资源简介

打字机
【教学目标】
欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
【教学重、难点】
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象
【教具准备】
多媒体课件、钢琴、碰铃三个、双响筒6把、鼓一个
【教学过程】
一、导入
1.听声音，猜物品，论声音
师：今天的音乐课老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的西方办公用品，它是谁呢？让我们一起先听听它的声音吧！（播放打字声）
生：打字机
师：非常正确，这就是一台打字机。（出示“打字机”的图片）打字机的使用让人们从繁复的手写工作中解放出来，轻松地就可以打印出很多文章，想知道打字机是怎么工作的吗？
让我们一起随着视频里的人物来感受这部老式的打字机吧！注意听，除了打字声，你还听到了哪些声音？
2.播放动画片段，听辨并了解打字机的三种声效,初步感受《打字机》的主题音乐
生：“哒哒哒”敲击键盘的声音，打字声，“叮”的一声，还有“嚓”的一声
师：同学们听得非常仔细，“哒哒哒”是敲击键盘的声音，“叮”的声音你知道是什么吗？我来告诉大家，每当打完一行字换行时，机器就会自动发出一个“叮”的铃声，提醒打字员要换行了；“嚓”的声音是换行时要将机头倒回原地的“倒机声”。同学们想体验一下吗？（想）那就活动活动你们的手指，来打打字吧！
3. 再次播放动画片，跟视频学打字
师：同学们模仿的还挺像，除了打字，还有铃声提示和倒机！现在打字机已经被电脑所替代，同学们很少能见到它们了，但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处都会传出打字机的声音。美国的作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐作品——《打字机》，接下来，我们就一起来欣赏这部作品，大家可以和着音乐做打字的动作来感受这部作品，边听边想，音乐仿佛把你带到了什么地方？你看到了什么？曲中人的心情怎样？（播放《打字机》音乐）
欣赏《打字机》
（一）. 初听完整乐曲，谈感受
生：办公室、打印室，打字员们正在热火朝天的打字，他们的心情很愉快！
师：你觉得打字员的技术怎样？（高超、娴熟）你怎么知道的？（音乐的速度很快）飞快的速度，密集的音符让我们感受到打字员技艺娴熟。
（二）聆听并表现主题A
师：不知道同学们有没有注意到，整首乐曲中除了乐器声还有些特别的声音一直贯穿了全曲，是什么声音？
生：打字声、铃声、倒机声
师：这就是作曲家的高明之处！他将打字机最常见的三种声音融入乐曲中，让听众感到耳目一新！接下来我们就一起走近“打字机”，请大家听乐曲的第一主题，边听边思考：在这一主题中，打字机打了几行字，每行字都一样长吗？
1. 播放A主题，边听老师边用打字动作、手势提醒学生行数（一听）
生：四行
师：这四行字就是这一主题中主要的四句话，每句话都一样长吗？
生：不一样，最后一句长一点。
师：长多少？（生答略）告诉你们一个好办法，你可以通过数拍子来验证到底长多少，哪一拍响铃？我们来数一遍——
2.再放A主题，边听边数，老师边做动作嘴默数拍，学生打拍子（二听）
生：前三行长度相同，都是第七拍响铃声，最后一行是11拍响铃声。
师：对不对呢？我们一起来看看（出示A主题图谱）你能看得懂吗？点是什么意思？箭头是什么意思？你们想不想准确地打出这一段文字？（变数节奏边做动作）让我们一起跟着音乐记录这段打字的瞬间吧！
3.播放A主题，准确地做出动作
师：大家打字的动作很娴熟嘛，一个个都是小小打字员了！
4.用乐器为A主题伴奏
