资源简介

(共12张PPT)
主讲：浠水县麻桥中学 孙林平
背 影
BEI YING
01
初读课文 感知背影
02
研读课文 品析背影
03
美读课文 感受父爱
04
感悟提升 回应父爱
目录CONTENTS
延时符
2
浠水县中小学教师教学大比武
01
3
听读，重温作者笔下的四次背影。
初读课文 感知背影
01
4
初读课文 感知背影
听读，重温作者笔下的四次背影。
01
5
初读课文 感知背影
背影
难忘
刻画
惜别
再现
02
6
研读课文 品析背影
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
儿子眼中的父亲_________________________，而父亲却_____________________________。
表现出轻松，或故作轻松
衰老、狼狈、艰难、笨拙
03
7
美读课文 感受父爱
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲（ ）说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
儿子_____________，父亲却__________________。
肆意发泄情绪
隐忍克制并安慰鼓励
坚定地
8
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
我买票，他忙着照看行李。
他便又忙着和他们讲价钱。
儿子_____________，父亲却_____________。
很“闲”
很“忙”
03
美读课文 感受父爱
9
请细读文章，找出文中语言背后的或明或暗的对比，并作分析。
03
美读课文 感受父爱
儿子 ，父亲 。
10
四 次 流 泪
回家奔丧
悲哀之泪
望父买橘
感动之泪
父子离别
伤感之泪
含泪读信
思念之泪
04
感悟提升 回应父爱
11
爸爸的爱是那再三的再三的叮嘱，唠叨一千遍一万遍，还是不放心。
爸爸的爱是那件黑布的大马褂和深青布棉袍，不帅、不酷，却模糊了我的泪眼。
爸爸的爱是那件紫毛大衣，披在儿子的身上，自己穿的却是布马褂、布棉袍。
爸爸的爱是那靠门的座位，千挑万拣，一路上都牵着爸爸的视线。
爸爸的爱是那蹒跚的脚步，是辛苦地走，努力地爬，衰老笨拙，迟缓，一点儿也不矫健。
爸爸的爱是那堆朱红的橘子，像跳在冬天里的一堆小小火焰。
04
12
在过去的生活中，有没有让你难忘的情景？请以“父爱”为话题分享你的感悟。
感悟提升 回应父爱部编人教版八年级上册语文《背影》教学设计
《背影》教学设计
【教学目标】
1.了解家境，体会艰辛。
2.捕捉细节，感受父爱。把握“我”的情感变化，深入理解课文。
3.学习通过典型的细节描写表现人物形象的手法。
4.感知父亲的形象，尤其是背影的形象，体会文章浓浓的父爱。
5.体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德感受父爱的伟大，培养学生珍爱亲情，学会感恩的高尚品质。
【教学重点】
通过指导学生品读品析关键词句和细节，感受父爱。
【教学难点】
了解并学习本文刻画人物的方法
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
（一）、深情导入
1. 一、PPT1：罗中立的油画——《父亲》
2. 师：同学们，请看大屏幕上的这幅油画，说说你看到了什么，并谈谈感受。（出示罗中立的油画《父亲》）。
3. 生：我看到画中的父亲善良、勤劳、淳朴、脸上的皱纹很深、看起来特别沧桑。
4. 师：大家很细致地谈出了自己的感受，是啊，画中的父亲脸上布满沟壑，他饱尝着生活的风雨与辛酸。这幅油画，看过之后令人神伤。父亲所有的辛苦，是为了养育自己的儿女。也许只有当我们读懂生活艰辛的时候，才能读懂艰辛背后隐藏的爱。这节课我们来感受朱自清笔下的浓浓父爱——《背影》。（PPT2翻页展示课题）
提问：你的父亲有为你买过橘子或者其他东西吗？有给你留下很深的印象吗？面对父亲为自己买橘子的背影，为什么朱自清却说是最不能忘记的，一个小小的背影，究竟有什么值得难忘的呢？
目标导学一：了解家境，体会艰辛
默读课文，寻找体现生活艰辛的语句。找到后请用这样的句式谈谈你的想法：“我在＿＿＿＿＿读出了生活的艰辛，我想说＿＿＿＿＿。”
目标导学二：捕捉细节，感受父爱
1、即使生活如此艰辛，可父亲爱儿子的心意没有打折。你从文中的哪些地方看出了父亲给予儿子的爱？请以“我从＿＿＿＿读出了父亲给予儿子的爱，最大的感受是＿＿＿＿”来说一说。
2、请同学们把目光集中到第六段买橘子的段落，找出其中的动词，细细品味。
（走、探、穿、爬、攀、缩、倾)
3、文中还有哪些词点到父亲行动不便？
（蹒跚、慢慢）
目标导学三：捕捉细节，理解父爱
1、父亲买橘子的背影深深打动了我，父亲的背影里绵藏着生活的不易与艰辛，父亲的爱里也满含着一种无言的沉重。可是那时的我，是否从一开始就领悟到父爱呢？请从文中找一找。
