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(共41张PPT)
《眼睛和眼镜》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年级上册《透镜及其应用》单元中的课文《眼睛和眼镜》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《眼睛和眼镜》是人教版八年级《物理》第五章《透镜及其应用》中的第4节内容。本课是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，课文把眼睛作为一种光学仪器，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，注重理论联系实际，同时还强调养成良好的用眼习惯。
二、说学情
八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识。这个阶段的学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。
学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。
通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用非常熟练，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。
三、说教学目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
3.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.
4.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
5.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
6.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
四、说教学重难点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
教学重点
眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
教学难点
五、说教学策略
学生是教学活动主体，要使学生从"学会"转化成"会学"，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验 并由他们总结和发现规律，联系实际，运用规律解决问题.在教学中创设合理的猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么。
在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
六、说教学过程
板块一、导入新课
眼睛是人体比较重要的器官之一，通过眼睛我们可以看到各种各样的美景，所有的动作也是在眼睛的指导下才能完成，眼睛是人的心灵窗口。人的眼睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多．人眼为什么能感知外界的光和影 人眼又为什么会出现近视和远视现象呢 今天我们就来学习《眼睛和眼镜》。
（揭示课题）
板块二、眼睛及其构造
介绍眼球构造
1、出示眼球模型,结合多媒体课件复习眼球的结构。
2、了解眼睛的视物原理:外界物体反射来的光,经过角膜,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。
板块三、眼睛看物原理
眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学眼、远视眼的矫正的基础。所以我计划先引导学生回顾前面所学知识：凸透镜中间越厚，对光线的偏折能力越强，会聚能力越强；在透镜位置不变时，光源的位置发生改变，像的位置也发生改变。
进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能不能前后移动？引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？
为让学生更直观地看到眼睛的调节作用，我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。
结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。
板块四、近视眼的成因及其矫正
患了近视眼后，单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，那么近视眼是如何形成的呢？
学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导.
教师总结：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.
近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太厚，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.
设计意图：通过小组的合作分析，学生运用已经学过的物理知识亲自动手去探究，充分发挥学生在学习中的主体地位和老师的主导作用，只有通过自己动手去做实验，才能对知识有更清晰的感受和较深刻的理解。
板块五、远视眼及其矫正
问题：请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。
说明：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
根据刚才对近视眼如何矫正的推测，引导学生自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。
结论：远视眼用凸透镜矫正
科学世界——眼镜的度数
这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。多媒体投影相关知识。
知识：
1．透镜的焦度：透镜焦距的倒数。(Φ)
公式：Φ＝1/f(f为透镜焦距)
单位：Φ：m－1　f：mX
2．眼镜度数＝透镜焦度×100
3．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。
板块六、介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。
随着科技的进步，家用电器的增多，人们饮食结构的不均衡，学生课业负担加重，导致学生近视率逐年上升，所以引导学生注意用眼卫生，提高眼保健意识就显得尤为重要。
先现场调查班里近视学生的人数，再出示我的调查表，激起学生保护眼睛的欲望，学生讨论总结保护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台，使学生感受到物理就在身边，激发学生学习物理的兴趣。
板块七、课堂总结
学生小组讨论今天的收获，通过合作学习弥补教师一个人不能面向每个学生的不足，通过学生之间的互动，知识技能互补，达到兵教兵，兵带兵的目的。也可以很好的避免课堂教学过于沉闷的，同时也可以使教师有时间解决个别学生存在的问题。小组汇报时教师板书今天的收获。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
　物理来源于生活、物理应用于生活。所有的物理规律必须通过实验现象真实的反映在学生眼前，让学生有直观的认识，并能总结规律。将得到的规律应用到对自然物理现象的解释之中，所有的一切应该是水到渠成，自然形成的。课堂教学的对象是学生，学习的主体也是学生，教师仅仅是课堂的组织者、学习的引导者。教师要扮演好组织者的角色，必须对学生有充分的了解和准备，因材施教。
整个教学过程中,善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发展和挖掘学生的潜能,重视学生理性思维的提高和对旧知识的运用,也适度地培养了学生的自学能力,并加深了学生运用科学方法解决问题的潜意识和成功的喜悦感。在学生实验时,由于自己不能顾及到全部小组,这样有些小组实验操作不够规范。
我们物理学习上还要逐步培养学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳概括的能力。在物理探究的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是物理探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。因此，在以后教学中应给学生提供充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结探究后找到的规律。
不足之处：
1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度。
2、预习学案中的问题设计还需揣摩，要有思维含量，不要太直白。
3、问题要明确、具体，使学生一看就知道该做什么，怎么做。
4、适当加一些探究问题的细节，培养学生在探究中评估反思的科学素养，逐步提高探究能力。
通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性。
总之，在今后的教学中，仍需不断提高自身的综合教学能力，弥补不足之处，最大程度提升自身的教学素养，呈现给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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