资源简介

`铃铛舞
教材分析：
《铃铛舞》是一首富有苗族音调特色的儿童歌曲，歌词生动，旋律流畅，朗朗上口。歌曲中插入了“丁当”响的铃声，形象生动的描写了苗族姑娘身上挂着铃铛翩翩起舞的情景。歌曲为四三拍，一段体结构，有四个乐句组成，第一、第二乐句采用了“XX X X |XX X X |X .X X X |X - - || ”的节奏型。栩栩如生的展现出一个带着铃铛的苗家小姑娘。第三乐句由两个对称的乐节构成，四分休止符的运用体现出了歌曲欢快活泼的情绪。第四乐句描写“丁当”声，通过声音表达出歌曲的主题。
学情分析：
三年级学生的生活范围和认知领域在小学学习阶段进一步扩展，体验感受与探索创造的能力得到提高，为此，多用体验、感受、实践的方法引导学生整体感受音乐作品并丰富教学形式，力求生动、活泼，充满感染力。
教学目标：
情感态度与价值观：学生通过歌曲聆听、歌曲学习，初步感受苗族音乐的风格特点，引导学生热爱少数民族音乐热爱大自然。
过程与方法：通过听、唱、动、演、奏等音乐活动，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。
知识与技能：1、学生能用欢快活泼的情绪，富有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》。2、学生在演唱中能准确掌握3/4拍的强弱规律，一字双音、附点、休止、连线的演唱方法。
教学重点：
用欢快自然的声音演唱，用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。
教学难点：
1、3/4拍的强弱规律
2、一字双音、连线以及附点的演唱
教学过程：
一、 激趣导入，听辨节奏
1、 师生问好
师：小朋友们好！我是潘老师，非常高兴和你们相聚在这里。你们看，我带来了什么？
2、 师出示铃铛并律动
师：老师手中的铃铛,轻轻地，随意一摇，会发出清脆的声音！我还可以让它有节奏的发出动听的声音呢!请小朋友仔细观察，铃铛按怎样的力度发出声音的？你们听出来了就用动作来告诉我。（师律动）
3、 出示三条节奏 （师用铃铛演奏，学生选择）（2/3/1）
师：现在加深难度，考验小朋友耳力的时候到了，我这有三条节奏，老师打乱顺序，你们能正确选择出来吗？(图谱出示三条节奏）
（1) xx x x| xx x x| x .x xx | x - - ||
（2) xx x x| xx x 0| xx x x | xx x 0 ||
（3) xx x x| xx x x| xx x x | xx x - | x 0 0 ||
师：哦，有的小朋友已经听出来了，下面请你来说一说！（生答）
师：棒棒哒！你是怎么分辨这三条节奏的呢？（生答）
4、找节奏异同（复习巩固附点四分音符）
师：小朋友的知识掌握的真牢固，第一句有我们学习过的附点四分音符。
( ta- meli titi )
师：第二三句有四分休止符，当我们遇到它时，就像行人在路口看到红灯，要做短暂的停留，休止1拍。
5、介绍四三拍
师：这三条节奏，有一个共同的拍号叫四三拍。四三拍，以四分音符为一拍，从强拍到弱拍，每小节有三拍。
6、声势和打击乐器合作
师：叮当叮当的声音真美妙。我们的身体也是一个小乐队，拍拍手、拍拍肩、跺跺脚，你能用上你自己的动作，有节奏的表现三拍子韵律吗？（可以依次）
师：老师带着我的好朋友来加入你们的演奏，你们听，我是怎么配合你们演奏的？（生答）
（第一遍用碰铃，第二遍用串铃）
师：碰铃音色清脆，带给我们一种延长的感觉，我们一小节敲一次。敲出节奏的强拍。串铃的声音比较短促，我们用来表示弱拍。
师：跟着音乐，你们用声势，我用打击乐器，我们一起来演奏。老师走到哪一组，哪一组就开始。（播放伴奏1遍）
8、揭题
师：这段动听的节奏就来自我们今天要学的苗族歌曲《铃铛舞》，你听！那边又传来了美妙的歌声。我们一起来感受一下，歌曲表现了怎样的情绪？
二、 分层导学，学唱歌曲
1、聆听歌曲，感受歌曲情绪（播放歌曲原唱）
2、再次聆听歌曲，找出歌曲有几个乐句 （播放歌曲原唱）
师：音乐带给我们一种愉快的感觉，那我们一起来听听，这首歌曲有几个乐句？
3、唱旋律，画旋律线，找乐句异同
（1）演唱一二句（师边唱边出示旋律线）
师：你们听的真仔细，老师来唱一唱，你们听听旋律有什么地方相同？什么地方不同？
师：谁来说说看？（生答）
师：你的耳朵真机灵！一二两句的前半句基本相同，结尾不同 。（图谱表示旋律线、附点四分音符）
（2）演唱三四句 （师边唱边出示旋律线）