（“我再三劝他不必去”；“我心里暗笑他的迂”；“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”）
2、从这些话里你看出了什么？
（看出作者对父亲的不理解，并补充资料）
总结：当一个人真正懂得生活的艰辛时，他便理解了爱的含义；当一个人真正理解爱的含义时，他便学会了担当；当一个人学会担当时，他便有了给予别人幸福的理由。
（二）初读课文，整体感知
1.文中主要写了一件什么事？
（明确：两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。）
（三）走近人物——父亲
5. 作者在与父亲见面时，父亲正在遭遇哪些事情？
（明确：祖母死了；父亲的差使交卸了；回家变卖典质，父亲还亏了空；借钱办丧事。——人到中年，家道中落，丧母失业。）
6. 父亲送我去车站的过程中，有哪些细节可以看出父亲对儿子的关爱？
（父亲因为事忙，本已说定不送我...他再三叮嘱茶房，甚是仔细，但他终于不放心...终于决定还是自己送我去。
他嘱我路上小心，夜里要警觉些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。——无微不至）
7. 赏析父亲买橘子的背影
（明确：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍——颜色深、朴素；蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。——年事已高，行动不便；可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。——作者眼中，爬月台轻松；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——攀爬困难却又努力）
（4） 走近作者——朱自清
1. 当时的朱自清，理解了父亲的这份关爱了吗？
(展示背景资料，了解作者与父亲的矛盾。明确：作者当时对父亲的爱是不理解的。）
2.从哪些地方看出朱自清对父亲的不理解？
（总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？——对父亲的嘲笑）
3．现在的朱自清后悔了吗？你从哪些地方看出了朱自清的悔意？
（我那时真是聪明过分；我现在想想，那时真是太聪明了！——反语，自嘲和悔恨）
4.当时的作者不能理解父亲，为什么现在就理解了？
（回顾资料，在这八年期间，朱自清也有了自己的孩子，能够对自己的父亲感同身受了。）
（5） 剖析背影，感悟深情
父亲爱儿子时，儿子年轻，理解不了。当儿子明白时，父亲却又老了，大约大去之期不远矣。小小的背影，承载着父子双方深沉的爱。
（六）联系实际，体会父爱
播放视频，同学们，朱自清最难忘的是父亲的背影，你又有什么与父亲之间难忘的回忆吗？接下来，请同学们互相交流，畅所欲言。希望今天学习完这一课后，我们能与自己的父亲多多交流，不要等到快要失去，才开始后悔。
二、研读赏析、重点感悟
1、默读课文第六自然段，用横线画出描写父亲外貌的句子，用波浪线画出描写父亲动作的句子。
（一）关注父亲的外貌描写（衣着）
出示父亲的外貌描写:
2、（指名读）你能从颜色的角度分析一下父亲的外貌描写给了你一种怎样的感受吗？
3、文中除了描写父亲外貌的颜色，还提到了其他的颜色。那么同学们能不能在文中找到不同于父亲外貌的颜色呢？
4、结合链接材料的内容，对比父亲和我两种不同的穿着，你体会到了什么？
（二）关注父亲爬月台时的动作描写
1、出示描写父亲动作的语句
2、指导朗读。
3、引导学生思考：从父亲的动作描写中，你感受到了什么？
4、既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这个橘子呢？
（一个父亲对儿子的深沉的爱！）
三、走近作者——朱自清
2. 当时的朱自清，理解了父亲的这份关爱了吗？
(展示背景资料，了解作者与父亲的矛盾。明确：作者当时对父亲的爱是不理解的。）
2.从哪些地方看出朱自清对父亲的不理解？
（总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？——对父亲的嘲笑）
3. 现在的朱自清后悔了吗？你从哪些地方看出了朱自清的悔意？
（我那时真是聪明过分；我现在想想，那时真是太聪明了！——反语，自嘲和悔恨）
4. 当时的作者不能理解父亲，为什么现在就理解了？
（回顾资料，在这八年期间，朱自清也有了自己的孩子，能够对自己的父亲感同身受了。）
四、升华情感,拓展延伸
1、仿照文中刻画人物的方法，向同学们简要介绍一下你的父亲或母亲，并用心写下你想对父亲或母亲说的话。
播放：《父亲》
(活动:同学们在音乐声中各自写下想对父亲或母亲说的话)
2、学生汇报，教师相机点评。
3、在日常生活中，在平常琐事中，你发现过父母言行中流露的爱意吗？留心观察或静静回想那些细微处的爱，选择一个切入点，运用今天学到的细节描写技法，写一篇随笔，用文字记录那些生活的光芒吧!
