资源简介

课题： 《木瓜恰恰恰》
科目：小学音乐 教学对象： 四年级 课时： 一课时
教学内容分析 一、歌曲《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲多处运用了x x x的节奏，使歌曲显得活泼并富有生活情趣。 二、歌曲为三段体，大调式。第一越短以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，并在每个乐句结束时都运用了x x x的节奏。第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复了第一乐段。 三、歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点。同时也表达了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标 1、能够用富有弹性的声音有感情的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受印尼歌曲的特点，引导学生更好地运用附点节奏、衬词，表达出歌曲风趣幽默的风格特点。 2、能够为歌曲创编打击乐器和简单的舞蹈动作等音乐活动，培养学生的创造能力和合作能力。 3、通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生了解世界不同风格音乐，做到名族团结，友好相处。
三、学习者特征分析 四年级的学生在对音乐的感受和表现上，能对自然界和生活中各种音响感到好奇有趣，且能用自己的声音对它们进行模仿和演唱。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易乐器，并且在评价方面能对他人和自己的演唱做出简单的评价。并且根据小学中高年级学生变声期嗓音变化的特点，应初步懂得嗓音保护的方法。
四、教学策略选择与设计 从音乐本体出发，以音乐审美为核心。根据四年级学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。强调音乐的实践性和创造性，
教学重点及难点 教学重点：能够准确熟练地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，体验并表现印尼歌曲活泼、风趣的风格特点。 教学难点：学唱名曲中的衬词、附点节奏和切分音，了解并掌握他们在印尼歌曲中的作用。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，激发学生兴趣 教师以旅游的形式导入新课，全班学生跟着歌曲《火车开啦》一起做划手律动。 教师出示多媒体课件并播放印尼歌曲《种玉米》，多媒体映示印尼的地理位置、风土人情等，教师简介印尼（印度尼西亚简称印尼，位于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达）。印尼岛屿遍布，气候宜人，是旅游圣地，且印尼人热情好客，一天中的任何时候去拜访他们都是受欢迎的。正式印尼人的这种性格孕育出了具有印尼风格的艺术形式，如印尼的歌曲舞蹈等等。 欣赏外国艺术风格的歌曲，随着音乐自由律动 通过欣赏印尼民歌《种玉米》，多媒体映示印尼的地理位置，风土人情和印尼的民间歌舞激发学生学习兴趣，让学生初步感受印尼音乐的风格特点，了解印尼的相关文化，开拓学生的文化视野，提高学生的人文素养。
师生互动，学唱新歌。 初听歌曲。 教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生初步欣赏歌曲，感受乐曲的情绪（热情、欢快）并用拍手。摆动身体等动作来表现歌曲的这种情绪。 朗读歌词。 教师范读歌词，学生默读，并引导他们发现衬词。 节奏练习（教师出示节奏谱） 节奏一： x x x I x x x I x x x I x x x II 节奏二： x x x I x x x I x x x I x x x II 学生朗读歌词。 理解歌词内容。 复听歌曲请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事？（卖瓜人挑着瓜担 到城里卖瓜的过程）。 学唱曲调。 教师有感情的范唱，学生找出具有特色的乐句，教师引导发现切分音。 全班一起找出切分音，教师用对比法讲解并指导学生唱有下滑音的旋律，体会歌曲风趣的情趣。 学生学唱第一段歌词，教师钢琴教唱。 教师对比演唱弱起小节，学生模唱，并在衬词的处拍手。 x x x 学生演唱弱起小节，教师在衬词处拍手。 学生自学第二段歌词。 检查学唱情况，教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。 由学生提出唱不好的地方，共同解决。 男女声接唱、对唱游戏。 全班有感情的演唱歌曲。 视节奏谱打唱节奏、有节奏地读歌词 学生分小组讨论歌曲歌唱内容。 学唱歌曲重难点 多种形式学唱歌曲 通过此环节的节奏练习，为下面新歌学习打好基础。 歌曲中大量采用了衬词，学生从字面上会很难理解歌曲的词义，教师的讲解可以引导学生对本课的理解，从而更好对歌曲的表现。 是让学生在听觉和视觉上感受有“切分音”的旋律，在视、听的基础上，再亲自感受。 此环节培养学生自主学习的能力。
歌曲的表演与创造 奏一奏 教师拿出部分打击乐器（双响筒和鼓），学生通过听辨选出最适合为此歌曲伴奏的最佳乐器，并为歌曲设计伴奏节奏性，选择合适的方式为歌曲伴奏。小组讨论并展示。 跳一跳 教师播放多媒体课件让学生观看印尼舞蹈，感受印尼舞蹈风格特点，说出其中几个印象深刻的动作，小组讨论为歌曲创编舞蹈。教师发放道具，师生互动，边跳边唱。 编一编 引导学生观察发现身边的各种瓜果蔬菜等食材，创编歌词一起来唱一唱。 师生合作利用乐器为歌曲伴奏 随着音乐律动 学生自由讨论创编歌词 课堂上的教学活动由单向传授变为师生合作，让学生在合作表演中增强自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 在欣赏中开阔学生们的音乐文化视野，让他们明白用舞蹈也可表现音乐。 此环节充分发挥学生的想象力和创造力，让他们知道音乐源于生活。
歌曲拓展 教师播放多媒体课件，学生欣赏印尼其它少儿歌曲以及类似其它国家少儿歌曲，尊重了解世界音乐文化多样性。全班有感情的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 学生聆听歌曲 弘扬名族音乐，理解世界音乐文化多样性
课堂小结 师：同学们，老师今天特别高兴，因为我们共同学习了印尼民歌《木瓜恰恰恰》，初步感受论了印尼歌曲的风格特点，掌握了切分音衬词的演唱方法。我们应在熟悉祖国的音乐文化的基础上开阔视野学习世界其他国家的音乐文化，使世界变为一个国际大舞台，现在让我们怀着愉快的心情，坐上小火车把美妙的歌声传遍校园的每个角落吧！ 以开火车形式伴着愉快的歌声离开音乐活动室
七、教学评价设计
在本节课的教学中，我依据学生年龄的特点，采用多种教学方式。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学遵循由浅入深的原则，学生在教师的指导下，或聆听感受，或听辨体验。40分钟的快乐学习，一定会让每个学生有所收获。
八、板书设计
木瓜恰恰恰 1=E 2/4 中速稍快 热情地 印尼歌曲
九．教学反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首以欣赏切入的情景式音乐课。这首印尼歌曲通过“叫卖”的形式，以欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦的心情。歌曲中的弱起小节和切分节奏为歌曲的教学带来了一定的难度。 本单元主要以引导学生了解世界的音乐文化，通过熟悉外国民间音乐，了解世界的多元文化。因此在观赏学唱时向学生导入印尼的知识文化，通过了解歌曲的背景更好的学唱歌曲。 在本节课的教学中很据本班学生好动这一特点，我根据奥尔夫声势律动教学理念，把歌曲具有的独特节奏通过丰富的肢体语言积极调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式活动中感受音乐，体验音乐。并且为歌曲设计打击乐器伴奏和肢体语言伴奏，以达到渲染课堂的氛围。 本节课也有着不足需改进的地方，教学过程设计不合理，导致时间上的仓促，很多活动都是一带而过，学生参与度不够。 在教学重难点上还需要加强指导，让学生了然于心，而不是含糊不清。

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