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14.1《故都的秋》导学案
【教材分析】
《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者将自然界的“客观色彩”与自己内心的“主观色彩”自然地融合在一起，以情驭景，以景显情，情景浑然一体，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。作为散文鉴赏的起始课，既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
【教学目标】
1．知识与能力:品味文本精致细腻的悲凉美；
学习文本抓景物特征写景的手法。
2．过程与方法:培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力；
体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。
3．情感态度与价值观:感受作者的审美情趣 ，提高审美能力。
【教学重点】
1.引导学生分析故都的秋的特点；
2.掌握文章情景交融的写法。
【教学难点】
1.体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。
2.引导学生理解此文的丰富内涵。
【教学过程】
一、课堂导入
二、初读感知，解析标题
思考：标题是否可改成“北平的秋”？为什么？
三、快速浏览，整体感知
思考：故都的秋的总印象？
四、合作探究，深入研习
思考：1.作者在文中是怎样具体来体现故都的“清”、“静”、“悲凉”的特点的？
清：
静：
悲凉：
2.郁达夫笔下的故都秋景为何如此悲凉？
3.文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段落？请用四字短语概括每一景观的内容。
示例：体味“秋”的特点：我最喜欢 图，这幅图作者用 表现故都的清、静、悲凉。
五、联系时政，延伸思考
思考：1.作者对这“故都的秋”抱有怎样的感情？
2.读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋，还是悲秋？
六、点拨指导，学以致用
思考：1.怎样做到“以景显情，以情驭景”？
2.小练笔：本文中的郁达夫对秋有独特的感受，其实每个人对于秋都有着与众不同的感受。你心中的“秋“是什么样子？请用”以景显情，以情驭景“的写作手法，写一个100字左右的段落。

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