资源简介

基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季
课题 夯实法治基础
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年07月
教学目标
情感、态度和价值观目标： 增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 能力目标： 　梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。 知识目标： 1.知道法治的内涵、作用、要求。 2.知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 3.知道全面推进依法治国的总目标和基本要求。 4.理解如何建设法治中国。
教学内容
教学重点： 1.知道法治的内涵、作用、要求。 2.全面推进依法治国的总目标和基本要求。 3.如何建设法治中国。
教学难点： 1.法治要求实行良法和善治。 2.全面推进依法治国的总目标和基本要求。 3.如何建设法治中国。
教学过程
环节一：多媒体呈现本节课的学习目标 1.知道法治的含义和法治的重要意义。 2.理解法治的要求，良法和善治。 3.理解全面依法治国的地位、总目标和具体要求。 4.如何建设法治中国。 环节二：新授 选择法治道路 1.法治的含义 法治，意味着依法治理。 法制是法律和制度的总称。人治是主张人高于法或权大于法，按照个人意志和感情进行治理。法治不等于法制。法治不同于人治。 2.法治的意义 结合图片，教师引导学生理解法治的意义。 公民角度： ①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期。保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 国家角度: ②法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。 ③走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 国际角度: ④追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。 3.法治的要求 ①实行良法之治；②实行善治。 良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 善治就是法治建立在民主基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 4.中国法治道路的探索 （1）两千多年的封建社会 封建专制（人治） (2)近代100年 变法改制 (3)新中国成立以后 在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。 法治是人类社会进入现代文明的重要标志。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 二、描绘法治蓝图 “国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道。 了解改革开放以来我国的法治进程。 依法治国和全面依法治国的地位 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 3.全面推进依法治国总目标和基本要求 (1)总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家 （2）基本要求：实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法促进国家治理体系和治理能力现代化。播放视频，帮助学生理解全面推进依法治国的基本要求。 4.如何建设法治中国 引导学生思考如何建设法治中国？ ①建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护；使每一部法律都得到严格执行；使每一个司法案件都体现公平正义；使每一位公民都成为法治的崇尚者、遵守者和捍卫者。 ②必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 环节三：拓展延伸 建设法治中国，我们青少年怎么做呢？（提示：从成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者三个方面谈） ①积极学法、知法、守法、用法，树立正确的法治观念，维护法律尊严。 ②法律鼓励的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做。 ③依法行使建议权和监督权，勇于并善于同违法犯罪行为作斗争。 环节四：课堂小结 教师依据课件进行课堂小结。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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