资源简介

育品
科学
教学指南
六年级（下册）
河南教育报刊社编写
中原出版传媒集团
中原传媒股份公司
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·郑州·
目录
第·部分教材总体编写说明/1
第一部分本册教材编写说明/6
第三部分分单元教学指南/11
第一单元人类汨先的足逊/11
第二单元绿色礼.×琐杏/30
第三单元
养好小金血/63
第四单元
雨具的改进/78
后记/104
第一部分
教材总体编写说明
一、本教材的编写指导思想
本教材.心伯片与巴想，是全面贯彻“三个面向”的教育方针，主动适应素质教育的要求，
认真落实教产部《丛墩帝课程改革纲要》和《科学(3~6年级)课程标准（实验稿）》（以下
简称标神)的只休规亡，和悦遵循主体教育和建构主义的教育理论，切实体现探究式的教
学观和“白工、合竹、究的：严她，探索建立“符合受教育者全面发展规律、激发受教育者
创造性的新型教育教宁式”，始终坚持科学教育面向全体学生的公平性、科学研究的启蒙
性和科学知识的家合性.力吼“严冲内容，活泼的版面，正规的教育，快乐的学习”这
一编写目标。
具体地讲，本教材的编马者币：遵衍了以卜四项原则：
1.注重培养综合能力，全而捉升字牛京防
本教材坚持以学生的认知发匠利和科学探究过粉能力”培养为明线，将认知能力的培养
作为最终目标，把科学探究过程能力的片苏作为H接H标.使席养目标清晰、明确、可行。坚
持以基本的科学知识为暗线，既保证教材内容仝山灌盖《标准》零求的知识点，又注意淡化
学科知识的界限，采用散点教学，为学生提供拼)问，训学什门觉地去探索、补充自身需
要的知识。坚持用大量的“做中学”活动贯穿于科学深究过祁的每·个休节，促使学生动手
(1
动脑、亲自实践，在培养能力、学习知识的同时，内化林学的清感参度价伯沙
2.遵循学生认知规律，逐步提高探究能力
本教材重视探究过程和能力发展的逻辑关系，通过完虹挥究动，培养木问1·龄段学
生的主探究能力（见本书第5页“探究活动过程与各册能力培养要J方义系：衣”冫，强化每个
“做中学”活动过程中的能力培养小循环、每册教材中三种不同类型单兀能.力梓养的中循环
和整套教材中能力培养的大循环，从而实现学生探究能力的稳步提高。
3.注意加强学科联系，培养学生人文情怀
现代的课程论越来越强调学科间的联系与渗透，以增强各门类知识间的综合运用。本
套教材的编写在内容组织和探究活动中，切实加强与其他学科的联系与衔接，在着重培养学
生科学素养的基础上，提高学生的人文素质。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
4.坚持面向全体学生，适应城乡教育差别
为适应我国城乡广大地区对科学教育发展的需要，我们力求使教材的内容具有时代特
色，繁简适度，难易搭配：力求使教材在对学习条件的要求上高低皆宜，对教师素质的要求上

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