资源简介

《共同拥有一个家》
教学内容：1、唱《共同拥有一个家》
2、歌表演《共同拥有一个家》
3、采集与分享 了解SOS地球村、学习手语
教学目标：1、指导学生用亲切自然的声音，有感情地演唱《共同拥有一个家》。
2、通过肢体动作和线条起伏，帮助学生把握歌曲的音高位置和旋律的连贯性。
3、鼓励学生积极参与到感受和体验情感活动中来，表达出自己对弱势群体的关爱之心。
教学重点：1、指导学生用连贯的气息和自然的声音，有感情地演唱《共同拥有一个家》。
2、鼓励积极参与到画旋律线、歌表演和手语等体验活动中，感受歌曲的情感。
教学难点：1、通过对比的方法唱准歌曲中多次出现的附点四分音符节奏。
2、指导学生正确的唱歌方法，做到不喊叫，咬字吐字清楚。
3、借助肢体动作掌握歌曲的音准。
教学设计：
一、巧画图谱，巩固《小伞花》
听已学的歌曲《小伞花》，感受活泼的情绪，和跳跃、连贯的演唱方法。看老师用几种图形表现歌曲的？
学生回答：点和线条。
引导学生说一说点和线给你带来的不同的情绪上的感受。（欢快、优美）
指导学生用点和线画图谱，并复习巩固演唱《小伞花》。
这是一把什么伞？（请孩子自由说一说）
二、情感交流，聆听歌曲。
1、今天老师又带来一把小伞，这把伞下面发生了什么故事？（聆听《共同拥有一个家》）
2、歌曲中的“布娃娃”是谁呢？（学生自由说）
3、思考用什么图形来表现歌曲的旋律？（请学生画一画，并说一说为什么？）
4、跟老师来感受旋律的起伏。
三、问题设计，学唱歌曲。
1、问题设计：“这是一把什么伞？”
2、有感情地朗读歌词。
3、用“LU”模唱旋律。
4、找出最喜欢哪个乐句？能表达出对“布娃娃”的怜爱之情。
5、对比两句“让我借给你一半妈妈”的旋律线，老师带领学生一起划旋律线。
6、教师用强弱的对比处理，让学生感受音乐的结束感。
7、教师语言创设“下雪”、“哄布娃娃”，感受歌曲的情绪，分句教唱歌曲。
8、完整地演唱歌曲。
9、用肢体语言表现歌曲的意境，并演唱歌曲。通过动作理解“悄悄地”、“家”、“共同”的意义。
10、对比“是不是你也没有家？”处有附点和没有附点，在表达情感上的不同，学生在会唱的基础上，能够关注到歌曲中其它处的附点四分音符。
11、这是一把什么伞？（学生说）
三、知识拓展，情感升华。
1、教师：在我的身边有这样一部分失去爸爸妈妈的儿童，世界有SOS组织，收留孤儿。
2、学习手语：“爱是我们共同的语言”。
3、演唱《共同拥有一个家》，把手语“爱是我们共同的语言”融入歌曲的高潮部分。
4、在歌曲中结束这节课。

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