五、小结作业，巩固提高
六、板书设计《背影》课堂设计
一、谈话导入：
1、同学们，在上课之前，我们首先来聊一个比较轻松的话题：老师是一个做父亲的人，很关心自己在孩子心中的印象，所以，我想先听听你们对自己父亲的印象是怎样的？
2、同学们，其实啊，父爱是慈爱与威严，坚强与软弱，伟大与渺小等等交织着的博大深邃的爱。有一句诗说：“我们永远只能看到父亲的背影”，这其中的深意很值得我们去品味。今天，就让我们一起来学习朱自清的散文《背影》。看看他是怎样写自己的父亲。（学生齐读课题《背影》）
二、初读课文，整体感知
1、课前都预习课文了吗？打开书，把书翻到第74面，下面首先请同学们快速默读这篇课文，注意，在读的过程中想一想：这篇文章以什么为线索？记叙了一件什么事？
主要事件：课文以“背影”为线索，记叙了两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景．
2、同学们，“背影”是这篇文章的线索，那么文章一共写了几次“背影”呢 分别在课文的哪些自然段，请同学们快速浏览课文，用不同记号的笔进行圈画，好，开始吧！
四次： （板书）
第一次：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（思背影）
第二次：父亲为我买橘子时我看到的父亲的背影。（望背影）
第三次：父亲离开之后留下的背影。（别背影）
第四次：在我看了父亲给我来信时，我在记忆中的背影。（念背影）
（谢谢，你的概括能力真不错。）
三、研读赏析、重点感悟
1、同学们，这篇文章写于1925年，而父亲留给作者的背影是在1917年，八年之后，作者在写这篇文章的时候，他心中涌起的不是父亲的其他回忆，而是父亲的背影，那么，这究竟是一个怎样的背影呢 下面就让我们一起来重点品析这个背影，文章详细描述这个背影是在哪个段落 作者是怎样刻画这个背影的？
（第六段“望背影”这个部分，通过外貌描写和动作描写来刻画的）
2、好，下面请同学们快速默读课文第六自然段，用横线画出描写父亲外貌的句子，用波浪线画出描写父亲动作的句子。
(1)学生迅速画句子。
(2)汇报:你都画了哪些句子 (学生汇报)
（一）关注父亲的外貌描写（衣着）
1、下面我们就先来聚焦父亲的外貌。出示:
“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”
2、谁来读描写父亲外貌的句子？（指两名同学读）你能从颜色的角度分析一下父亲的外貌描写给了你一种怎样的感受吗？
（消沉、暗淡、哀伤、沉重）
3、你看到了父亲怎样的背影？（沉重颓唐的背影），那么父亲的背影为什么如此的沉重颓唐呢？你能不能在文中找找原因呢？
（祖母去世　父亲失业 家境很惨淡，总之此时父亲的处境是很糟糕的）
5、文中除了描写父亲外貌的颜色，还提到了与我相关的颜色。那么同学们能不能在文中找一找呢？
( 紫毛大衣 朱红色橘子)
6、大衣是紫色的，橘子是朱红色的，那么这两样东西是谁给我的？（父亲）下面让我们来看一段链接材料：
出示链接材料：
“在过去的日子里，不要说几个桔子，就是金桔子、银桔子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的桔子便不同寻常了…此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣。并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。”
6、结合链接材料的内容，谁来说说父亲是在一种怎样的境况下给了我这两样东西？从中你体会到了什么？
（父亲光景惨淡，自己穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，但还是给作者定做了紫毛大衣，还给我买了橘子，从这个颜色的对比中，我们可以看到父亲对儿子的关心和深挚的爱。）
（二）关注父亲爬月台时的动作描写
1、同学们，刚才我们一起品读了父亲的外貌描写，下面我们就一起来关注父亲的动作，看看父亲的动作中有没有隐藏着父爱的密码，请同学们齐声读描写父亲动作的语句。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
2、关于上面对父亲动作的描写，老师把这一部分做了一点小小的改动，我们一起来体会一下改动后的这段话和原文在表达效果上有什么不同？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，快速地走到铁道边，慢慢纵身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手扶着上面，两脚再向上抬；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
3、指导朗读。（请男女生分开朗读）
4、老师改动后的动作是怎样的？（轻便、敏捷),从哪些词语中可以看出来？那原文中的动作给你怎样的一种感觉？（艰难、不便、努力的）
重点引导以下四组词语的不同点：
（快速——蹒跚 探——纵 攀——扶 抬——缩）
“蹒跚”：年纪较大，腿脚不便 “探”：身体肥胖不方便，下铁道时小心翼翼。 “攀”：既写出了月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； “缩”：两脚无处可蹬， “倾”：爬上月台虽然艰难，但十分努力。
（爬月台时的艰难）
5、从中你看到了一个怎样的背影？（艰难努力的背影）
6、既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要努力的坚持去买这个橘子呢？你感受到了什么？
（一个父亲对儿子的深沉的爱！）
7、从父亲沉重颓唐、艰难努力的背影里，我们看到了一个父亲对儿子的深沉伟大的爱。父母的爱往往就是这样，藏在我们看不见的细节里。让我们再来深情地朗读这一部分。
四、升华情感,拓展延伸
