资源简介

木瓜恰恰恰教学设计
课型：新授课
课时：1课时
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：
1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱<木瓜恰恰恰〉。
2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3．能够创造性地表演说唱歌曲。
教学重点：
用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学用具：
多媒体 课件 打击乐器 电子琴
教学方法：律动法 听唱法 小组合作法
课前准备：
老师：课本、课件、电钢琴、沙锤
学生：课本、自制沙锤、学生着装统一整洁、佩戴红领巾（强调拿书的姿势、演唱的姿势等）
一、组织教学
教师播放乐曲《木瓜恰恰》学生聆听，初步感受歌曲的旋律。
二、导入：环球采风——走进印度尼西亚
1.导语：同学们，上节课老师让大家去了解一下印度尼西亚，那么谁来形容一下你心目中的印度尼西亚。下面让我们再次共同来欣赏一个短片来了解一些印度尼西亚的概况。
2.简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。 印度尼西亚位于我们亚洲东南部，地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大，是热带国家，盛产水果。
3.介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
4. 同学们，我们现在有这么多的水果，要想把它们卖出去就要有好的创意办法。想一想日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，现在我们就各显神通，自己设计卖水果的叫声吸引行人来购买。（学生自己设计，指名上台推销水果）
5.老师也用自己的方式来推销。（演唱歌曲第二部分）
①按节奏读第二部分，学生学习按节奏读第二部分歌词，演唱。 （介绍水果品种要用赞美吆喝声，这样歌曲显得有浪漫色彩和潇洒风趣。）
②切分音上对应的字要强调。把“石”、“菠”、“芒”、“香”等切分音字变成红色字体暗示学生，同时唱到以上切分音字时拍手强调。
③学习演唱歌曲第二部分。（解决本课的学习难点切分音）
三、学习歌曲《木瓜恰恰》
1．播放歌曲《木瓜恰恰》，让学生整体感知全曲，感受歌曲的情绪。
2．再次聆听。思考：歌曲分为几部分？第一部分是恰恰舞的节奏比较欢快，特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。
第二部分用到了连续的切分节奏更欢快，比较有跳跃感。旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。
3．解释叫卖歌。叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
4．按节奏读歌词。（通过读第一部分第一段让学生发现，每句歌词的节奏型是一致的。学生自读第二段歌词。）用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）
5．在熟悉歌词的基础上再次聆听全曲。
6．教唱歌曲第一部分。（注意：用断音唱法演唱“恰恰恰”，声音轻巧有弹性。歌曲中的“恰恰恰”表现了卖水果时非常高兴、快乐的心情。）
7．听唱法学习第二段歌词。（注意：“皮儿”是儿化音，又是一音多字，所以演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。）
8．集体跟琴唱。（能够完整的演唱全曲，把握音准。）
9．再次聆听歌曲《木瓜恰恰》，体会卖水果人的劳动快乐。
10. 集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）
11．课前学习了“恰恰舞”的简单动作，让我们边唱歌曲边在“恰恰恰”处律动。
12．演唱歌曲，在“恰恰恰”处加入自制打击乐器小沙锤。
四、知识拓展。
1. 除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，还有许多歌曲属于叫卖歌。（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）
2．欣赏叫卖歌。
3. 总结《卖汤圆》、《新货郎》《木瓜恰恰恰》三首歌曲的共同点：情绪都是欢快的，都在介绍自己所卖的东西。
五、课堂小结：
1.师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。
2.播放歌曲《木瓜恰恰》学生边唱边离开教室。
板书设计：
木瓜恰恰恰
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