱起小节。
再次欣赏歌曲第二个部分，并学习演唱第二个部分的歌曲。教师弹单音演唱简谱，让学生用简谱学唱。再用钢琴弹单音，教师唱简谱，学生自己带词学唱。
师：刚刚你们说了，市场上的人们唱歌卖水果是为了吸引顾客。这又称为叫卖调，你们常见的叫卖调有哪些呢？生：卖菜，卖服装···
教师简介叫卖调。
8、我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲） 师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰 的声音？
师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声
师：这个声音是欢快的，还是低沉的？ 大家一起回答（强调学生轻快的回答）
师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：拍手
师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬）
教师简介恰恰恰的来历。学生跟琴学唱弹唱。
（四）巩固拓展 ，为音乐伴奏。
教师分发小乐器，为歌曲伴奏，加上节奏。
师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！（和着音乐。在和伴奏）
提示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！（加动作，歌唱的声音）
刚才同学们和我配合了一下，现在同学们合作一下，分组试一试，一部分唱出来，一部分加恰恰恰。
六、 课堂小结
同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？
七、 下课
同学们，让我们在愉快的心情当中结束这节课好吗？请将你的歌声和快乐一同带走，我们下节课再见！
《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。
音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，自制打击乐器沙锤，在歌曲的恰恰恰处加入伴奏来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。

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