1、同学们，家遭不幸，艰难买橘，几个简单的动词，于平淡的语言中，一股父爱的清泉就冒了出来，这就是朱自清平淡的语言的魅力，言虽平淡，情却十分浓重！同学们，刚才我们把重点聚焦在文中的细节中，从细节处看父亲，感父爱，相信同学们学到这里，你也一定也有很多话想对自己的父母亲说，下面，请同学们拿出自己的纸和笔，结合文中刻画人物的方法，向同学们简要介绍一下你的父亲或母亲，并用心写下你想对父亲或母亲所说的话。
播放：《父亲》
(活动:同学们在音乐声中各自写下想对母亲说的话)
2、学生汇报（真是个懂得感恩的孩子，谢谢你的真心话。）
同学们，作为一个父亲，听到这样的话我很感动，请大家把掌声送给替我们代言的这几位同学，也送给全天下不辞辛劳为儿女操劳一生的父亲。
五、小结作业，巩固提高
父爱像高山，巍峨高大；父爱是大海，深沉雄浑；父爱像部书，博大精深，需要我们用心去阅读。通过这一课的学习，希望同学们对父母至爱能有更多的理解，不要非得像古人说的那样：不养儿不知父母恩。最后奉献给大家刘墉散文《点一盏灯》中的名言，希望同学们能够领会：“这世上不是被爱得愈多的人，愈懂得回报爱，反而爱得愈多的人，愈会加深地去爱！直到有一天，他自己做了父母，才知道来自前人的爱有多么伟大！”部编版八年级上册语文《背影》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上下午好。我是来自关口镇胡河学校的老师，今天我讲的课题是朱自清先生的经典散文《背影》。 《背影》是部编人教版八年级上册第四单元的一篇叙事散文，作者通过朴实无华的文字，生动形象的语言，以背影为线索，不仅写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还勇敢地剖析了自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程，真切感人。全文以叙述描写为主要表现手法，具有鲜明浓郁的抒情因素。
八年级的学生多数对散文有一定了解，但由于我们的学生阅历不足，他们的阅读还停留在泛读和初读上，对文章所表现的浓厚情感的理解仍停留在表面，知其然而不知其所以然。他们读完文章表示很感动，但是感动的原因却难以表达清楚。
基于以上对教材和学情的分析，再根据新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念，以及本单元的单元目标，结合学生的认知水平，我确定了以下的教学目标：
1.把握文章主要内容，理清全文的叙事线索。
2.反复品味、欣赏语言，学习本文刻画人物的方法，了解叙事散文的特点。这一点是全文的重点，通过分析描写手法，帮助学生深入探索感动的原因。
3.感悟父子情深，体验亲情可贵，弘扬中华民族传统美德。主题在于表现父子深情，儿子对父亲的爱不容忽视，而全文重点在于表现父亲对儿子深沉的爱，以至于学生往往忽略了儿子对于父爱的态度。因此，这是一个难点，需设置问题耐心引导。
3、说教法学法
1.朗读感知法
本文是一篇叙事类散文，文辞优美，感情浓厚，意味隽永，具有鲜明浓郁的抒情因素。因此要重视诵读、美读，要求学生带着美好的感情来读，体会课文中美好的感情，加强对文章主旨的理解。
2.启发式教学
本节课要启发学生深刻体会作者描写的是一个特殊背景下得背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，抓住这一点适时点拨，学生更能深刻体现父亲的爱。
四、说教学过程
基于以上分析，我设计了以下教学过程。
第一环节:创设情境，激趣导入。
第二环节:初读课文，整体感知。
散文具有“形散”的特点，这一特点使得学生在初步读完文章后，如坠云里雾里，抓不住文章的具体内容。所以，让学生初读的过程中，抛出问题：这篇文章记叙的主要事件是什么？是以什么为线索记叙的？通过初读思考，帮助学生抓住本文的“形”，找到叙事线索“背影”。继而再让学生浏览文章，找到文章中四次对背影的描写，理清文章的写作思路，整体把握全文的内容。
第三环节:研读赏析，重点感悟
在第二环节的基础上，再让学生找到自己最感动的一次背影描写，学生能很快答出是第二次“望背影”。由这个问题，导入本课的重点，分析品味第六自然中，具体描绘父亲背影的语言。这一部分，我设置了以下几个问题，帮助学生思考：
1.“我”望到了一个怎样的背影呢？作者是怎样刻画的呢？运用了哪些描写方法呢？
2.请从色调的角度分析一下，父亲的外貌描写给你一种怎样的感受？
3.你能在文中找到不同于父亲外貌的色调吗？说一说你从中体会到了什么？
4.读下面关于父亲的动作描写的句子，体会一下有什么不同。
我将文中的几个动词作了一下置换：“探”换成“纵”，“攀”换成“扶”，“缩”换成“抬”，让学生体会表达效果的不同。再分析“蹒跚”“努力”等形容词，帮助学生体会父亲行动的艰难。
通过以上几个问题，引导学生深入文本，体会父亲的这个沉重颓唐、艰难努力的背影所包含的深沉的父爱。在学生有所感触时，我会适时指导他们通过朗读相关文段，来表达自己的感受，加深对文章内容的理解。
至此，文章关于“父爱”的主题已经通过分析父亲的背影揭示出来了。那么对于父亲深沉的爱，“我”是怎样的一种态度呢？“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？通过这个问题探索，揭示“子爱父”的主题。突破本文的难点。
第四环节:拓展延伸，发散思维
文中的“我”曾经不屑于父亲琐碎的父爱，正处于青少年时期的八年级同样存在与父母的这类矛盾冲突，在此可引导学生反思自己的生活，引导他们重视亲情，弘扬中华传统美德，从而实现感知向能力的迁移。
第五环节:小结作业，巩固提高
课后作业是教与学的交汇点，我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：对自己的父亲说几句心里话，可以自由地说，也可以用诗一样的语言说，还可以用富有哲理的语句说。
五、说教学反思
以上即是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听。谢谢！
《背影》教学设计
【教学目标】
1学习通过典型的细节描写表现人物形象的手法。
2感知父亲的形象，尤其是背影的形象，体会文章浓浓的父爱。
3感受父爱的伟大，培养学生珍爱亲情，学会感恩的高尚品质。
