资源简介

2.《回延安》教学设计
《回延安》课标分析
现代诗歌主要指用现代汉语写作的“现代诗歌”和用现代汉语翻译的“外国诗歌”，它摆脱了旧体诗的格律束缚，具有高度的概括性、鲜明的形象性、强烈的抒情性以及和谐的音乐性。新课标立足于“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度，提出在语文教学中应注重对学生语文素养的培育，即学生在掌握一定的语文基础知识的前提下，养成自主学习的能力，形成开放的视野、创新的意识和初步的合作探究能力，拥有高尚的审美情趣和一定的鉴赏能力，最终具备良好的文化素养。在新的理念下，重绽诗歌之花的魅力。《回延安》是一首离学生所处年代较远的诗歌，在学习过程中通过欣赏耳熟能详、脍炙人口的民歌的方式让学生初步体会信天游的曲词特点，教学时，通过引导学生分析诗中恰当运用民歌形式和修辞方法的表现力量，并运用多种形式的朗读，如范读、齐读、分小组读等，来领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情。
教材分析
《回延安》是人民教育出版社八年级下册中的一首现代诗，这一首诗歌在原来的教材中出现过，后来在教材改革中删去，本次部编教材的编写又从新收录了这首诗歌。在整首诗歌中，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。八年级诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养赏析诗歌能力。
学情分析
八年级学生经过一年多的初中语文的学习，已积累了一定的语文基础知识，掌握了常用的阅读分析的方法，初步具备了独立分析问题的能力。但诗歌作品相对来说接触有限，这首诗歌距离学生所处的年代又远，课文中涉及的“信天游”的形式和比兴的手法，学生还比较陌生，需要在理解诗歌内容的基础上讲解介绍。另外，课上要鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深入感知诗歌内容与形式，引导学生深入地赏析诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学目标：
知识目标：
学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情的朗诵。
能力目标：
品析诗歌凝练的语言，培养阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标：
使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
教学重点：梳理内容，梳理内容，赏析语言。
教学难点：体会诗歌中真挚、炽热的语言。
教学方法：创设情境 读研结合 合作讨论
教学用具： 多媒体 同步学习
课时安排： 一课时
教学流程
教学内容 学生活动 设计意图
课前准备：播放歌曲《山丹丹开花红艳艳》 一、课题导入 1.这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。那么这是什么地方的民歌呢？ 提到陕北，我们不得不提到一个著名的革命圣地——延安。 1934年，由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。13年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的三种精神：实事求是，自力更生，艰苦奋斗。 请同学们根据课前的收集，说说你说了解到的延安。 看来大家对延安有了深刻的认识，那么我们今天就一起来感受诗人贺敬之对延安有着什么样的深刻情谊？请同学们根据课前的预习，说说作者、写作背景。 2.明确学习目标： （1）诵读诗歌，梳理内容。 （2）赏析富有地方特色的语言，体会真挚炽热的情感。 （3）知人论世 贺敬之，诗人、剧作家，山东峄县人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习。1941年6月加入中国共产党。1945年在延安和丁毅执笔集体创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，荣获1951年斯大林文艺金奖二等奖 二、自学指导 一：诵读诗歌 1.听诗歌朗读。 2.小组内朗读。 3.齐读诗歌。 三、自学指导二： 理解诗歌内容，品味诗歌语言。 1.用简洁的语言概括每部分的主要内容。 （ ）延安 （ ） 延安 （ ） 延安 （ ） 延安 （ ） 延安 3.小组内合作，结合具体诗句说说这首诗歌在语言上有哪些独特之处？ 这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。 四、自学指导三： 感悟炽热情感，体会延安精神。 1. 诵读诗歌，作者再次回到延安，心情如何，全诗表达了什么样的情感？ 2.体会延安精神。诗歌第五部分诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？ 五、背诵诗歌 欣赏歌曲，初步体会信天游的曲词特点，说说自己感受。介绍课前收集的作者资料、背景资料朗读学习目标学生读课文 标出生字词，注音。标注诗的节奏、重音。自由诵读展示评价概括内容 1.动词运用 2.修辞运用。 3.浓郁的地方色彩。齐读第一部分，标画出表现诗人回延安心情的动词。思考：诗歌第五部分诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？练习背诵 在歌声中走入文本，了解背景资料，为学习诗歌做铺垫。明确学习目标，培养学生的自学能力 听诗歌朗读，初步感知诗的内容。领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情。培养学生诵读诗歌的能力。理解诗歌内容。理解诗歌语言特点，品味信天游形式的特点。领会诗歌主旨，体会延安精神：坚定正确的政治方向，全心全意为人民服务，实事求是，理论联系实际，密切联系群众，敢于胜利，艰苦创业，其核心和主题就是毛泽东同志在陕西视察时所讲的“自力更生，艰苦奋斗”。
一、积累运用： 1．给下面加点的字注音。 一盏( )登时( ) 糜子( ) 油馍( ) 脑畔( ) 眼眶( ) 2．下列各句中没有错别字的一项是( ) A．心口呀莫要这么历害地跳 B．红旗飘飘把手招 C．满窖里围得不透风 D．保卫延安你们废了心 3．给下列句子选词填空，正确的一项是( ) (1)手抓黄土我不放，紧紧儿________在心窝上。 (2)几回回梦里回延安，双手________定宝塔山。 (3)满心话登时说不出来，一头________在亲人怀。 A．靠　抱　扑　B．贴　搂　靠 C．靠　绕　扎 D．贴　搂　扑 4.下列句子运用修辞手法判断有误的一项是( ) A．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！(比喻) B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！(夸张) C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。(借代) D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人) 二、课内阅读阅读全诗，回答问题。 1.《回延安》以回延安的过程为线索，全诗共五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。2.“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？ 3.结合上下文想一想“枣园的灯光照人心”指的是什么。 4.结合作者贺敬之的经历，谈谈作者为什么把延安比作“母亲”。
板书设计：回延安 回延安 重见亲人的喜悦之情 回延安 忆延安 回忆过去，再点喜悦之情 话延安 亲人相见时的热烈、喜悦 看延安 眼见延安新貌的喜悦之情 祝延安 展望前程的喜悦
《回延安》课后反思 《回延安》是一首现代诗歌，是贺敬之 1956年重回阔别十年之久的延安参所写。诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安五部分内容来倾吐自己的激情，反映的是延安的新风貌，抒发对延安的感激、怀念、赞美和祝愿，抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。这首诗歌语言通俗易懂，很有生活气息，课前用《山丹丹花开红艳艳》这首歌来引入本课的学习，有助于激发学生的学习兴趣，上课时首先介绍作者及时代背景，使学生对那个年代有初步认识。作为诗歌，教学的重点是引导学生诵读、欣赏，品味诗歌的内容。这节课学生表现得不错，能积极地进入文本。在合作探究环节，学生在小组合作中能集思广益，能很好地探究诗歌的内涵；在诗歌诵读环节，学生表现很有激情，但似乎诵读的范围不够广泛，可以鼓励更多的学生参与进来，在诵读诗歌中感受作者情怀。

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