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《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教材分析
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
二、教学目标
知识目标：
1.用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦的心情。
2.通过听音训练法、手势引导法、填充法、动作表现法等活动来提高学生的音准和节能力。
情感目标：
在卖水果的情境中，学生能把握歌曲的风格并演唱。
能力目标：
在聆听、对比、模唱的过程中学习掌握歌曲节奏特点，了解印尼歌曲欢快、热情的风格。
三、教学重难点
教学重点：把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲。
教学难点：用准确的音准和节奏有感情的演唱歌曲。
四、教学过程：
（一）聆听音乐，感受音乐风格。
1、欣赏第一乐段，分析节奏特点
师：我们来听听第一乐段的音乐，听一听这段音乐给你带来什么感受？（每句末尾有“沙沙沙”的声音）音乐在节奏上又有什么特点？（轻快）（播放前段旋律）
师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏基本上相同）
师：这段音乐可能和我们平时听的音乐有点不一样，哪里最有特点呢？ （每句末尾有“沙沙沙”的声音）
师：这个沙沙沙的声音在每一句的开始还是末尾？那这个声音是轻快的还是笨重的？（轻快）
【设计意图】这一环节我充分发挥音乐特性，通过听音训练法，让学生在反复聆听、体验中让学生掌握歌曲，在不断加入要求的过程中让学生学到本领。一开始时听旋律拍手进教室，然后，提问音乐节奏有什么特点？接着是在“沙沙沙”地方扭胯，就这样一步步把学生引入音乐学习中。
师：刚才你们发现了吗？我在那个轻快的声音“沙沙沙”的地方做了什么动作？ （扭胯）
师：非常好，扭胯的动作，我们一起来试试。（播放旋律），你们听“沙沙沙”的声音像什么声音呢？（像小沙瓶发出的声音）。全体同学拿出准备好的小沙瓶伴奏。
师：同学们做动作，把“沙沙沙”填入“恰恰恰”。
师：同学们的动作很优美，我更想听到你们轻巧的声音，你们来加“恰恰恰”，我来加另一段旋律（出示课件“嗨”部分），老师出示手势，让同学们观察我的动作是怎么随着歌声的变化而变化的（我的动作是随着音乐的高低而变化的）。
师：刚才这段音乐不但有轻巧的“恰恰恰”，还有非常连贯的“嗨”这个声音，我们用歌声和动作完整地表现这段音乐（放音乐，全体做动作，老师单独请同学跳）
【设计意图】初步引导学生用手势引导法学习音准
师：这么丰富的音乐，让我们非常的高兴。今天呀我还给你们带来了一种水果，大家猜猜
1.完整欣赏歌曲，感受歌词内容。
师：那么这个木瓜味道怎么样？价格是多少呢？从老师的歌声当中寻找答案吧。
【设计意图】用木瓜做道具，既真实具体又能激发学生探究和学习的兴趣。
师：木瓜味道怎么样？
师：多少钱一个？
师：你们是怎么知道木瓜的价格？
师：那在歌声中我在干什么？（师唱一句赶集时挑到城里卖）
师：我是卖水果的，（唱一句木瓜芒果香蕉番石榴）我的水果品种很多，但我的主打产品是卖木瓜。引入教学内容，学唱第一段，强调“恰恰恰”几个字唱的轻巧（放课件），引出课题。
（二）简介印度，了解尼西亚的风土人情
师：木瓜长在什么地方？主要产地在哪儿——印度尼西亚。印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，所以又人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里呀，风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。 接着分别介绍印尼小朋友、妇女、姑娘。我们现在听到的这的音乐就是印尼最代表性的音乐——甘美兰音乐，并请同学模仿甘美兰的声音。（放课件）
【设计意图】：借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。
（三）学唱歌曲
1、学习A段歌词（教师有感情的范唱）
师：师弹琴，生慢速随琴用甘美兰音乐“叮”唱哼前半段，不唱衬词，接着学习简谱（教师范唱）
师：噢！我们的水果品种可多啦，大家快来参观一下看看都有哪些水果吧！ （多媒体出示歌词。）
HYPERLINK "http://retype.wenku./retype/zoom/3d7f5bfaf705cc17552709b6 pn=5&x=0&y=0&raww=676&rawh=295&o=jpg_6_0&type=pic&fr=color&md5sum=6351c09a393a216dfbd953efc4ccc9ea&sign=efddd39935&png=12522-24959&jpg=51399-66172" INCLUDEPICTURE "http://retype.wenku./retype/zoom/3d7f5bfaf705cc17552709b6 pn=5&x=0&y=0&raww=676&rawh=295&aimh=96&o=jpg_6_0&type=pic&fr=color&md5sum=6351c09a393a216dfbd953efc4ccc9ea&sign=efddd39935&png=12522-24959&jpg=51399-66172" \* MERGEFORMAT \d 师：我们在来听听第二乐段，看看这段音乐在节奏上又有什么特点？（播放第二乐段）
师：（出示简谱），我们先来观察一下谱子，有什么特点？读一读，唱一唱。强调切分节奏和中间音。
师：那么第二部分由这么多切分音组成，表达了卖水果的人什么心情？（着急、迫切想把水果卖完的心情……）
师：那我们一起随音乐读读这个切分的节奏，表达一下卖水果时急切的心情！ 请同学们随老师演唱第二乐段的谱子，有点难，大家有没有信心？
【设计意图】这一环节，加入旋律线创编法，一步一步的引导学生通过画旋律线的方法来掌握音准。
2.学习B段歌词
师：同学们想一想，我们的水果这么好，我们是不是要大声吆喝几声才会吸引更多的客人啊。现在我们就来一起来吆喝一下好吗？（第二乐段） （师弹琴，生慢速随琴填唱歌词。）
3.学习再现乐段歌词
师：我们的木瓜真的很好,快来推销一下吧！（第三乐段）
木瓜 皮. 薄 肉厚 味道鲜，
劳动 后. 吃 一个 就足够，
卖得 又. 是 多么 便宜呀，
两个 木. 瓜 只卖 两块六。
4.师生用手势引导法、把卖水果的，介绍水果的，“恰恰恰”和招呼客人的完整的演唱，进行合声训练
【设计意图】教师引导学生进一步巩固了歌曲，运用多种方法熟悉了音准，学会两个声部合作
五、音乐拓展
师：我们的水果摊里可真热闹，一起去听听市场里的印尼姑娘用印尼声音歌唱的木瓜（吧吧呀）
同学们，你们都注意到了没有，我们学的前面几句的末尾都用上了“恰恰恰”，让我们随着“恰恰恰”的舞步跳出教室，结束我们今天愉快的音乐课。

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