【教学重点】
通过指导学生品读品析关键词句和细节，感受父爱。
【教学难点】
了解并学习本文刻画人物的方法
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入
二、初读课文，整体感知
1、快速默读这篇课文，思考：这篇文章以什么为线索记叙了一件什么事？
2、文章一共写了几次“背影” 分别在课文的哪些自然段？用小标题概括。
三、研读赏析、重点感悟
1、默读课文第六自然段，用横线画出描写父亲外貌的句子，用波浪线画出描写父亲动作的句子。
（一）关注父亲的外貌描写（衣着）
出示父亲的外貌描写:
2、（指名读）你能从颜色的角度分析一下父亲的外貌描写给了你一种怎样的感受吗？
3、文中除了描写父亲外貌的颜色，还提到了其他的颜色。那么同学们能不能在文中找到不同于父亲外貌的颜色呢？
4、结合链接材料的内容，对比父亲和我两种不同的穿着，你体会到了什么？
（二）关注父亲爬月台时的动作描写
1、出示描写父亲动作的语句
2、指导朗读。
3、引导学生思考：从父亲的动作描写中，你感受到了什么？
4、既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这个橘子呢？
（一个父亲对儿子的深沉的爱！）
四、升华情感,拓展延伸
1、仿照文中刻画人物的方法，向同学们简要介绍一下你的父亲或母亲，并用心写下你想对父亲或母亲说的话。
播放：《父亲》
(活动:同学们在音乐声中各自写下想对父亲或母亲说的话)
2、学生汇报，教师相机点评。
五、小结作业，巩固提高
六、板书设计《背影》教案
教学目标
感知父亲和儿子的形象，尤其是背影的形象。体会父子之间的深厚感情。
体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
二、教学学法
讲授法、朗读法、合作讨论法、圈点勾画法
课时安排：一课时
三、教学过程
（一）、导入新课
一、深情导入
PPT1：罗中立的油画——《父亲》
师：同学们，请看大屏幕上的这幅油画，说说你看到了什么，并谈谈感受。（出示罗中立的油画《父亲》）。
生：我看到画中的父亲善良、勤劳、淳朴、脸上的皱纹很深、看起来特别沧桑。
师：大家很细致地谈出了自己的感受，是啊，画中的父亲脸上布满沟壑，他饱尝着生活的风雨与辛酸。这幅油画，看过之后令人神伤。父亲所有的辛苦，是为了养育自己的儿女。也许只有当我们读懂生活艰辛的时候，才能读懂艰辛背后隐藏的爱。这节课我们来感受朱自清笔下的浓浓父爱——《背影》。（PPT2翻页展示课题）
提问：你的父亲有为你买过橘子或者其他东西吗？有给你留下很深的印象吗？面对父亲为自己买橘子的背影，为什么朱自清却说是最不能忘记的，一个小小的背影，究竟有什么值得难忘的呢？
初读课文，整体感知
1.文中主要写了一件什么事？
（明确：两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。）
走近人物——父亲
作者在与父亲见面时，父亲正在遭遇哪些事情？
（明确：祖母死了；父亲的差使交卸了；回家变卖典质，父亲还亏了空；借钱办丧事。——人到中年，家道中落，丧母失业。）
父亲送我去车站的过程中，有哪些细节可以看出父亲对儿子的关爱？
（父亲因为事忙，本已说定不送我...他再三叮嘱茶房，甚是仔细，但他终于不放心...终于决定还是自己送我去。
他嘱我路上小心，夜里要警觉些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。——无微不至）
赏析父亲买橘子的背影
（明确：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍——颜色深、朴素；蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。——年事已高，行动不便；可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。——作者眼中，爬月台轻松；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——攀爬困难却又努力）
走近作者——朱自清
当时的朱自清，理解了父亲的这份关爱了吗？
(展示背景资料，了解作者与父亲的矛盾。明确：作者当时对父亲的爱是不理解的。）
2.从哪些地方看出朱自清对父亲的不理解？
（总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？——对父亲的嘲笑）
现在的朱自清后悔了吗？你从哪些地方看出了朱自清的悔意？
（我那时真是聪明过分；我现在想想，那时真是太聪明了！——反语，自嘲和悔恨）
当时的作者不能理解父亲，为什么现在就理解了？
（回顾资料，在这八年期间，朱自清也有了自己的孩子，能够对自己的父亲感同身受了。）
剖析背影，感悟深情
父亲爱儿子时，儿子年轻，理解不了。当儿子明白时，父亲却又老了，大约大去之期不远矣。小小的背影，承载着父子双方深沉的爱。
（六）联系实际，体会父爱
播放视频，同学们，朱自清最难忘的是父亲的背影，你又有什么与父亲之间难忘的回忆吗？接下来，请同学们互相交流，畅所欲言。希望今天学习完这一课后，我们能与自己的父亲多多交流，不要等到快要失去，才开始后悔。
四、升华情感,拓展延伸
1、仿照文中刻画人物的方法，向同学们简要介绍一下你的父亲或母亲，并用心写下你想对父亲或母亲说的话。
播放：《父亲》
(活动:同学们在音乐声中各自写下想对父亲或母亲说的话)
2、学生汇报，教师相机点评。
五、小结作业，巩固提高
六、板书设计(共24张PPT)
背影
朱自清
1.文中主要写了一件什么事？
初读课文，整体感知
两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。
走近人物——父亲
1.作者在与父亲见面时，父亲正在遭遇哪些事情？
祖母死了；父亲的差使交卸了；回家变卖典质，父亲还亏了空；借钱办丧事。
人到中年，家道中落，丧母失业。
祸不单行
走近人物——父亲
2.父亲送我去车站的过程中，有哪些细节可以看出父亲对儿子的关爱？