师：三四句都有四分休止符，你还发现不同的地方在哪里呢？（图谱表示休止）
生答
师：第四乐句是有跨小节的连音线，以长音结尾的（dol- -)，一共演唱三拍。
4、再听，乐句由哪些音组成
师：你们能听出这些乐句是由哪些主要的音组成的吗？（师唱旋律、柯尔文表示）
生答
师：你们的听辨能力真强!是的，乐句运用了dol mi sol la这几个音。你听！（出示唱名d m s l）
5、学唱旋律，分段教学
（1）学唱一、二乐句旋律
A、师弹唱歌谱
B、生跟琴唱旋律（解决四分附点音符，连线）
师：来，跟着老师唱一唱！
C、师生接口唱旋律
师：用欢快而有弹性的声音来和老师做个接龙游戏，你们唱每一乐句的前半
句，老师唱后半句。
（2）学唱三、四乐句旋律
A、生跟琴唱旋律（解决休止，同音连线）
师：遇到休止符，我们要怎么演唱呢？（生答）
师：要短促，最后两小节的两个dol，用连线连起来了，我们要唱的连贯。
B、师生接口唱
师：用有弹性的声音，我们像刚才一样，你们唱前半句，来接唱。
（3）生跟琴完整演唱旋律
师：我们的身体小乐队里还有一件最美妙的乐器，那就是我们的嗓子，让我们用欢快自然的声音跟着钢琴完整的演唱旋律。
6、学唱歌词
（1）听范唱，生开口默唱
师：这么动听的音乐，老师都想来唱唱，请小朋友们尝试着张口默唱。
（2）生填词跟琴唱第一、二句歌词（画出结尾不同之处的旋律线）
师：来，跟着老师一起来唱一唱
师：这两句乐句连贯优美，栩栩如生的展现了一个苗家小姑娘的美丽形象。
（3）生填词跟琴演唱第三、四句歌词（用柯尔文手势带每句第一个音）
师：三四乐句是欢快、跳跃的，表现了载歌载舞的欢乐景象，所以小朋友演唱的时候速度要欢快一些，声音要有弹性。
师：
（4）生完整跟琴演唱
师：带着欢快活泼的情绪，用有弹性的声音来演唱歌曲。
（5）生跟伴奏演唱
师：跟随优美的音乐，带着美妙有弹性的声音，来唱一唱。
三、师生合作，设计表现
1、加入铃铛、串铃伴奏
师：你能用你熟悉的打击乐器来丰富刚才的歌曲吗？（生答）
小朋友试着想一想碰铃和串铃应该用怎样的力度去表现三拍子韵律呢？（生答）（出示四三拍、四二拍打击乐图谱进行对比）
师：除了刚才练习的节奏，有一个地方发生了小小的变化？你们看到了吗？要注意的是最后长音地方的节奏，你们来试一试？
（出示歌曲打击乐器的综合图谱，显示乐句每一结尾的打击乐器的节奏变化）
第1遍：老师用碰铃，你们用拍手代替碰铃与音乐配合，表现准确的小朋友，在间奏时会得到老师手中的碰铃。（碰铃想和你交朋友）（得到碰铃的小朋友用碰铃演奏，其他小朋友拍手）
第2遍：老师用串铃，你们用拍腿代替串铃与音乐配合。（得到串铃的小朋友用串铃演奏，其他小朋友拍腿）
完整演奏：一位同学敲碰铃，一位同学敲串铃，其余拍手拍腿与原唱进行合作
2、舞蹈表现
师：今天的这里，是一个属于我们的舞台，这么热闹的场面，把能歌善舞的苗族姑娘吸引来啦，你看她身挂银饰，手上脚上系铃铛，走起路来响叮当。（师舞蹈）
师：我们可以转圈，可以在休止符的地方做一个pose，来，小朋友们起立！音乐响起来，让我们也翩翩起舞来吧。
师：从你们优美的舞姿中，老师感受到了你们快乐的心情。
3、完整表现
师：老师邀请我们班的这位舞蹈家、还有打击乐器手，所有的歌唱家们一起来、（放原唱）
师：多么灵动的舞姿，动听的歌声，美妙的铃铛声！跟我们一样可爱的苗家孩子就生活在我国的西南地区。
三、拓展延伸，课堂小结
1、观看苗族的自然风光
师：那里的山和河流特别多，他们充分利用这里的地形特点，大多住在半山建造的吊脚楼里。在云雾缭绕，山峦起伏的苗寨中，生活在这里的人们，此刻在做什么呢？我们一起来听听，然后告诉老师你听到了什么？（出示课件）
2、欣赏苗族的特色音乐
师：你听到了什么？（生答）
师：鸟鸣声，聪明的苗族人民用他们特制的口笛吹奏模拟鸟鸣的声音。口笛的声音有什么特点？（生答）
师：开头一段清脆的鸟鸣声唤醒了勤劳的苗族人民，他们在做什么呢？
3、自制乐器表现音乐
师：人们在快乐的劳作。田里的一片树叶，一根木头都会被他们演奏出动听的音乐。你身边有能发出声响的东西吗？（笔套、文具等发出声音）
师： 你们真是一群细心的小朋友，你能跟着音乐有节奏的玩一玩手中的生活小乐器吗？
（预设：播放《铃铛舞》，一起演奏自制乐器）
四、课堂小结
师：今天我们一起走进苗寨，学习了欢快活泼的《铃铛舞》，了解了苗族的风土人情，相信今后大家会更加喜欢苗族音乐，喜欢我们少数民族的音乐文化。让我们在音乐声中结束今天的音乐课！

展开更多......

收起↑