师：不过我们这个打字员还可以工作得更有趣！看老师这里有三样乐器，你们认识吗？（生答：双响筒、碰铃和小鼓），它们可以分别模拟打字声、铃声和倒机声，你们看看哪种乐器来模拟打字声？谁来试试？（指名试奏）那小鼓怎么办？它可以模拟出倒机声，你看——（教师示范刮奏鼓钉）谁来试试，
⑴分别指导练习三种乐器
⑵合奏（出示伴奏谱）
师：让我们一起合奏听听效果
⑶播放A主题，配上乐器合奏
师：让我们一起随着音乐奏一奏
（三）聆听并表现B主题
师：同学们演奏的真棒，一起给他们鼓鼓掌！刚才这个主题主要记录了打字机工作的状态，我们就叫它——工作主题。的确，打字员的工作紧张而又繁忙，接下来他又在干什么呢？请听下一个主题——（播放B主题）
生：他可能在休息，也可能在喝茶。。。
师：为什么这样认为？（生答略）
对比AB主题的节奏、音量、旋律
师：同学们听辨得真仔细！打字员现在是休息时间，劳逸结合工作才能更轻松！那这个主题我们就叫它——？好，休息主题！现在老师教大家一套缓解疲劳的徒手操，想看看吗 如果结合这段音乐你就会很快的记住并学会它。（出示图谱）
播放B主题，老师做徒手操
师：这套操好学吗？为什么手先向上拍后向下锤？（结合旋律）你觉得我在做拍和垂这两个动作时，那个动作更用力一点？（结合音乐）记住这个操了吗？让大家随着音乐的高低与强弱，运动运动！
唱一唱B主题
师：打字员休息的同时，还不忘关心他的老朋友——打字机，听听他们是怎么互相问候？
出示歌词，我来扮演打字员，你们来演打字机（边弹琴边唱歌词）
你辛苦啦！ 你也非常辛苦！
快歇会吧！ 你也快歇会吧！
谢谢你啦！ 客气啦没关系！
让我们加把劲，加把劲，继续工作吧！
加上我们的动作跟音乐再来一遍
师：朋友之间的相互关心真是让人倍感温暖。
（四）再次完整欣赏全曲并表现
师：全曲主要就是两个主题，“工作”主题，我们叫它A主题，和“休息”主题，我们叫它B主题。但在音乐中AB主题可能会有重复，接下来我们再来完整地欣赏全曲，当听到A主题时，(我请一边同学做打字的动作，另一边同学拿出打击乐器来伴奏)；当听到B主题时，请大家一边做徒手操一边唱问候语，好吗？有一个要求，乐器演完立即放在面前的地上，不准再发出声音。听完之后告诉老师，主题依次出现的顺序（听完立即将乐器放进凳子里）
师：你们表演的真是太棒了！老师仿佛来到了办公大楼，大家工作的真是热火朝天！快给自己鼓鼓掌！你觉得这首乐曲主题是按什么顺序出现的呢？
生：顺序为ABA ，。。。
师：大家同意吗？非常好，你们听辨得非常认真，这首乐曲它的曲式结构就是ABA，第三段又再现了A主题，作曲家用音乐告诉我们打字员们休息片刻，又精神百倍地继续投入了新的工作！
拓展欣赏
师：同学们，耳熟能详的打字机声音启发了安德森的灵感，创作了这首诙谐有趣的乐曲，接下来我们一起再来听听这首作品向我们描绘了怎样的场景？其中融入了生活中的什么声音？注意听完告诉老师——
播放《铁匠波尔卡》，简介作品
师：对，这是一首由奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯创作的管弦乐曲——《铁匠波尔卡》.用铁匠打铁和拉风箱烧铁的日常工作来设计音乐主题，表现了铁匠热火朝天的劳动场面。其中打铁声贯穿全曲，与《打字机》有异曲同工之妙！
师：像这样的音乐还有很多，《口哨与小狗》《顽皮的小闹钟》,《钟表店里》。。。。由于时间关系，我们就不一一让大家欣赏了。
总结下课
师：其实我们周围还有很多有趣的声响，只要你用心观察，生活中的每件东西都可以成为乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天，你也可以创造出这么有趣的音乐！今天我们的音乐课就到这里，同学们再见！

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