父亲因为事忙，本已说定不送我...他再三叮嘱茶房，甚是仔细，但他终于不放心...终于决定还是自己送我去。
他嘱我路上小心，夜里要警觉些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
走近人物——父亲
2.父亲送我去车站的过程中，有哪些细节可以看出父亲对儿子的关爱？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍
颜色深、朴素
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
年事已高，行动不便
走近人物——父亲
2.父亲送我去车站的过程中，有哪些细节可以看出父亲对儿子的关爱？
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者眼中，爬月台轻松
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
攀爬困难却又努力
走近作者——朱自清
1915年：朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年：朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年：朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年：朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。
1923年：朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年：朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
走近作者——朱自清
1.从哪些地方看出朱自清对父亲的不理解？
总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？
嘲笑、不屑
走近作者——朱自清
2.从哪些地方看出朱自清对父亲的悔意？
我那时真是聪明过分
我现在想想，那时真是太聪明了！
反语：反讽和悔恨
走近作者——朱自清
1915年：朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年：朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年：朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年：朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。
1923年：朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年：朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
剖析背影，感悟深情
父亲爱儿子时，儿子年轻，理解不了。当儿子明白时，父亲却又老了，大约大去之期不远矣。小小的背影，承载着父子双方深沉的爱。
以小见大
概括一些小事
父亲“努力地爱”体现在哪些具体的事情中？请罗列。
这些事情有什么特点？请用文中一个词加以概括。
看行李、行小费、讲价格、送上车
拣位子、铺座位、嘱小心、托茶房
琐屑
总结写法
细节描写，是对人物，事件，景物等表现对象的细微刻画。
典型肖像见特征，巧用动词写情境，
对比反复非闲笔，背景渲染引真情。
研读赏析 重点感悟
“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”
请从颜色的角度分析一下，父亲的外貌描写给你一种怎样的感受？
“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
沉重颓唐的背影
原因：祖母去世　
父亲失业　
家境惨淡　
你能在文中找到不同于父亲外貌的颜色吗？说一说你从中体会到了什么？
紫毛大衣
链接材料：
“在过去的日子里，不要说几个桔子，就是金桔子、银桔子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的桔子便不同寻常了…此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣，
并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。”
—— — 朱国华
朱红色橘子”
研读赏析 重点感悟
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，快速地走到铁道边，慢慢纵身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手扶着上面，两脚再向上抬；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
艰难努力的背影
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
研读赏析 重点感悟
一个父亲对儿子的深沉的爱！
从父亲这个沉重颓唐、艰难努力的背影里，你感受到了什么？
研读赏析 重点感悟
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
升华情感 拓展延伸
仿照文中刻画人物的方法，向同学们简要介绍一下你的父亲或（母亲），并用心写下你想对父亲（母亲）说的话。
“这世上不是被爱得愈多的人，愈懂得回报爱，反而爱得愈多的人，愈会加深地去爱！直到有一天，他自己做了父母，才知道来自前人的爱有多么伟大！”
学以致用
课后作业
在日常生活中，在平常琐事中，你发现过父母言行中流露的爱意吗？留心观察或静静回想那些细微处的爱，选择一个切入点，运用今天学到的细节描写技法，写一篇随笔，用文字记录那些生活的光芒吧!
谢谢聆听14　《背影》逐字稿
一、深情导入
PPT1：罗中立的油画——《父亲》
师：同学们，请看大屏幕上的这幅油画，说说你看到了什么，并谈谈感受。（出示罗中立的油画《父亲》）。
生：我看到画中的父亲善良、勤劳、淳朴、脸上的皱纹很深、看起来特别沧桑。
师：大家很细致地谈出了自己的感受，是啊，画中的父亲脸上布满沟壑，他饱尝着生活的风雨与辛酸。这幅油画，看过之后令人神伤。父亲所有的辛苦，是为了养育自己的儿女。也许只有当我们读懂生活艰辛的时候，才能读懂艰辛背后隐藏的爱。这节课我们来感受朱自清笔下的浓浓父爱——《背影》。（PPT2翻页展示课题）
二、感受艰辛
屏显：（PPT3翻页）首先请同学们默读文章，寻找体现生活艰辛的语句。找到后请用这样的句式谈谈你的想法：“我在＿＿＿＿＿读出了生活的艰辛，我想说＿＿＿＿＿”。
生：我在“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”中读出了生活的艰辛，作者的祖母去世，父亲失业，遭受着双重打击。
师：双重打击说得好，祖母去世，父亲失业，作者的家庭饱受重创。
生：我在“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”中读出生活的艰辛，“变卖典质”，“借钱”足以说明他们家现在很贫困。
师：父亲失业，家里没有经济来源，生活上一下拮据起来。其实，朱自清他们家还算是一个中层家庭，父亲担任烟管局的局长，但此时，父亲交卸职务，家庭衰落。所以，大家想想，“贫困”形容他们家合适吗？能否再换一个词？
生：他们家现在很拮据，经济情况不好。
师：还有吗？
生：我从“这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲”中读出生活的艰辛，惨淡的家境让家人的心情很忧郁。
师：忧郁说得好，所以“我才簌簌流下眼泪”！
生：我从“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”中读出了生活的艰辛，三个“布”字写出了此时作者的家境惨淡，父亲的衣服都是布做的。
师（赞叹）：你读得真仔细，从“布”中可以看出家境惨淡，生活艰辛，父亲的衣着随着家中的境况发生了很大改变。
三、理解父爱
PPT4：即使生活如此艰辛，可父亲爱儿子的心意没有打折。你从文中的哪些地方看出了父亲给予儿子的爱？请以我从＿＿＿＿读出了父亲给予儿子的爱，最大的感受是＿＿＿＿来说一说。
师：生活困顿而艰辛，父亲在这种艰辛中苦苦挣扎，可他爱儿子的心意没有丝毫改变。
生14：我从“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会”中读出父亲给予“我”的爱，“再三”、“终于”、“颇”这些词可以看出父亲怕别人照顾不好“我”，对我总是担心，不放心，这是爱的体现。
师：你说的真好，说了这么一连串的话，而且还能具体到某个词语上。
生15：我从“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉”中读出父亲给“我”的爱，他对我十分关心，十分体贴，给人的感觉千叮咛，万嘱咐的。
师：千叮咛，万嘱咐，这正是天下所有父母共同的所为。他们用这样的方式爱着自己的孩子。
生16：我从父亲给我买橘子的动作中读出父亲对“我”的爱，他为了让儿子吃到橘子，费劲儿地去买橘子，足以看出他对儿子无微不至的爱。
PPT5师：请同学们把目光集中到第六段买橘子的段落，找出其中的动词，细细品味。
生（齐）：走、探、穿、爬、攀、缩、倾。（齐读、找动词、演示、分析）
生:17：我从“他用两手攀着上面”那个“用两手”和“攀”字读出父亲爬月台的艰难，而且动作不雅，可为了给儿子买到橘子，他顾不得这许多了。
师：（补充“攀”的意思以及月台资料）这个“攀”的确很难，如果是行动自如的年轻人，或许容易，但像父亲这么大年纪，要爬月台，的确是一件费力的事情。
生18：我从“肥胖的身子向左微倾”的“倾”读出父亲买橘子的艰难，身体胖，行动不便，还要为儿子买橘子，这都是爱儿子的表现。
师：文中还有哪些词点到父亲行动不便？
生19：蹒跚、慢慢等词可看出父亲行动不便。
品析到这，谁能读一读？
（这里的咬文嚼字稍显欠缺，再多一些品析，会更好）
PPT6师：父亲买橘子的背影深深打动了我，父亲的背影里绵藏着生活的不易与艰辛，父亲的爱里也满含着一种无言的沉重。可是那时的我，是否从一开始就领悟到父爱呢？请从文中找一找。
生25：“我再三劝他不必去”，那时的我其实不愿让父亲送我上学。
生26：“我心里暗笑他的迂”，觉得父亲迂腐，不合时宜。
生27：“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，觉得父亲说话不好听，认为他做事不好。
师：从这些话里你看出了什么？
生28：看出作者对父亲的不理解，尤其是对他的爱的不理解，认为父亲的举动是多余的。
师：正是如此。不理解父亲，无法体会父亲爱他的心意。其实当时的作者不理解父亲，是因为父子之间生了嫌隙。（PPT7补充背景资料）当父亲在身边再三叮嘱的时候，我与父亲的距离是近的，但心却是远的；当父亲为我买橘子时，我与父亲的距离越来越远，可心却越来越近。那么，我们能否这样说，是父亲买橘子艰难的背影打动了作者，让他对父亲的爱有了重新认识。这是对父亲的深层理解，同时被父亲深深感动。
PPT8同学们，是不是可以这样说，当一个人真正懂得生活的艰辛时，他便理解了爱的含义；当一个人真正理解爱的含义时，他便学会了担当；当一个人学会担当时，他便有了给予别人幸福的理由。
所以，当父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。其实在父母的心中，儿女是天，儿女是地，即使忘记了所有，也不会忘记自己的子女。
四、体悟延伸
PPT9师：同学们，老师这里有一则视频，让我们一起感受父爱吧！
PPT10师：同学们，这些所有的细节彰显着父母给予你们的爱，你的父母在生活中一定也有许许多多爱你的细节，请你谈谈，与大家分享。
（还是以情的熏染结束本节课，总体来看，孩子们倒是十分投入，但语言方面的训练显然还是不够）
14　《背影》简案
教学目标
1.了解家境，体会艰辛。
2.捕捉细节，感受父爱。把握“我”的情感变化，深入理解课文。
3.体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。
教学过程
新课导入
欣赏图片（PPT呈现）同学们，请看大屏幕上的这幅画面，请大家谈谈感受。（出示罗中立的油画《父亲》）。
目标导学一：了解家境，体会艰辛
默读课文，寻找体现生活艰辛的语句。找到后请用这样的句式谈谈你的想法：“我在＿＿＿＿＿读出了生活的艰辛，我想说＿＿＿＿＿。”
目标导学二：捕捉细节，感受父爱
1、即使生活如此艰辛，可父亲爱儿子的心意没有打折。你从文中的哪些地方看出了父亲给予儿子的爱？请以“我从＿＿＿＿读出了父亲给予儿子的爱，最大的感受是＿＿＿＿”来说一说。
2、请同学们把目光集中到第六段买橘子的段落，找出其中的动词，细细品味。
（走、探、穿、爬、攀、缩、倾)
3、文中还有哪些词点到父亲行动不便？
（蹒跚、慢慢）
目标导学三：捕捉细节，理解父爱
1、父亲买橘子的背影深深打动了我，父亲的背影里绵藏着生活的不易与艰辛，父亲的爱里也满含着一种无言的沉重。可是那时的我，是否从一开始就领悟到父爱呢？请从文中找一找。
（“我再三劝他不必去”；“我心里暗笑他的迂”；“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”）
2、从这些话里你看出了什么？
（看出作者对父亲的不理解，并补充资料）
总结：当一个人真正懂得生活的艰辛时，他便理解了爱的含义；当一个人真正理解爱的含义时，他便学会了担当；当一个人学会担当时，他便有了给予别人幸福的理由。
拓展延伸
播放视频，体会父爱。
感知生活，收获感动
你的父母在生活中一定也有许许多多爱你的细节，请你谈谈，与大家分享。

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